2023年关于口语交际教案（通用13篇）

2023年关于口语交际教案（通用13篇）口语交际教案篇1

教学目标：

1、让学生学会发觉生活中的问题，通过动脑筋找寻解决问题的方法，培育学生解决问题和创新的实力。同时，引导学生积累学问和生活阅历。

2、学会日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、和沟通，初步学会文明地进行人际沟通和交往，培育合作。

教学重难点：

1、发觉生活中的问题，找寻科学合理的解决方法。

2、学会合作、探讨、表达、沟通的口语交际实力。并渐渐养成规范的口头表达实力。

教学打算：

指导学生从生活中发觉问题，收集问题，找寻解决问题的方法。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

1、同学们，喜爱看一休哥的动画片吗？这节课我们也来比一比，谁是最擅长动脑筋的聪慧的一休！

2、出示益智故事《农夫过河》：

一个农夫带了一条狼、一只羊和一棵白菜过河。船很小，每次只够农夫带一样东西过河。假如没有农夫看管，狼要吃羊，羊要吃白菜。农夫该如何解决这个难题呢？请四人小组探讨解决。

3、你准备怎样帮助农夫过河？激励学生用上适当的依次词把过程说清晰、说详细，如用上“第一次，其次次，第三次”或“先，再，然后，最终”来说一说。

4、师：同学们通过细致视察，仔细动脑，就帮助小徒弟解决了麻烦的问题,你们都是聪慧的小一休!

设计意图：丰富多彩的现实生活是口语交际的源头活水。在口语交际的教学过程中，我擅长捕获学生喜爱爱看的动画，爱听的故事，创设交际情境，让学生进行口语交际训练。

二、引导发觉，提出问题

1、日常生活中，我们也可能会遇见一些问题。瞧，有两位同学正在诉说他们的不便之处。

（课件出示：夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；站在凳子上才能把黑板擦干净，又麻烦又担心全……）

2、你们在生活中又遇到过哪些不便之处呢？请同学们分小组沟通。要求：1）小组长做好记录；2）别人说的时候用心听。

3、学生汇报

（师引导学生用“有的……有的……还有的……”连起来说说几个同学遇见的问题。）

设计意图：在学生初次尝试收获胜利时，我刚好引导学生走入生活，联系实际，捕获现实生活中问题，让学生找寻生活中遇到的困难。

三、出谋划策，解决问题

1、听了这么多，你最想帮谁解决难题？小组选择一个最感爱好的问题探讨沟通，想出金点子，解决问题。

2、生汇报，沟通。（激励生提出多种不同的的解决方法）

3、师学生的多种解决。

评析：此时，我引领学生在多个情境，多个层面，多个回合当中来进行口语交际，在动态沟通当中渐渐培育学生口语交际的实力。

四、谈话，拓展延长

其实，世界到处充溢着挑战，只要我们用聪慧的眼去视察，用灵敏的耳朵去倾听，用机灵的大脑去思索，一切难题都将迎刃而解。那时你将品尝到更多胜利的乐趣。

设计意图：任何题材来源于生活，同时又是为更好地生活而服务的。学生口语交际实力的提高，必需用到生活中去，所以我用激励性的语言激励他们去做生活中的“一休”。

板书设计：

动脑筋解决问题

提出问题体验胜利

倾听表达共享

（仔细）（明白）（发觉）

口语交际教案篇2

一、教学目标：

1、围绕父母的爱这一话题进行口语交际，沟通时做到内容充溢，有条理，语气、语调适当。

2、依据习作提示，选择自己感爱好的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

二、教学重点难点：

1、选择自己感爱好的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

2、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

三、教具打算：

课件。

四、课时支配：

1课时。

五、教学过程设计和支配：

（一）谈话导入，再现情境。

1、谈话导人。

我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今日我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）

2、再现情境。

多媒体出示口语交际中的三个生活中的小故事。

（二）创设情境，绽开探讨。

1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？

2、小组沟通，形成观点。

3、全班交际，模拟交际情境。让学生充分绽开探讨，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

（三）联系实际，感悟父母之爱。

1、联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

2、小组合作，互说互评。

3、全班沟通，互为补充、质疑。老师留意交际时的习惯的培育。

（四）拓展延长，沟通情感。

1、模拟场景。假如我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际。）假如我是妈妈呢？

2、拓展延长。今日回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

（五）表扬激励，课堂总结。

六、板书设计：

口语交际

父母的爱

口语交际教案篇3

教学要求：

1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。

2．对名字进行具体的介绍，说清晰其中蕴含的意义。

3．养成仔细倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

教学重难点：

1．表达时要口齿清晰，思路清楚，讲清名字里蕴含的意义。

2．养成仔细倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

课前打算：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入。

每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期盼与希望，你知道自己的名字里有什么特殊的意义吗？请跟大家说一说！

