西安建筑科技大学华清学院

西安建筑科技大学华清学院建筑电气与智能化专业建设情况自查报告一、专业建设基本情况我院建筑电气与智能化专业建设是依托母体学院建立的,本专业根植于雄厚的学科特色与优势，于2013年经过批准，2013年全面开始招生，现有在校生141人。2013年首届招生49人。本专业在人才培养中突出了“建筑对象+强电+弱电”专业知识结构和实践性教学环节，培养目标以“基础厚、能力强、上手快、素质高”为核心。同时，学院经过长期凝练，已具有一支优秀的教学管理团队与完善的学生管理规章制度，保障了专业人才培养工作顺利进行。该专业经过3年多本科教育的探索，依托母体学校信息与控制工程学院特色专业和优秀教学团队的平台支持，在专业建设、师资队伍、教学条件、教学管理、科学研究、人才培养等方面取得长足发展，取得了系列成果，享有良好社会声誉，发挥着引领作用，已经具备了本专业良好办学条件与优质资源。二、专业定位与培养方案（一）专业定位要实现国家确定的节能减排约束性指标，建筑节能将发挥越来越重要的作用。因此今后在保障新建建筑符合节能标准、促进既有建筑节能改造的过程中，任务更加繁重，专业人才更为紧缺。而建筑电气与智能化专业的毕业生将有力地解决这一问题。2013年，国务院印发《关于加快发展节能环保产业的意见》，提出到2015年，我国节能环保产业总产值达到4.5万亿元，成为国民经济新的支柱产业。国家大力扶持节能环保产业，我国智能建筑行业将迎来发展黄金期。目前我国大力调整经济结构，转变经济发展方式，提出节能省地型住宅与公共建筑的发展，制定并实施严格的节地、节能、节水、节材标准，实现绿色建筑理念的不断普及深入和城镇建设的文明发展。随着科学发展观指导下的可持续发展不断深入，在集智能化、数字化等优点为一身的建筑电气技术和绿色建筑不断发展过程中，中国电气工程技术必然达到一个新的发展高度。在未来5年里，智能建筑方向专业人才的刚性需求将更加旺盛，尤其对高层次、高素质建筑电气与智能化高级专门人才的需求更加迫切。本专业无论是发展前景，还是就业前景非常广阔。本专业适应国家可持续发展战略的需求，支撑我院工科专业的建设与发展，利于我院更好发挥学科优势,使专业设置结构更加合理。办好本专业，将有利于营造综合化的育人环境，更重要的是，它将为我院今后的发展创造一个新的领域，在教学、科研等方面培育一个新的增长点。本专业可促进学科交叉渗透，充分发挥相关专业教师的作用。建筑电气与智能化专业与学院大部分专业有很大的相关性，因为绝大部分工科专业均需电气技术的大力支持，特别是我院是以土木类专业为主的院校，因此建筑电气尤为重要。它可以使相关专业的教师之间取长补短，相互协作，共同促进。所以开设建筑电气专业，特别是在开放式办专业的思路指导下，为相关专业教师之间的交流与合作提供了机会，对提高学院的整体水平都有好处，能真正做到理工结合，相互依托，共同受益。由此可见，该专业的设置齐全了我院土建类专业，完善了学科链群。符合“以土木建筑、环境类专业为特色，以工程技术和经济管理类专业为主体，兼具艺术等专业”的整体发展目标。同时，有利于该专业领域不同层次技术人才的培养，缓解我国智能建筑行业发展过程中专业技术人才缺乏的现状，以促进行业整体水平的提升。本专业按照国家“中长期教育改革和发展规划纲要”的要求，不断提高人才培养质量，加强实验室、校内外实习基地、课程教材等教学基本建设，深化教学改革，强化实践教学环节，推进创业教育，跟踪行业发展需求，整合教学内容、更新知识体系，使之满足社会对建筑电气与智能化高素质专门人才的需求。（二）培养方案1.专业培养目标本专业培养德智体美全面发展的，掌握电工与电子技术、建筑电气设计、建筑设备自动化、建筑供配电与照明技术、建筑智能环境学、建筑节能、智能建筑系统集成等基础知识与理论，熟悉土木工程、自动控制理论、建筑环境与设备、计算机控制技术、电气控制技术等相关理论知识，了解本专业国内外发展的最新动态，具备较强的建筑电气与建筑智能化的实践能力和创新意识，能在建筑及相关行业，从事建筑电气及智能建筑系统的设计、安装、维护、管理、技术开发与科学研究等工作的高级工程技术人才。2.人才培养规格建筑电气与智能化专业培养的本科生应具有工程技术设计、开发和应用能力的综合素质。在“综合素质、知识、能力”三个方面达到以下基本要求。