小学语文-16金色的草地教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标：1、知识与能力目标：认识“蒲、英”等6个生字，会写课后“蒲、英、盛、耍”等12个生字，正确读写“引人注目、一本正经”等词语2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词语；让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，读懂课文内容，体会并表演“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释地变色的原因。3、情感、态度与价值观目标：通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。二、教学重难点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。三、教学准备：课件教学过程（一）复习导入同学们，上节课，我们一起学习了第16课《金色的草地》，这节课我们继续学习这篇课文。学生齐读课题。金色的草地，那金色还可以和哪些词语搭配呢？上节课我们大致了解了文章的主要内容，请同学们回忆一下课文讲了哪两件事呢？课件出示两件事。（二）新授课：教学课文第一段请同学们思考这样一个问题，作者的眼里为什么草地是金色的呢？学生回答同学们，从这段话中你还读懂了什么？从这句话中体会到了什么？学生有感情地读。教学课文第二段。老师知道同学们喜欢蒲公英，有两个兄弟也很喜欢蒲公英。出示图片，同学们，在图片你看到了什么?学生观察并回答。指导说话：：我觉得吹蒲公英真是一件________的事！学生回答。师：那你知道这一幅图是课文的哪个自然段吗？（2自然段）出示第二自然段。找同学读第二自然段。我和弟弟在草地上干什么呀？（玩耍）他们在玩一个什么游戏？（吹蒲公英的游戏）理解“一本正经”

师：老师这个地方标了红字，一本正经，一本正经是什么意思？学生回答并表演“一本正经”。喊别人的名字。出示课件：这两张图片上你看到了什么？学生观察并回答。在这两幅图中，我们都非常关注红色的部分，这叫做--引人注目。师：文中的我做了什么会引人注目呢？接下来我想请同学们演一演“我”和弟弟玩蒲公英的这个场景，敢不敢？（敢）接下来请同学们和同桌商量一下咱们在演的时候要抓住哪些重点词语？同桌讨论。师：思考一下，我们要抓住那几个词？在表演之前，我想先请几个导演告诉同学们你觉得要抓住哪几个词语?学生说重点词语并配音。教学第三自然段1、接下来请同学们自由的读第三自然段。说一说我发现了什么？我又发现了什么？学生自由读课文并回答。2、出示课件：草地早晨是。。。绿色的。师：请同学们思考那几个词描写的时间呢？（早晨、中午、傍晚）学生回答，教师板书。草地怎么会出现这种变化呢？出示课件学生自由读，并回答草地变色的原因，教师总结。师生一起边读边做动作师：蒲公英花朵张开时，蒲公英的颜色就是金色的，草地也是金色的。当花合拢时，蒲公英的颜色是绿色的，草地也变成绿色的。请两位同学来前面写一写，其他同学完成课后第二题。早晨中午傍晚蒲公英的花的姿态合上张开合上草地的颜色绿色金色绿色学生板书。师：早晨的时候，蒲公英花的姿态是合拢的，所以草地的颜色是绿色的；中午的时候，花的姿态是张开的，所以草地的颜色是金色的；傍晚的时候，花的姿态是合拢的，所以草地的颜色是绿色的。是呀，花有自己的姿态，这是花朵张开时，这是花朵合拢时。随着花朵姿态的变化，草地的颜色也发生了变化。师:请同学们根据自己对课文的理解把下面的内容补充完整。出示填空。早上，草地，因为蒲公英；中午，草地，因为蒲公英；傍晚，草地，因为蒲公英。教学第四自然段1、师：这片金色的草地，这朵朵盛开的蒲公英，带给作者怎样的感受呢？请你快速找出文中最能体现作者感情的句子。请同学们画出来，最能表达作者感受的句子。教师巡视。出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！2、师：在作者眼中，草地是--可爱的！在作者眼中，蒲公英是--有趣的！所以作者说——多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（齐读）在这里，他连用了两个感叹号，你体会到了什么？教师指导学生体会感情读书。3、师：作者之所以觉得草地可爱，之所以觉得蒲公英可爱。是因为在这片金色的草地上，作者有所收获。他的收获来源于什么？教师引导学生读书。板书：仔细观察。4、师：蒲公英就像我们的朋友一样，和我一起玩耍，一起成长，一起享受快乐。出示句子：从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。（三）课后延伸，读写结合1、师：本单元是习作单元，其中一个单元目标就是学会留心观察周围的事物。（出示含羞草）2、师：请认真观察这株含羞草，它是什么样子的？（从颜色、大小、形状等方面指导交流）3、师：含羞草还有一个很特别的现象，就是轻轻一触碰，叶子会合拢。（观看视频）4、初试身手（学生小练笔）仔细观察含羞草的样子、颜色、形状、变化过程和变化后的样子，把你观察到的写下来。我家阳台上养了一盆含羞草。（四）课后作业，培养观察兴趣同学们，只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。比如小猫的眼睛在白天黑夜的不同状态，向日葵会随着太阳转动……请你观察一种动物、植物或是一处场景，你还可以种豆芽、养蚕，观察它生长变化的情况，注意在记录单上记录观察所得。 观察记录单观察对象观察地点观察时间观察所得