二、小组合作，沟通。

和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，假如有感爱好的或不理解的内容，可以向同学提出来。

留意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。

通过沟通，你有什么收获？

四、全班沟通。

1．每一组选择一名同学，与全班同学相互沟通，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期盼或希望。留意：口齿清楚，讲解并描述完整详细。

2．听了同学的发言，你有什么感受？

3．讲讲今后的准备。

4．师生共同点评

5．评比：谁讲得最好。

五、作业。

回家和家里人说一说，你从同学的讲解并描述里发觉了哪些好玩的事？

教学反思：

本课主要通过引导学生发觉并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄予在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的主动性。

口语交际教案篇4

学习目标：

1.回忆和了解生活中的详细事务和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。

2.了解和感悟劝告的策略和技巧，能看法真诚的劝告他人。

3.通过创设详细的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

课前打算：

影视片中的“劝告”片断录像。

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、揭示课题，了解意义

1.播放影视片中的“劝告”片断录像。要求学生仔细看，细致听。

（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴的场面。

（2）片断二：《成长的故事》中父母劝告杰克不要撒谎的场面。

播放录像前，先说明当时的详细状况。

2.在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？

（1）张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴。

（2）父母劝告杰克不要撒谎。

老师小结：在日常生活中，在许多状况下，我们须要“劝告”，劝告和激励是相对的，劝告往往要求对方变更某一种做法或想法，劝告可能胜利，也可能失败，其中的缘由有许多，但是劝告是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的缘由。

二、联系生活，明确情境

1.在平常的生活和学习中，你是否有过劝告他人或被他人劝告的经验？描述一下当时的状况。

老师要重点引导学生说清晰劝告的语言，即“怎么说的”“说了什么”。

2.想一想，生活中还有哪些状况须要我们劝告？

（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。

（2）自由地说说。

三、自由练说，模拟表演

1.你最想对谁，对那种状况进行劝告？想一想，该怎样说效果会更好？

2.学生轻声地练说。

3.师生模拟表演。

（1）学生说明当时的状况。

（2）老师扮演被劝告对象，学生扮演劝告者，模拟表演。

（3）师生共同评价模拟表演的状况。

老师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝告是要留意的事项：说话看法要真诚；不同的劝告对象要有不同的语气，比如对长辈要敬重；在不同的状况下用不同的语气，比如紧急的状况就不能慢条斯理；一般要分析缘由，指出改正的方向等。

四、修改提高，分组表演

1.依据刚才的提示，对自己的劝告进行修改，争取取得好的劝告效果。

2.自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。

3.课堂展示，共同评议。

五、联系生活，课外延长

提高自己劝告的意识，在真实的情境中尝试进行劝告。

口语交际教案篇5

教学目标：

1、学问领域：相识一些常见的水果，了解它们的形态、颜色、味道、养分价值等。

2、情感领域：了解各种水果的特点及养分价值，养成常吃水果的习惯。

3、实力领域：通过认水果、猜水果、评水果、做水果、设想新水果这一系列自主实践活动，培育学生细致的视察实力、口语交际实力、搜集处理信息的实力及实践创新实力。

课前打算：

收集一些自己宠爱的水果，并查阅相关资料。

教学过程及设计意图：

一、认水果

1、同学们，今日老师给大家带来了一件特别的礼物。（出示一篮簇新的水果）瞧，是什么呀？

1、师展示水果。

（1）能说出他们的名字吗？我们一起来认一认。

（2）请用这样的句式来练说：老师带来的水果有有有还有

3、这些水果你们爱吃吗？今日，我们就来相识水果，和水果交挚友。

二、猜水果

１、学生猜老师爱吃的水果。

师：谁想知道老师最爱吃哪一种水果？

（指名一学生上台，并蒙上眼睛，拿出一根香蕉，面对全体同学）

师：谁来说说，老师爱吃的水果有什么特点？

生１：老师爱吃的水果皮是金黄的，里面的肉是乳白色的。

师：真擅长视察！介绍了果皮、果肉的颜色。（板书：颜色）

生２：老师爱吃的水果弯弯的，像月亮。

师：介绍了水果的形态，真形象！（板书：形态）

生３：老师爱吃的水果闻起来香喷喷的，撕开皮，里面的肉吃起来软软的，甜滋滋的，我奶奶最爱吃。

师：把吃法、味道都介绍出来了。（板书：味道）

（被蒙上眼睛的学生：香蕉）

生：（齐欢呼）对了！

师：恭喜你！你是个擅长倾听、擅长想象的孩子。当然，那些站起来介绍特点的小挚友更是功不行没，他们能从颜色、形态、味道、吃法等方面作具体、生动的介绍，可见他们擅长视察！