（1）综合素质要求具有健康的身体、良好的体魄和健康的心理素质，具有正确的自我认识、良好的人际关系、健全的人格、良好的环境适应能力；具有良好的工程职业道德、坚定的追求卓越的态度，具有较强的社会服务意识和责任感，较高的道德修养和丰富的人文科学素养，遵守学术道德规范和保证职业诚信；掌握科学的思维方法、研究方法，具有求实创新意识。（2）知识要求具有从事建筑电气与智能化工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识；了解土木工程的基本理论知识，掌握电气工程、控制工程的基本理论和知识；掌握建筑电气与智能化工程的基础理论和专用知识，了解本专业相关技术的发展动态和行业需求。（3）能力要求具有综合运用所学科学理论、分析提出解决问题的方案，并解决建筑智能化工程实际问题的能力，能够参与生产及运作系统的设计、并具有运行和维护能力；掌握建筑智能化环境需求的分析方法、建筑电气与智能化系统设计方法和调试技术，具有建筑智能化系统集成的基本能力。熟悉国家在建筑电气、智能化建筑、建筑节能方面的技术标准，相关行业的政策、法律和法规，具有较强的创新意识和进行产品开发和设计、技术改造与创新的初步能力。具有较好的组织管理能力、环境适应和团队合作的能力。具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力，至少掌握一门外语，能熟练阅读本专业外文文献资料，可进行跨文化环境下的沟通和交流。3.主干学科主干学科：土木工程、控制科学与工程、计算机科学与技术等。4.主要课程学生在修业年限内主要学习的课程有土木工程概论、电路理论、建筑电气控制技术、建筑设备、建筑供配电与照明技术、建筑设备自动化、建筑智能环境学、建筑物信息设施系统、公共安全技术、智能小区规划与设计、建筑节能技术、智能建筑系统集成等课程。5.学制及学位授予本专业学制为四年，授予工学学士学位。6.毕业合格标准与授予学位要求本专业学生，在学院规定年限内，修完培养计划规定的内容，考核成绩合格者，可准予毕业。凡符合《西安建筑科技大学华清学院授予学士学位实施细则》中规定的条件者，可授予学士学位。三、专业师资队伍本专业建设了一支稳定的、专兼结合的专业师资队伍，师资队伍年龄、职称等结构合理。本专业有24位专任教师，高级职称12人（教授4，副教授7，高工1），中级职称12人；8位教师获得了博士学位，7位教师有英国、美国、澳大利亚等国留学经历，1位目前正在美国进修；1人获得了陕西省教学名师，2人获得西安建大教学名师，2人获得宝钢优秀教师奖，1人获得青年教师标兵奖，3人获得教坛新秀，13人获得毕业设计优秀指导教师等荣誉称号，2人担任了本专业指导小组与行业学术团体重要职务，70%以上专任教师专业背景与该专业相近，能够很好地满足教学需要。已凝练了一支学术水平高、结构合理、阵容强的专业教学团队。依据专业建设规划制订了科学、可行的师资培养计划并实施，效果显著；鼓励青年教师提高教学质量和业务水平的政策与措施得当、有力，并取得了一定效果。教学团队积极开展教学改革和科研活动，获得了多项教改项目和科研项目，发表了教改和科研论文30多篇。本专业发挥了科学研究对人才培养的支撑作用，母体学校于2007年成立了“智能建筑研究所”，建立了科研与学科实验平台；在教师承担的国家自然科学基金、省部与厅局、横向等相关科研项目支持下，取得的研究成果，一方面作为课堂教学素材，培养学生科研创新意识，另一方面又作为“国家大学生创新性实验计划项目”与本科生科研训练计划（SSRT）项目内容，激发了学生积极参加多项科技与学科竞赛活动的浓厚兴趣。四、教学基本条件建筑电气与智能化专业开设以来，专业建设经费投入共计240.3万元，其中基础设施建设27万元，购买教学实验仪器设备110万元，师资队伍建设85万元，教学运行与改革11万元，其他7.3万元。（一）实践实习：本专业建立了“四层次、三类型、多模块”实践教学体系，教学实验用房、教学实验仪器设备供常规教学和项目实践使用，利用率均达到95%以上。除与母体学校共建、共享专业实验室外，学院自建实践教学场所9个，包括6个实验室、3个实验中心，建筑面积共计15752平方米。