课程的心得体会

课程的心得体会课程的心得体会范文（通用5篇）课程的心得体会1为期八周的构成研究课程让我感触彼深。自感觉这门课程的新鲜有趣到苦恼制作的困难，再到体会学习这们课程开阔思维的乐趣。这每一步每一时期在现在回想起来都是学习中成长的贵重历程。构成研究是实践性很强的学习，其中充满乐趣也极富挑战性。我们必须亲自去做，才干够体会到该"如何做"这要比整天在理论中找寻答案更故意义，这是显而易见的。构成是物体有序形成的要素，设计离不开构成，平面构成，是一种视觉形象的构成，是将点、线、面这些基本元素按照一定的规律，进行排列、组合，产生出无穷变化的图形，从而给人一种特殊的视觉效果。它不同于绘画，也不同于其它某些图案，它事实上是一种带有某种规律性、抽象性的图案的设计。抽象图案根据从具象形态中提取的视觉元素如点、线、面等，运用点的分布，线的节奏变化，面的组合，以及黑白、色彩的对比，形成不同的空间变化、组合关系，体现情感、韵律和力量。平面构成能够使画面的关系，几何化，图案化等等，通过组合规律和构形技巧,几何作图的基本办法,构思、设计、体现，使设计内容更加艺术和完美。立体构成是以纯正的或抽象的形态为素材，探讨更合理，更完美的纯形态构成。它把感性的与理性的统一结合起来，按视觉效果，进行构想来构成抱负的形态。学习立体构成的核心在于发明新的形态。提高造型能力，同时掌握形态的分解、对形态进行科学的解剖，方便重新组合。立体构成的原理和思维办法为我们提供广泛的构思方案、为积累更多的形象资料，从中选优发明条件。我们掌握构成形态的认识是由浅到深，从自然形、变形、夸张到装饰形象，从提炼归纳到抽象形态的复杂过程。立体构成也是以自然生活为源泉，它可分解为点(块)、线(条)、面(板)，作为形态规定的形体，可在自然形态中找到根据。天、地、日、月、山川、湖泊、花草从宏观到微观，无不含有特有的物象形态而无所不在。立体构成和平面构成的学习环节是同样的，都是有点线面这些基本要素入手。多个点同时出现时，强弱对比程度高的点将成为视觉中心，这是构成是角逐次的因素之一。一种好的作品就是要有他的视觉中心，杂而不乱，乱而不失中心。立体构成与平面构成不同的是，它是有体量的。体和量难以分割。如果作品体量不明显，那就不够立体，普通会被老师点评为“很平面化”。因此，不管作品是给人以舒适，坚硬，令麽，还是亲和的感觉，除形状外，体块的质量也在视觉感受中起着重要的作用。立体设计离不开材料的因素。有些想法，用纸做出来的和用铁丝做出来的东西，不仅感觉不同，还关系着作品的成败。有些想法只能用某些材质才干做出效果。能够运用多个材料，哪怕是废物，能使你的作品发光，就是有用的东西。作品在于求新。立体构成能够说是对平面、色彩与空间的综合理解。研究的方向是追求有关形态的全部可能性，这就规定从理论上加强对造型观念的认知，从诸多方面进行形态要素的分解、重构等视觉综合训练，从而加强对形态的全方面理解和意识升华。作为形态这个研究的主体，我们除了对造型构造的把握外，还应在构成造型的材质和空间环境的互动上重点加强训练。通过老师展示优秀的构成作品，以及构成设计演示，让我们从直观上对构成设计中的美感产生吸引力，从而在思维上产生一种对它的爱好性，使我们更会有一种强烈的体现欲望。老师对我们主动开拓对构成设计的学习爱好性，已经让我们理解构成设计在日常生活中诸如广告设计、包装设计、封面设计、染织设计、标志设计等都是构成设计的应用，从而进一步激发我们对构成设计的学习爱好性但这只是个开始，想要更加好的学习这门课还必须投入更多的时间去学习和研究。课程的心得体会2课程设计刚开始时总感觉很反感，认为课程都结束了还设计。后来通过一次课的设计，才发现自己所欠缺的知识。大概两个星期的课程设计，在机房里收集多个资料，回到宿舍在进行整顿，即使过程有些辛苦。但是，我从中也收获了不少。在这次课程设计中，我对C语言有了进一步的理解。懂得了实践的重要性，同时也理解了理论与实践的差距。通过实践，我也发现我的好多局限性之处，首先就是自己的经验还很匮乏，在设计算法思路时总是以自然的语言去理解分析，而不能把自己放在机器的角度去看问题，这就造成了许多问题看似能够解决，但真正到了上机编程敲代码是却无从下手。因此后在学习过程中，我会更加注视实践操作，使自己更加好地学好计算机。通过这次课程设计，深刻的理解到了数据构造的重要性。诸多问题都能够用数据构造的知识来解决。例如，我这次的课程设计的题目是小木棍。刚开始拿到题目时有些茫然，后来结合数据构造的知识在进行思考，这个问题能够用诸多数据构造的内容来解决。例如：能够用树，小木棍的长度和重量能够想象为树的左右结点，L越小,W越小，越靠近根。