２、老师猜学生爱吃的水果。

同学们也把自己爱吃的水果带来了，老师也想猜猜同学们爱吃的水果，谁情愿请老师来猜猜？

老师闭上眼睛。先后指名一到两名学生展示一下自己带的水果。之后，老师睁开双眼，学生从颜色、形态、味道等方面介绍该水果的特点，师猜出水果。

３、小组互猜。

喜爱玩这个嬉戏吗？那就在小组里做一做这个嬉戏吧！

（小组合作，相互启发，再次练说）

４、全班沟通。

现在，我们请几位同学上来说说自己爱吃的水果有什么特点，大家一起猜，好吗？

（学生踊跃介绍，争着竞猜）

三、评水果

１、同学们都有自己最爱吃的水果，究竟哪些水果最受大家欢迎呢？现在，我们要评出几种最受欢迎的水果。（出示教学道具皇冠）课前同学们通过采访、上网肯定收集了许多资料。下面我们先以小组为单位，让大家充分沟通，除了介绍它形态、颜色、味道等方面的特点，更要介绍它们不同的养分价值。每组评出一种最受欢迎的水果，然后全班评议。

（学生分组探讨，评议出本组最受欢迎的水果。老师巡察，并依据评议结果给小组长戴上水果头饰。）

２、各小组长上台汇报。

各小组长汇报的时候，眼睛要看着大家，说话声音要洪亮，让大家都能听得见，同学们都是评委，评委应用心听。自己小组代表介绍完，小组其他成员可以补充。

３、八个小组评出了五种水果，每种水果都有同学宠爱。究竟哪几种水果最受欢迎呢？现在我们用站队的方法来表决。

（学生纷纷列队，结果评出西瓜、荔枝、苹果的人较多，老师给它们戴上了水果大王的皇冠。）

四、做拼盘

１、小挚友真棒，评出了爱吃的水果大王。其实各种水果我们都要吃，因为不同的水果有不同的养分。现在，让我们动动双手和大脑，做一做漂亮的水果拼盘。

（在音乐声中，学生分组探讨，动手实践，老师参加活动，并将学生完成的作品摆于展示区中。）

２、我们请小小设计师们来介绍自己的作品，好吗？

３、下面起先品尝这些美味的水果。不过，我们应当先送给听课的老师品尝。在送的时候，你们该怎么说呢？假如我就是听课的老师，你们该怎么送呢？

４、学生纷纷捧着水果拼盘去请听课的老师品尝。

五、设想新水果

１、同学们，随着生活水平的提高，我们对水果有了更高的要求。假如你当上了科学家，你会探讨出怎样的水果供我们大家食用呢？

生：我想探讨一种可以种在太空的水果，这种水果没有污染，又好吃。

生：我奶奶最爱吃香蕉，但奶奶的身体不好，我要探讨出能治病的香蕉，它既好吃，又能治好多的病，这样奶奶就不用吃药了。

生：我将来要让全部的水果都不怕虫子，就像我们打了预防针一样，身体特棒！这样就不用农药，我们吃了就不会生病。

生：我呀，最爱吃荔枝，我要让荔枝像松树一样不怕寒冷酷暑，四季结果，这样我们就一年四季能吃到荔枝了。

生：等我长大，我要给水果换上美丽的新衣服，比如桔子穿上光滑的金衣服，没有满身疙瘩，多美丽啊！

２、同学们，你们想得都很好，信任你们通过不断努力，肯定会让自己的志向变成现实！（掌声）

设计理念本堂课的教学设计，主要体现以下三个理念：１、师生共同开发课程资源，拓宽学习空间。

语文的外延和生活的外延相等。口语交际训练应在生活中实践、积累、发展、提高自己的口语交际实力。这节课，课前让学生查阅资料；教学中，通过认一认、猜一猜、评一评、做一做、想一想等一系列自主实践活动，极大地拓展了学生学习的空间，使学生的口语交际实力真正在实践活动中得到了提高和发展。