学院实验室由基础实验室、认知实验室、测量实验室等组成，建筑面积共计5392平方米；同时建成了多个稳固的校企合作实习基地。（二）图书资料：我院图书馆具有自动化、建筑电气与智能化、建筑环境与设备、计算机科学与技术等供专业教学、科研使用的相关专业图书近3.5万册，专业期刊47种，电子图书资料5个；电子阅览室建设完备，资料查阅方便。完备的教学条件保障了教学的正常运行，取得了良好的效果。同时我们还指导学生参与社会各类有关建筑电气与智能化专业相关的培训和比赛活动，鼓励学生考取相关资格证书，利用社会资源不断提升学生的综合素质和应用技能。五、教学质量保障学校建立了完善的教学质量监控机制，覆盖了教学过程的主要环节；建立了具体的教学质量评价机制，每年都具体实施，通过学生评教、专家评教等多种方式对教师教学质量进行评价，整体情况良好。每年根据评价结果和调研及时调整教学计划。（一）质量评价1.多渠道开展课堂教学效果评价。学院通过学生评教、教学督导和专家领导干部中期教学检查的三位一体课堂教学质量评价体系，对教师的课堂教学效果进行评价。学生评教分为定量评价和质性评价，从2015年起增加了教师组织的自主评价。2.建立教学督导制度。教学督导是学院为主动对教学工作实施监督与指导的一项制度，是学院教学质量监控体系中的重要组成部分，教学督导的出发点和落脚点是提高教学质量，督导活动的重点是导，以督促导，以导为主，着眼于激励和调动教师教学积极性，促进教学质量不断提高。学院督导组根据《西安建筑科技大学华清学院教学督导实施细则（试行）》认真落实职责，对日常教学进行巡视、检查、监督、评价，将真实教学情况反馈给教学管理部门。并根据听课记录与学生出勤状况。3.建立专业自评制度。为了促进专业规范发展，持续提高专业质量，2009年学院建立了专业自评制度。根据《西安建筑科技大学华清学院专业自评工作方案》，基于全面质量观，从专业基础条件、人才培养过程、人才培养效果等三个维度，围绕教育的三个核心要素（资源、教师、学生）建立了由4个一级指标、7个二级指标、20个三级指标、31个观测点组成的“西安建筑科技大学华清学院专业自评指标体系”。根据指标体系涉及到的指标和观测点收集评估资料，通过文本阅读，参与观察，组织师生座谈会，撰写了《西安建筑科技大学华清学院专业自评报告》，总结了专业发展的优势和劣势，并提出了改进意见，有效促进了学院专业发展。4.建立教学检查制度。教学管理部坚持定期进行教学质量及教学秩序检查，经常了解教学情况，加强教学信息反馈过程的管理。教学检查由教学管理部统一组织，安排开学前教学准备工作检查、期中教学检查等。检查的方式采取抽查学生作业、召开座谈会、学生问卷调查、检查性听课等。5.建立听课制度。充分发挥听课制度对提高教学质量的重要作用。为了从不同角度了解教师的教学水平，确保为学生提供高质量的教育，学院每学期为中心主任以上管理人员安排至少四次听课任务，并及时组织座谈会，分析听课中发现的问题，并及时进行反馈，提出改进意见。组织教师之间互相听课，开展研讨，共同提高教学质量。（二）质量保障学院长期重视教学质量保障工作，建立了目标明确、制度保障、全程控制、动态管理、持续改进的本科教学质量保障体系。我院教学质量保障体系具有以下特点：质量保障体系：全过程控制、开放互动、全员参与。学院基于全面质量管理观，根据人才培养的基本流程，以及与教学质量密切相关的要素分析，学院将质量管理视角扩展到人才培养目标定位的层面，整合并优化保证教学质量的各环节，重新设计了“四个导向、四个子系统、一个平台”的教学质量保障体系。建立了“招生—培养—就业”三点一线的质量管理工作机制。学院坚持“以生为本”，运用价值链理论，以人才培养为基础将质量管理价值链向招生和就业两头延伸，通过以招生办公室、就业中心、社会用人单位、校友会、毕业生为主要渠道的外部人才市场需求信息采集系统和信息采集制度，建立了与新的质量管理体系相适应的“招生—培养—就业”三点一线的质量管理工作机制。学院通过设立新生奖学金、“校园开放日”和全国各地招生宣传等一系列活动，确保了学院生源质量相对稳定。3.建立了全程控制的工作流程和质量监控体系。学院通过分析影响本科教学质量和人才培养质量的关键因素，对主要教学环节的运行流程进行全面优化，将人才培养过程按优化教学资源、保证教学秩序、规范教师行为、调动学生学习兴趣四个方面分解。4.