中班自主性游戏计划

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中班自主性游戏方案

一、情况分析：

本学期在原来的根底上新增了8个小朋友，因此全班总计有39名幼儿，其中男孩子20名，女孩子19名，外地生14名，本地生25名。31名小朋友是小班升上来的。他们经历了一学年的自主性游戏生活，知识和经历都比拟丰富，且已形成了一定的游戏常规，根本能按角色去履行自己的职责，能自主选择游戏，自主选择游戏材料，参与评价活动，体验游戏的快乐与操作的成功感。会较有序地收拾好游戏材料，但由于每个家庭的教养方式不同，家长对孩子传授的教育信息差异较大，有的孩子知识经历比拟丰富，动手能力较强，想象力也较丰富，游戏情节逼真自然；有的孩子比拟懒惰，不喜欢动手动脑，操作能力差，口语表达也较差，交往能力有待提高；有的孩子则完全依赖游戏材料，游戏情节单一……

为了更好地丰富幼儿的游戏生活，提高游戏水平，促进每个幼儿在游戏中都能获得最大限度的开展，本学期将重点整合多方面的信息，进一步丰富幼儿的生活经历，提供丰富的游戏材料，加强幼儿之间、师生之间的合作与交流，充分开发幼儿的游戏潜能，重视幼儿的规则培养，使幼儿在游戏中得到全面的提高。

二、游戏目标：

1、根据主题容、本班幼儿的游戏开展水平和兴趣特点，推出新，不断调整游戏环境，激发幼儿对游戏的兴趣。

2、强化幼儿的角色意识，引导幼儿明确角色职责，根据角色想象相应的游戏情节。

3、确立规则意识，与幼儿共同商讨活动区域规则，强调听到信号及时中止游戏，养成认真倾听的习惯，积极参与到讲述分享活动中。

4、鼓励幼儿积极参与游戏，在游戏往大方，想象大胆，遇到困难能寻求同伴或教师的帮助，提高交往能力和解决问题的能力。

5、通过游戏，培养礼貌待人、团结互助、谦让共享等文明行为和良好的个性品质，表达和睦融洽的集体气氛。

6、通过参观、访问、谈话等多种形式丰富幼儿的生活经历，如参观菜场、社区超市等，加深对角色的理解，提高角色扮演水平。

7、利用总结性评价，拓展幼儿的游戏情节经历，为下次游戏打下根底。

三、措施与指导策略：

1、根据主题容和幼儿的兴趣需要，师生共同创设游戏环境。设立建构区、美工区、图书区、智益区、表演区、娃娃家、小超市、理发店等区角，并及时对各游戏区域进展调整。淘汰或者暂时关闭*个幼儿已不感兴趣的区域，鼓励和支持幼儿自发生成的游戏活动，捕捉幼儿的兴趣点，开辟新的游戏渠道，调动幼儿游戏的积极性。

2、中班的孩子思维活泼，想象力丰富，幼儿们已经使摆弄变有意的操作、探索了。我们就为幼儿准备一些具有探索性和半成品的游戏材料。如在活动区设置拼图，智力区放置小汽车玩具供幼儿拆装等。在创造性游戏时提供一些半成品的游戏材料，让幼儿凭自己的生活经历自己去探索。

3、教师注重观察幼儿的游戏，深入观察和了解幼儿的游戏现状，灵活扮演各种角色，不失时机地给幼儿启发性的建议，引导幼儿扩展新的游戏主题。从而促进幼儿游戏水平的提高和教师自身的开展。

4、充分尊重幼儿的意愿，相信幼儿的能力，给他们最大的发挥空间，如：一起收集材料，制订规则，适时提供半成品或替代品等，为幼儿的创作思维提供物质条件和精神支持。

5、利用家长资源和社区资源，通过参观、谈话，丰富幼儿的生活经历，使幼儿明确各游戏的角色及职责，教师采用开放式的指导方法，以平等的身份与幼儿共同游戏，在幼儿需要帮助的时候，采用建议、协商的口吻，给予启发、点拨，推动游戏情节的开展。

6、注重区域游戏材料的充实性和目标的层次性，注重学习性游戏材料的设置与投放，角色游戏容注重传统与创新的有机整合，不断提高幼儿自主游戏的质量。

7、灵活巧妙地将区域游戏和角色游戏的环境有机整合，注重各区域的全面合理布局与设置，保证幼儿有充足的自主性游戏时间和空间。

8、通过教师讲评和幼儿相互评价等方式，鼓励在游戏中遵守规则的孩子以及表现出良好个性行为孩子〔如懂得谦让，互相帮助等〕，以奖励小红星的方式，稳固幼儿的规则意识。

9、采用多种评价方式，幼儿自我评价、教师点评式评价、重视过程性评价，让幼儿在评价中把自己的经历感受与同伴分享，体验成功的快乐，促进幼儿口语表达能力的提高。同时拓展幼儿的游戏情节经历，为幼儿的下次游戏打下根底。