２、学生的主体作用得到了充分的发挥。

给恒久只能给死的学问，而导却能激活活的源泉。这节口语交际课，老师始终以学生为中心，把学生当作口语交际学习的主子，主动为学生的自主学习供应机会，搭建舞台。课前查资料；课中沟通互动，人人参加，实践体验，主动探究。老师只是适时地点拨、激励，让学生在开快乐心的自主实践活动中尽情地表达。学生神思飞扬，感知、理解、想象等心理活动都处于活跃状态，充分展示了自我。

３、追求自主合作、充溢童趣的口语交际情境。

课上提倡自主、合作、探究的.学习方式，如自主收集整理资料，师生合作猜水果，小组合作评水果、拼水果，自主设想新水果等，努力培育学生动口、动手、动脑的实践精神、协作意识和创新意识，课堂上学生参加率高。

课上老师还针对低年级学生的年龄特征，奇妙地设计了一系列富有童趣的教学情境，极大的激发了学生学习的爱好和表现欲，诱发学生主动思维，大胆创新，一次次创建了口语交际的兴奋点，一次次给学生供应了沟通实践的机会，让每个学生体验胜利，增加了自信念，让整个课堂始终处于一种情趣盎然、思维迸射的活跃状态。

口语交际教案篇6

教材分析：

《我喜爱的电视节目》是义务教化课程标准湖北教化出版社小学语文一年级下学期第7组的一次口语交际内容。此口语交际非常贴近学生的生活，教材由文文和乐乐的对话以及活动的要求组成，话题在引导学生进行口语交际的同时，还引导学生如何合理地，有选择地收看电视节目。

设计理念：

学生是教化教学的主体，是学习的主子。情境教学正是依据儿童的心理特征、相识规律，把创设情境作为教学过程的启动契机，激发学生在课堂中主动参加，主动思索，主动实践，在说话中学会说话，在交际中学会交际。

设计特色：

关注学生自主参加、合作学习，真正确立学生的主体地位，培育他们的合作精神。在教学中以发展的眼光来评价学生的沟通，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并赐予充分的确定，让每个学生都有胜利的体验，从而让他们树立信念，在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

教学目的:

1、指导学生有礼貌地进行沟通，说出自己最爱看的电视节目。

2、通过多种形式的口语交际活动，培育学生敢于交际，乐于交际的情感。

3、在交际的过程中,引导学生学会大方，有礼貌地与别人沟通,并留意培育学生倾听的好习惯。

课前打算：

1、将学生最爱看的电视节目进行剪辑做成短片。

2、将文中文文和乐乐的对话和活动要求融进课件。

教学流程及设计意图

一、课件导入

激发爱好

1、启发谈话，播放课件

每天做完作业后，你最喜爱干什么？文文和乐乐和我们一样,也特殊喜爱看电视,你们知道他们爱看什么节目吗?(利用情境图，播放他们的对话)

文文：乐乐，你爱看什么电视节目？

乐乐：我爱看动画片，特殊喜爱看《西游记》。你呢？

文文：我喜爱看《大风车》里的节目。

2、创设情境,激发欲望

师：电视里的节目可多了，你知道的节目都有什么呢？

（随学生沟通播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜爱的《大风车》、《东方儿童》、《动画城》等栏目，让学生产生主动交际的欲望。）

师：在这么多的节目中，你最喜爱哪个节目？

3、揭题读题:我喜爱的电视节目

（教学策略启发谈话，课件演示，激发学习爱好，也为后面的沟通创设情境，为让学生主动地投入到说话训练中做好铺垫。）

二、出示内容，学生交际

过渡:电视里的节目可丰富了,你情愿把你喜爱的节目告知大家,让我们一起共享你的欢乐吗?

1、课件情境图和活动要求:你平常都喜爱看什么电视节目?同学们之间相互沟通沟通。

2、同桌沟通，引导学生用有,有,还有,其中。的句式说自己看过的电视节目和自己喜爱的电视节目。

3、下位找好挚友或老师沟通。

4、利用课件，示范采访

师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。）

5、学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。

师：新堤小学电视台的小记者也来我们教室采访了!

(扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生看法大方,有礼貌地和别人交谈,同时提示听者看法仔细,神情专注,给对方予激励。）

小记者：请问你喜爱什么电视节目？能告知大家为什么吗？

引导嘉宾用上因为,所以。的句式回答问题。

6、颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。

（教学策略在情境中协作学习，相互启发，相互提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动，让学生的主动思维得到熬炼。）

三、小组探讨,合作沟通

过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜爱啦！

1、播放课件，学生视察：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？

（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。）

2、指名沟通，发表见解。

3、四人小组组织探讨：小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适?