四、板书设计：16.金色的草地早晨中午傍晚蒲公英的花的姿态合上张开合上草地的颜色绿色金色绿色仔细观察学情分析三年级的学生对于蒲公英并不陌生，多数学生在生活中或书上见到过，但蒲公英给他们的印象只是表面的，如蒲公英颜色等等。那蒲公英颜色变化的原因是什么呢？不少学生都很难理解，那怎样让学生理解蒲公英颜色变化的原因呢？我想应该抓住文本语言，借助多媒体、动作表演等多种形式，启发学生想象，从而感悟蒲公英颜色变化的原因。其中让学生养成仔细观察的习惯是课文的重点。为完成本课时教学目标，突破难点，采用了重点词语突破，语言反复诵读等教学方法。结合学生年龄小，以形象直观认知为主的年龄特征，教学中我准备利用情境教学法，采用多媒体课件展示草地的可爱，蒲公英的有趣。另外，三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生已逐步掌握了一定的阅读方法和积累语言的方法。学生习作训练才刚刚起步，在本课的阅读教学中，如何引导学生学习作者观察和表达的方法就成了一个难点。通过观看含羞草的图片和视频，了解含羞草的大小、形状颜色和变化特点，让学生进行习作训练，并尝试写观察日记。效果分析对于《金色的草地》这一课，我反复修改。按照最后确定的教学设计进行了录像。从整堂课来看，基本实现了预期的教学效果。课文写的生动有趣，画面感很强。课文中的第二自然段写了哥俩在草地上玩蒲公英。“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”等重点词语体会互相吹蒲公英的有趣。在熟读课文的基础上，鼓励学生发挥想象力和创造力，表演一下课文当中的这段内容。让学生在朗读和表演中，仔细思考哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意。后来表演蒲公英的花瓣张开、合拢。学生的表演和朗读，也让他们的学习变得更有趣。教学过程中注意培养认真倾听的习惯。注重多种形式的朗读，通过范读、自由读、师生合作读、个别读、齐读等多种方式，读出了感情，激发了兴趣，效果不错。在学习完这节课的知识之后，出示含羞草图片，让学生观察植物，从它的大小、颜色、形状等方面观察，并尝试写一写。让学生学会迁移，更好的养成仔细观察的习惯。教材分析《金色的草地》是部编版三年级上册第五单元的一篇精读课文，讲述的是生活在乡下两个小朋友的故事。课文先讲兄弟两个在一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，使我们真切地感受到了大自然带给他们的快乐。课文接着写了“我”无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的；再伃细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，使人不由自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的修辞手法，形象地讲了蒲公英颜色发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。本文语言优美平实，内容也较简单，是激发学生热爱大自然，体验美的好教材。这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。本课的教学目标：1、知识与能力目标：认识“蒲、英”等6个生字，会写课后“蒲、英、盛、耍”等12个生字，正确读写“引人注目、一本正经”等词语2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词语；让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，读懂课文内容，体会并表演“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩耍的情形，能用自己的话解释地变色的原因。3、情感、态度与价值观目标：通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。本课的教学重难点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

《金色的草地》评测练习一、初试身手:仔细观察含羞草的样子、颜色、形状、变化过程和变化之后的样子，把你观察到的写下来。（可适当用一些修辞手法。）我家阳台上养了一盆含羞草。二、把下面各组词语用直线恰当地连起来。可爱的小草│住在一吹有趣的草地│一大片观察金色的时候│使劲草地傍晚的蒲公英│仔细乡下三、照样子，写句子。例：多么可爱的草地!1．多么____________的蒲公英!2．多么______________________________________!3．多么______________________________________!四、按原文填空。1.原来，蒲公英的花就像我们的()，可以()、()。花朵()时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵()时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。2.多么可爱的()！多么有趣的()！从那时起，蒲公英成了我们最()的一种花。课后反思《金色的草地》讲的是一个有趣的故事。“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。一个偶然的机会，“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！“课文的语言清新活泼，比喻生动形象，充满童趣。在教学的过程中，充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。首先从草地出发，“金色的（）”让学生联系生活实际，想一想生活中还有哪些事物是金色的？展示金色草地的图片，从而引出话题，从图片上你发现了什么？让学生观察之后回答。接着提问草地为什么是金色的?疑问出现后引导走进课文，主要采取个人读，教师范读，同桌合作读，并在此基础上让尝试表演玩蒲公英的游戏，充满了童趣，在一定程度上收效较好。可以了解课文内容，明白金色的草地主要是在讲述蒲公英的变化。本文的重要线索是围绕着文章的最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”来写的。在有趣的蒲公英的品读中，结合学生自身玩蒲公英的经验，提高其积极性，通过自身吹蒲公英的乐趣来感受小作者当时的心情，加深理解“多么有趣的蒲公英！”在讲述草地变化颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一起用手演示着，原本平白的文字配上动作开始像舞蹈一样动人。学生在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积累都得到了很好的提升。我在这一课时的实际教学中，还是出现了很多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面：没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分。在朗读指导上应该更加深入一些，指导朗读应该更加充分一些。还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。教学第二自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能及时让文本与自己的生活经验相沟通。如果提出“要是我们在这片草地上会怎么玩?这片草地会给我们带来什么?"会更好一些。整堂课，还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给我们”带来的快乐，而没有让学生谈谈自己对这片草地的感受。可以结合自己的生活经验让学生说一说。学生在回答完问题之后，没有进行及时的评价。新课标要求,对学生有新意的思路和表达以及有特点的展示方