构建了与全程控制相适应的教学质量评估体系。学院按照“体现学院各专业发展阶段不同、学生学习起点不同、培养目标不同、人才培养模式不同的特点，增加学生选择空间，避免用统一尺度来衡量教学质量”的思路，应用各主要教学环节的质量标准，由学生综合素质评估、教学工作状态评估、专业与课程建设情况评估、各教学环节的教学效果评估等组成本科教学质量评估体系，将各层面质量评价结果与年终考评结果挂钩，从而构建了完整的教学质量管理激励与约束机制。5.搭建全员参与的教学质量管理内部信息网络反馈平台。为了体现学院“办学以人才为本、以教师为主体，教学以质量为本、以学生为主体”的观念，充分发挥两个主体参与教学管理的积极性，学院创建了信息网络反馈平台。六、教学质量随着办学规模的不断壮大，办学水平的不断提高，学院高度重视建筑电气与智能化专业学生专业素养和综合素质的培养，呈现出学科、专业、课程一体化的良好势头。建筑电气与智能化专业人才培养的质量也在逐年提高。学院鼓励学生参加各种竞赛活动和创新创业活动，有52人次参加创新创业活动。每一场比赛都进行精心的赛前准备，赛中指导，以及赛后评论的方式，使学生在学中做，在做中反思，以比赛促进教学的方式能使学生的创意思维更加开拓。1.本专业2013、2014、2015届学生积极参与课内外各类活动，在各项各类活动中表现突出，取得成果丰硕。在“阳光体育运动新生运动会”中，学生表现优异，多名学生获得名次。5名学生在第十届西安高新“挑战杯”陕西省大学生课外学术科技作品竞赛中获得三等奖；1名学生在IDEA辩论赛中文组获最佳辩手。2.学生在获取各种资格证书方面成绩卓著。大多数学生在校期间获得计算机二级、三级证书、AutoCAD、英语四六级证书、全国建设工程造价员证书等多种资格证，例如：共有10名学生通过国家英语四级考试，23名学生已经获取AutoCAD资格证书。七、需要解决的问题建筑电气与智能化本科专业建设发展仅三年时间，学科群的优势发展还未完全展现；教学设备、资源建设投入比重仍然不足，实践教学条件严重缺乏，学科建设发展仍有改进前景。存在的问题1.师资力量严重不足由于本专业是一个新建专业，除本学校外，再没有其它学校有与之对应的博士点，加之博士生培养周期较长，因此在近几年的人才引进中很难引进专业对口的博士生，而引进的相关专业博士、硕士短期内很难上手，只能承担基础课程的教学。老师的大量精力都耗费在教学上，很难抽出时间进行科研和专业建设活动，长此以往将严重制约专业的发展。2.实践教学条件严重缺乏学院现有的实验室都是公共实验室，本专业的很多实验课程需要依托母体学校完成，新设课程没有自己的专业实验室（如建筑智能环境学、建筑供配电等主干课程），没有条件让学生自己动手操作，这对实践能力要求较高的本专业学生是一个很大的限制。3.青年教师的工程实践能力欠缺现有教师大部分都是自动化出身，理论知识相对较强，但工程实践能力较差，尤其是现场的操作能力。教师工程能力的欠缺对教学有很大的影响，对学生掌握相关的设计增加了难度。4.专业教材的欠缺现有教材绝大多数和本专业的教学有一定差距，大多都是偏向于工业企业的，不适合建筑电气的学生使用。5.实习实践基地的欠缺由于本专业的性质和成立时间，没有现成的实习基地，这对于增强学生的工程实践能力是一个很大的制约。针对以上问题，采取的建设思路及措施如下：（二）总体思路建筑电气与智能化专业建设要从社会经济发展和教育改革的需求出发，明确培养目标，创新教学模式，启迪学生思维，坚持优化内涵以提高质量，扩大外延以适应发展；提升与改造建筑电气与智能化专业，培养高素质的师资，培养社会急需的工程能力强的建筑电气与智能化专门人才；探索与改革交叉学科专业，构建人才培养模式多样化的教学新体系；建设优势特色专业，提高学校人才培养的层次与知名度，提高学校的核心竞争力，形成内涵式发展机制。（三）基本原则1.坚持适应经济社会发展需求原则。全面建设小康社会对人才需求的专业结构和知识结构提出新的要求。建筑电气与智能化专业建设适应国家及地方经济发展、科技进步和社会发展的需要。2.坚持遵循高等教育与人才培养规律原则。专业建设要遵循高等教育与人才培养的内在规律，树立规模、结构、质量、效益协调发展的观念，注重专业内涵建设、前瞻性与可持续性相结合，力求达到人才需求现实性与人才培养科学性的统一。