4、自由选择伙伴相互沟通，相互帮助。

5、全班沟通。

（教学策略情境来自生活，运用自主合作学习的方式,让每个学生都有话可说，都情愿参加到活动之中。）

四、课堂总结，拓展延长。

1、展示作品，学生绘画。

这些电视节目真好看,让我们把它们画下来和同学们一起共享吧！(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生爱好。)

2、让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜爱的电视节目。

3、把《我喜爱的电视节目》这一话题带回家与家人沟通，在沟通中不断地提高自己的口语交际实力。

（教学策略--以本课学习为契机让学生感受生活，在生活中发展语言实力。）

板书设计:

我喜爱的电视节目

有益身心

健康欢乐

口语交际教案篇7

一、创设情境，导入话题。

１．多媒体出示谚语，学生齐读。

（１）此时无声胜有声。

（２）听君一席话胜读十年书。

（３）良药苦口利于病，良言逆耳利于行。

（４）良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

２．激发学生依据生活阅历和自己平常的积累，相互间说一说对以上言语的理解。

３．老师小结，导入课题：这些言语形象生动的说明白在平常沟通中语言的艺术性，这节课我们就围绕以上谚语绽开口语交际。（板书课题：说说自己的感受）

二、小组沟通，畅所欲言。

1.小组内沟通。

（1）沟通内容：在平常的学习中老师无意间的一个眼神，同学的一句规劝可能都会给你留下深刻的印象，也可能会对你的学习或行为产生很大的促进作用。生活中妈妈的一句激励，亲友的一句问候，可能会使你觉得暖洋洋的。别人无意间的一句话也有可能会对你造成损害。请回忆自己有关的亲身经验和当时的感受，然后进行沟通。

（2）沟通要求：仔细倾听别人的发言，有相同经验的同学也可以进行补充发言，也可以提出自己的疑问，发言的同学要耐性回答。语言要恳切，说得详略得当，条理清楚。

2.各组推选代表，参与全班沟通。

三、阅读范例，驾驭技巧。

1.独立阅读课本上对下课时坐在楼梯扶手上往下滑的小同学的三个高年级同学的不同劝告。思索：

（1）你觉得那个小同学更有可能接受谁的劝告？为什么？

（2）假如是你，你会怎样劝告那个小同学？

2.小组同学沟通，小组长汇总小祖同学的看法。

3.小组派代表发言，组内其他同学可以做补充发言。

4.老师小结：

（1）第一个同学的劝告带有责怪的语气，其次个同学的劝告带有指责的语气，第三个同学的劝告语言真诚，以情动人，以理服人。所以，我认为那个小同学更有可能接受第三个同学的劝告。

（2）劝告的技巧：劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要看清劝告的对象，了解对方的性格特点，弄清晰事情的前因后果，明确劝告的目的。（板书：情感真挚，语言真诚，弄清因果，明确目的。）

（3）我会这样劝告那个小同学：你好，小挚友，楼梯扶手又陡又滑，你这样玩儿会摔伤的。以后不要再这样了，好吗？

四、互动沟通，全班共享。

１．依据沟通，选择组内同学普遍感爱好的话题，（如：有同学违反交通规则，横穿公路；表哥喜爱玩电脑嬉戏，一玩就是一成天。）每组举荐２～３名同学参与班级沟通。

２．明确沟通要求：

（1）发言人语言要嘹亮、吐字清楚。

（2）讲完后耐性回答同学们的提问，允许别人持不同的看法。

（3）有相像经验或相同感受的同学，可以随时进行补充。

３．老师小结：通过沟通，我们明白了在生活和学习中我们不但须要赞扬和激励，更须要善意的示意和规劝，要擅长听取并接受别人的看法。

五、结合实例，自由劝告。

1.同学们每天在一起学习，你可能发觉你的某个同学在某方面存在着缺点，请你对该同学进行劝告。

2.学生自由活动，相互劝告，老师巡察，个别指导。

六、总结收获，进行引导。

同学们，多留心身边的人，多留心身边的事，你们会发觉，真诚的发自内心的语言，就犹如窗外这明媚的春光一样，受到大家的欢迎！希望同学们既能接受那些热忱的话语，又能听进不同的声音。在生活中，有些事情我们有实力对当事人进行劝说。同时学会赞扬别人和劝告别人，让我们的生活变得更加美妙和谐。

七、拓展劝告的名言警句。引导学生积累。

古往今来，还有很多胜利劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？（学生沟通。）

胜利劝慰的故事也有许多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们假如有爱好，可以课后搜集更多这样的小故事说说。