四、预设游戏容及要求：

语言区：

准备：鼓励幼儿及家长自带多种图画书，故事磁带、拼图材料、动物植物图片等。

要求：

1、喜欢欣赏图画书，学会有顺序地观察画面，了解情节，感受文学作品语言的丰富和优美。

2、愿意和同伴一起看书，交流看到的事物，在看看讲讲中提高语言的表达能力，丰富词汇。

3、懂得保护图书，做到轻拿轻放，不损坏。

超市〔包括菜场〕：

准备：自制青菜、萝卜、辣椒、黄瓜等蔬菜；鱼、肉、虾等荤菜；苹果、西瓜等水果；饼干、奶粉等实用品；牙膏牙刷、毛巾等日用品；货价等。

要求：

1、通过参观菜场、和爸爸妈妈一起去菜场买菜、谈话等活动，丰富和梳理幼儿对菜场的知识经历。

2、开展买卖活动，知道买菜〔买东西〕要付钱，学习使用“〞“再见〞等礼貌用语开展根本的交流活动。

3、结合幼儿“动手做〞活动，通过收集各种废旧材料，鼓励幼儿运用多种材料自主制作简单的蔬菜，提高幼儿的动手动脑的能力，促进幼儿开展。

娃娃家：

准备：将走廊的一角布置成娃娃家，准备娃娃家所需的多种物品和材料。

要求：

1、明确角色职责，知道自己在游戏中扮演的角色，根据角色的职责进展游戏。

2、尝试自主分配角色，在游戏中懂得谦让，学习礼貌待人等。

3、和幼儿共同商讨解决纠纷的方法，使游戏顺畅地开展，体验游戏的乐趣。

4、利用材料丰富游戏的情节，增加游戏容。

银行：

准备：自制钱币、存款单、取款单等。

要求：

1、认识10以的数字，理解数字代表的基数意义，了解数字表示物体的数量。

2、认识长方形、半圆形等，发现图形之间的关系。

3、能坚守岗位，履行职责，对顾客态度好，微笑效劳。

点心店：

准备：

1、将教室一角布置成点心店，准备一些现成的点心，如馄饨、三角蛋糕、面条、肉串等。

2、材料：海绵、皱纹纸、废旧报纸等，用于点心的制作。

要求：

1、通过参观、谈话等方式，了解点心店的工作以及点心店的各角色职责。

2、提供多种成品、半成品以及废旧材料〔纸、橡皮泥、海绵、空盒子〕等，引导幼儿创作多种类型的点心，提高动手能力。

3、在交流买卖中不断丰富游戏经历，提高语言能力交往能力，能在教师的帮助下，解决游戏中遇到的问题。

建构区：

准备：各类大、中型的插塑积木，以及木制的积木，增加游戏主题。

要求：

1、允许幼儿自由选择积木进展建构活动，并能运用自己的生活经历搭出一些实物造型。

2、稳固叠高、延伸、对称、围封等多种建构技能，促进幼儿自主开展。

3、游戏中注意轻拿轻放，遵守规则，会及时整理好积木。

4、培养幼儿的合作意识与初步合作的能力，体验共同游戏的快乐和成功。

5、采用幼儿自己讲评，教师点评的方法评价游戏，通过评价促进游戏安康开展。

美工区：〔折纸游戏作为我们班的一个特色。〕

准备：多种彩纸，折纸参考书。

要求：

1、学习用纸折出〔按中心线折〕、剪贴出简单的物象。

2、喜欢折纸游戏，学习参考图示折出简单的小动物、小船、双船等。

3、通过游戏，体验快乐和成功的喜悦。

加工厂：

准备：各种纸盒、包装袋、各色彩纸、剪刀、双面胶、剪刀、浆糊等。

要求：

1、喜爱各种手工活动，正确使用多种手工工具和材料，注意工具使用中的平安性，并学习收拾整理。

2、根据不同的主题容和游戏的需要，运用剪贴、撕帖、包装等多种方式方法开展一些制作活动，为各游戏区的顺利开展提供物质支持。

3、引导幼儿能运用多种美工工具，增强幼儿动手的意识与能力