每个结点的子结点的L和W都不不大于该结点的L和W,为了符合题意，需要形成的树最少，且每棵树的分支也要最少。后来在网上找到了一种程序，更加简朴，通过修改后发现是个很不错的程序，就用了这个。课程设计后，我发现自己所学到的东西还是太少，完全不能满足工作的规定。后来在碰到多个程序时，不能焦躁，一步一步慢慢来通过无多次的检查程序错误的因素后慢慢懂得了耐心是一种人成功的必然含有的条件！同时，通过本次课程设计使我理解到，必然含有的条件！在看程序的过程中，不停的上网查资料以及翻阅有关书籍，通过不停的模索，测试，发现问题，以及翻阅有关书籍，通过不停的模索，测试，发现问题，解决问题。课程设计让我们学到的不仅仅是数据构造的内容，同时还要懂得自己学到的东西还极少，各方面还很欠缺。碰到困难时大胆的猜想，小心的验证，学无止境，后来要更加的努力进一步的学习。同时，基础知识是很重要的，认真上好专业课，在理论的基础上大胆的去尝试，去实验，勇敢的面对自己的错误，错误不是件坏事，发现它，解决后，自己就进步了。后来在写程序或分析程序时不能急躁，认真细心的去解决。后来还会有课程设计，要以对的的态度去面对，爱惜课程设计那漫长而又短暂的时间。努力在这方面学习更多进而能够更加好的学习计算机。课程的心得体会3生物化学是是在分子水平上硕士物体的构成与构造、代谢及其调节的一门科学。其发展快、信息量丰富，有大量需要记忆的内容，因此学好它不是一件容易的事情。下面就如何学好生物化学这门课程谈一谈自己的浅见。1、学会做笔记首先有一点必须强调，上学时学生的重要任务时是听老师授课而不是做笔记，因此在课堂上要集中精力听讲，某些不清晰的内容和重要的内容能够笔录下来，方便课后复习和向老师讨教。2、懂得记忆法学习生物化学时，最多的问题是记不住学过的内容。有关此问题我的建议是：首先分清晰那些需要记忆，那些根本就不需要记忆。如氨基酸的三字母和单字母符号是需要记的，而许多生物分子的构造式并不需要记；另首先明白理解是记忆之母，因此对各章内容，必须先对有关原理理解透，然后再去记忆；第三，记忆要讲究技巧，多想想办法。3、注意将原核系统和真核系统进行比较无论是原核生物还是真核生物，都在进行DNA复制、转录、转录后加工、翻译等基本的分子事件，两类生物在这些事件上现有相似之处，也有许多差别。在学习的时候，时刻要注意将两大系统进行全方面的比较。4、注意将两种不同的分子机制进行比较细胞内的诸多分子机制是很相似的，这就需要我们在学习的时候，将有关联的分子机制放在一起去领略、理解。5、在分子生物学部分，要以“中心法则”为核心，“碱基互补配对”和“蛋白质与核酸之间的互相作用”为根本，巧妙地运用“外因与内因的关系”的理论，全方面理解分子生物学的机制。6、由表及里，循序渐进，课前预习，课后复习。以上是本人学习这门课程后的一点总结吧，如果能基本做好这几点，我相信，生化的考试成绩应当比较抱负。课程的心得体会4近日，学校开展了有关法制宣传活动，在学习了有关法律法规知识后，对于社会主义的法制体系有了更深刻更全方面的认识。俗话说“没有规矩不成方圆”，诚然，“规矩”在此能够理解为约束我们的法律法规。法之因此能成为人们行为的规范准则，重要是通过指导、评价、教育、预测和强制五种方式来对社会起到规范作用，这是任何社会的法都含有的。在社会主义经济飞速发展的今天，经济发展，社会进步，而我们的生活也紧跟着时代的步伐，学习有关的法律法规是非常有必要的。通过单位组织开展的法制讲座和法制知识竞赛，我有下列几点认识和体会：1、要主动主动学法、懂法。认真学习国家的'有关法律法规不仅能够提高我们的法律意识、规范我们本身的行为，并且有助于维护我们本身权利。如道路交通安全法就与我们的生活息息有关，学习了该项法规后在后来的日常出行中，就会主动参考该法律规范约束我们的行为，减少出行中出现的意外和伤害。2、要做到自觉使用方法。学会运使用方法律的武器来维护自己的正当权利，实现法律公正，人人平等。在学习一系列法律法规后不仅要“学法知法”，更重要的是学会“使用方法”。例如面对突发事件时，首先要保持冷静，再者可参考《突发事件应对法》来解决所碰到的问题。而现在建设生态文明也可学习和运用环保法和贵阳市生态文明都市条例来建设和维护我们的家园。3、要规范自觉遵法，做一种合格的公民。学法懂法是前提，如何使用方法是核心，而能够自觉遵法才是真正完善地贯彻了这一活动。“勿以善小而不为”，在日常生活中，我们要时刻规范自己的行为活动，遵纪遵法，严于律己，为自己为单位为社会树立行为规范，从现在做起，从我做起，从每一次身边小事做起。自觉形成良好恪遵法律法规的观念，只要这样才干真正地知法，使用方法，才干扼遵法落到实处。