同学们，这节课我们学劝告、练劝告最终会劝告，大家的表现都很精彩，老师信任同学们都能成为小小劝告家。

八、作业：

劝告自己的家人改掉不好的生活习惯。（如：吸烟、酗酒、熬夜、痴迷手机嬉戏等。）

课堂小结

口语交际教案篇8

教学目标：

一、学问目标：学生收集各种反映世界奇异的文字、图片和实物，沟通同学们所了解的世界，提高口语表达实力。

二、情感目标：沟通时做到看法大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充溢。

三、实力目标：培育全体学生仔细倾听的习惯和多种评价方始。

教学重、难点：

运用规范的口头语言有条理地表达自己的看法和主见，驾驭评价的基本方法。

教学打算：

学生：收集各种反映世界奇异的文字、图片和实物体。

老师：多媒体课件。

课时划分：一课时

教学过程：

一、竞赛导入，激发交际欲望

1、课题板书，读题，明确课型要求。出示世博会海宝宣扬片，它是谁？叫出它的名字吧！2023年上海世博会共有七百多个国家和地区参展。海宝也想邀请同学们参与，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标记吗，海宝可要考考大家。

2、竞猜活动——“世界国旗我知道”

（1）让我们先来进行一场热身竞赛，相识一下各国的国旗，欢迎参与“世界国旗我知道”竞猜活动。

（2）（课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并回答完整的小队画上红旗。

二、创设情境，了解交际要求

1、其实海宝是要为世博饱选择小小解说员来了，想报名吗？怎样才能做好解说员呢？老师录下了一位高校生姐姐面试时的情形。大家想看看吗？

出示倾听要求，播放视频：

（1）听清双方说话的内容

（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。

2、依据学生的回答，初步完善交际要求。（相机板书）

小结：倾听是我们与人沟通的第一步，也是特别重要的一步。

三、小组沟通，规范交际语言

1、漂亮的世博馆等着你们这些小小解说员来报名呢。要想顺当通过面试，请先打算打算吧！信息沟通广场（放背景音乐）

课前每个同学负责收集一个国家的资料，先在小队中完成：

每个队员汇报自己收集到的资料。

2、解说员应聘会。

（1）师生交际：先请一个队员上台与老师做展示示范。

（2）生生交际：请一名学生扮演招考员，另一学生作解说应聘。

（3）学生依据评价标准评价。

四、变换情境，巩固交际方式

1、解说员PK赛

（1）世界是丰富多彩的，我们有很多同学到过国外，身临其境地了解了当地的人情风俗，咱们一起来听听他的所见所闻吧。展示的同学记得要做到——（全班读评价要求），听的同学可以提问，也可以就这个问题补充你所知道的，记住也要做到——（全班再读评价要求）学生展示。

（2）生生交际：学生全部介绍完毕后，学生可以随意向某个人提问。

五、总结拓展，延长交际空间

1、世界真精彩，不说不知道，今日，我们通过对几个国家的了解，仿佛打开了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩与缤纷。这么多的信息，你们是从哪里搜集到？

2、读万卷书，行万里路，都是我们了解世界的最好的方法。希望同学们能多阅读，多走出去，多了解我们丰富多彩的世界。

板书设计：

丰富多彩的世界

（看法）（表达）（内容）

大方洪亮丰富

有礼貌明白吸引人

口语交际教案篇9

教学目标：

（一）学问与技能：

1培育学生的谈话沟通实力。

2培育学生倾听的实力。

（二）过程与方法：明确交际内容——驾驭交际方法——创设情境，互动沟通

（三）情感看法与价值观：

熬炼学生的口语交际实力。

教学重点培育学生清晰表达的实力和仔细倾听的好习惯。

教学难点清晰表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。

课时划分：

一课时

教学过程：

一.读题，明确交际内容

今日我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。

二.读交际要求，驾驭交际方法

1这次口语交际有什么要求呢？

2沟通探讨：

（1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。

（2）主持人可以和嘉宾沟通一下你想沟通的内容，做好打算。

（3）学生自由组合创设情境。

三.创设情景，进行口语交际

1、参照上述方法，小组内进行沟通。

2、老师巡察，适时指导、激励。

3、小组举荐代表向大家沟通。

4、全班评议，评出“最佳主持人”。

口语交际教案篇10

听人家绘声绘色地讲故事，是一种享受，讲故事也是一种艺术，是语言表达的一种特别方式，怎样讲好故事呢？

教学要求：

1、培育视察实力，看明图意，知道小熊怎么可爱。

2、培育想象实力，依据图意绽开想象编故事。

3、培育口语交际实力，讲解并描述自编的故事，听懂别人讲解并描述的故事，评一评谁讲得好。

教学重难点：

1、教学难点

视察画面，看明图意，知道小熊怎么可爱。

2、教学重点

绽开想象编故事，讲故事。

课前打算：

1、以教学挂图为原型，制作计算机课件，使小动物的眼睛、嘴及四肢动起来，可以说、走、爬、飞……

2、制作动物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鸟……）头饰和一把“大锯”。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、学生与听课老师沟通，激发交际爱好，导入新课。

1、同学们又到了我们口语交际的时间了，每到这个时候，大家心情都特殊兴奋，都能畅所欲言。但是今日的口语交际课上与以前有什么不同？（后面有很多领导、老师听课）

2、有的同学看到这么多的生疏面孔，心情很惊慌。为了使大家惊慌的心情变得轻松开心，老师给你们一个很好的机会，与在座的听课领导、老师说说话、聊闲聊。

出示要求：第一，要大方，眼睛对着对方，有礼貌。

其次，说话要清晰，不要说得太快，让对方听明白。

3、学生与听课老师进行口语沟通。

小结：看来，短暂的几分钟的口语沟通，我们与在座的师生已经成了不再生疏的挚友。真心的希望这节课同学们发挥的更精彩、更美丽，有信念吗？

（二）今日，老师还给你们带来了一件礼物（出示小熊玩具）

问：1、这是什么？

2、你们喜爱它吗？

3、看到了这只可爱的小熊，你想到了什么？（小熊真可爱，今日的口语交际课肯定与小熊有关系）

师：你们太聪慧了，今日的口语交际课就是小熊真可爱。

二、指导看图

师：小熊怎么可爱，看看图就知道了。（出示图）

1、细致视察画面，告知老师图上都画了什么？

2、视察大熊和小熊的动作、表情，发挥自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？会说些什么？

3、再次视察图中其它小动物（啄木鸟、小兔、小松鼠）的动作、表

情，想一想他们会说些什么、做些什么？每位学生可任选一种或多种，加上想象讲给大家听。

师小结：小熊不仅长的可爱，做事更可爱。

三、绽开想象，自编故事，分组沟通，评议点拨。

师：同学们的想象力很丰富，你们能不能依据画面的内容，绽开合理的想象，编成一个完整的故事呢？

1、以小组为单位，自编故事，讲给同组同学听，其他同学听后进行评价指导。

2、每组选派一名代表在班内进行讲故事、听故事、评故事的口语沟通，指导学生评价时着重放在学生的语言质量上（比如：用词是否精确；语句是否通顺；说话是否流畅等）

3、评比出“小精灵奖”、“巧嘴八哥奖”

（要求学生说出评比的理由）

四、把故事演一演

师：小熊真是太可爱了，故事曲曲折折，好听感人，下面各小组的同学选择画面中的角色，共同合作，排演一下你们自编的故事，比比那一组表演的最棒。

五、老师总结，师生在快乐的表演中口语交际课结束

口语交际教案篇11

１、通过对图画的多次视察，总结视察的方法：视察要细致，要反复地看，多个角度看。

２、引导学生互动沟通，培育学生有肯定条理地把视察过程及“想到的内容”和“视察的感受”说清晰、说完整的实力。

３、仔细倾听别人的发言，并主动提出问题和看法，培育学生倾听和沟通的实力。

４、在好玩的视察活动中，体验视察带来的乐趣。

１、教学重难点：

在口语交际的过程中培育学生有条理地把视察过程及感受说清晰、说完整的实力。

２、突破方法：

创设情景，激发学生口语交际的爱好，提倡主动确定的评价方式，激励交际信念，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。

课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附１）各五张（每小组一张），小奖品。

一课时。

一、视察图片──酒杯与人像，同桌互助，探究视察方法

１、师：同学们，咱们来做个嬉戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间视察图片，然后把视察结果告知同桌。

生：学生视察图片后把自己看到的内容尽可能清晰地告知同桌。同桌可以就不清晰的问题发问。

（设计理由：在嬉戏情景中学生更能够集中留意力视察，然后又通过告知同桌视察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为新奇心的作用，听的学生会更留意倾听，养成好习惯，所以实行一人看，一人倾听后转述的教学设计。）

２、师：刚才没有视察的同学谁情愿说一说自己从同桌那里听到的内容？

指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清晰流畅。同桌评价倾听是否精确。

（设计理由：通过评价，让学生的口语交际实力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成仔细倾听的好习惯。）

教学预设：

⑴（学生视察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以揣测谁视察得精确。

学生阐述自己的理由，据理力争，双方争论。

⑵（假如视察的结果一样）师：你们确信自己的视力准吗？我们一起来看看吧！

３、（再出示图片）师：请大家一起细致看看图，你肯定会有令人惊异的发觉。请刚才视察过一遍的同学先告知同桌刚才你一起先看到的是什么？现在又发觉了什么？是怎样发觉的？并说出视察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上）

生：学生细致视察，然后再将新的视察结果和感受说给同桌听。

生：同桌也把自己看到的、想到的说清晰，同桌相互交换看法。

４、学生汇报视察结果，指名在全班沟通。

５、师依据学生的回答，赐予恰当的补充，并做重点板书。

（细致看，反复看，从多个角度看。）

师小结：对，正犹如学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必需得特别细致地看，不放过每一个细微环节；要反复地看，不错过每一个新的发觉；还要从多个角度去看，发觉事物的另一个全新的面貌。

二、视察图片──少女和老妇，小组合作，运用视察方法

１、（师将打算好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇异的图画，大家能用所学的视察方法细致找寻到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学视察得最细致，思维最灵敏，表达的意思最清晰，最有条理，小组成员合作得最好。

生：小组内成员主动视察、思索、发言，最终统一看法。

２、师：提示学生找寻与自己的小组不同图片的另一个小组，相互沟通视察所得。

（同伴评：组内之间相互沟通，调动了沟通的爱好，扩大了学生沟通的面，搭建了生生沟通的平台。但老师要留意搞好组织教学，避开场面失控。）

３、生：举荐一名组员在全班汇报视察的结果。

４、其他小组同学补充订正，也可质疑。

５、师生对发言同学及所代表的小组成员的视察力及口语表达实力进行星级评价。（最高五星级）

６、看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？

三、视察图片──枯树老人头，考视力，比口才

１、师：通过刚才的熬炼，信任大家的视察实力肯定得到了提高，（老师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考视力，比口才”的时间了，请视察这幅图，说一说自己一起先看到的是什么，细致看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发觉得快，发觉得多。看得细致、发觉最多、最好玩、讲得清晰、讲得精彩、听得细致者都有奖。单设：视力奖，口才奖

２、学生先在小组里竞赛，再推选出优秀代表参与全班的竞赛。

３、师颁发奖项，布置作业：将今日好玩的图片讲给家人听。

我看到了……

学会视察

细致看

反复看

多角度看

该堂课的设计教学目标明确，重难点突出，亲密地结合了本组课文训练的重点──培育孩子们视察的爱好，让孩子们养成留心四周事物的好习惯。同时，李老师还设计了教学插图和相关的课件及评价时的一些小奖品，这些设计都很符合四年级段的孩子的身心特点，设计合理，具有很强的可操作性。

老师在设计教学程序的时候，很注意语文教学的实践性和综合性，同时也注意体现学生的自主、合作、探究的学习方式。评价方式以学生的评价为主，也开设了肯定的奖项，这对学生是很好的激励，也体现了学生的年龄特点。另外，老师还很好地敬重了学生的独特体验和独特感悟。

口语交际教案篇12

学习目标

①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发觉问题，提出问题，并设想解决问题的方法。培育口语交际实力。

②通过练习编童话故事来熬炼学生的想象实力和书面表达实力。

③引导学生在读读、认认、背背中发觉反义词现象，积累语言。

④通过连连认认的方法，相识“谎、笛”等8个生字。

⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、改变的眼光去看待事物，处理问题。

教学重、难点：

1、引导学生创编构思新奇、想象合理、内容详细生动的童话故事。

2、培育学生口语交际的实力。

3、简洁的修辞手法的运用和想象实力的培育。

4、使学生懂得要用发展、改变的眼光看待事物，处理问题。要擅长在日常生活中发觉问题，提出问题，并思索解决问题的方法。

课前打算

①学生搜集有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。

②学生每人打算一个自己宠爱的童话故事。搜集自己宠爱的动物图片与资料。

③老师打算有关日常生活中的小独创的资料制成课件。

课时支配三课时

第一课时口语交际

一、事例导入，引出话题。

生活中许多很不便利的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又担心全------想一想，你有过吗？

1、(课件展示事例：◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀细致剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。◆在日常生活中有很多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同运用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法运用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