我们生活在一种法制的社会里，只有学好法律法规，增强法制观念，提高法律意识，有效地运使用方法律武器维护本身权益，才干更加好地保护自己，也为单位为社会奉献自己的绵薄之力。课程的心得体会5认真学习了新的课程原则，聆听了专家的报告，我体会很深。下列是我学习《新课程原则》的某些心得体会：首先，学习新课程，体验教学目的的变革传统的教学大纲以学科体系为中心，从知识、能力、情感三的方面来表述本学科的教学目的。新的课程原则则规定从知识与技能、过程与办法、情感与态度与价值观三个维度的结合，以学生的发展为宗旨的教学目的，它与以往的大纲强调知识的系统性是有区别的。另首先，学习新课程，品尝学习方式的变革本次课程改革的重点之一是如何增进学生学习方式的变革。在以往的教学中我们教师往往觉得教师讲，学生听是最适合的教学方式，而新课程原则在以发展学生综合素质为目的的指导下，不再是师问生答的传统方式了。它重要倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为核心的环节。新课程强调师生互动、互教互学。课堂上规定教师尽量的运用合作、小组学习的方式，调动学生的参加意识和学习主动性。并且，这样变化了教师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的距离。再次，学习新课程，品味“以人为本”思想。新课程的教学关注的是生长、成长中的人的整个生命。新课程的规定不同于以往课程的规定，很重要的一点，就是更加强调课堂教学的有效性，强调进一步到学生的认知世界，通过参加学习过程，给他们深刻的体验。课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，它是学生成长的舞台、是学生发挥发明力和想象力的天空、是学生品味生活的“梦想剧场”。学生在认知的过程中，学习爱好、热情、动机以及内心的体验和心灵世界便得到了丰富;有了亲身的体验，学习态度和责任，对个人价值、社会价值、科学的价值等的认识就可能有了进一步发展。一种人的学习、生存、生长、发展、发明所必须经历的过程，是一种人的能力和智慧发展的内在规定。“以人为本”、“以学生为主体”已经成为新课程原则的重要思想。通过对《新课程原则》学习，使我对新课程原则有了更深的理解，明确了基础教育新课程“新”的因素：1、从单纯重视传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。每门学科都最少涉及三个方面：知识技能、过程办法、情感态度与价值观，以增进学生全方面发展。2、强调学生学习方式多样化，倡导自主学习。3、强调教学过程是师生交往、共同发展的过程。重视培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习，增进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。4、特别突出了实践教育课程。培养学生创新精神和实践能力，增强社会责任感。5、强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业并且要发现、发展学生的多方面潜能。1、通过新课程学习，使我明确了教师不在是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。2、由学生的管理者转化为学生发展的引导者。作为引导者，教师要记住自己的职责是教育全部的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。3、教师在课堂的位置，将不在是知识传授着的固定位置――讲台，而在教室里流动起来，将参加道学生活动之中，与学生分享知识并获得情感体验。与以往历次课程改革相比，本次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了巨大调节，并且反映出教育思想的革命性变化：即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。归纳起来，本次“课改”含有下列明显特点：(1)转变教育功效，将素质教育的理念贯彻到课程原则之中。新的课程原则力图在课程目的、内容原则和实施建议等方面全方面体现“知识与技能、过程与办法以及情感态度价值观”三位一体的课程功效，从而增进学校教育重心的转移。(2)突破学科中心，加强学科整合并设立综合课程。精选终身学习必备的基础知识和技能，变化课程内容繁、难、偏、旧的现状，亲密教科书与学生生活以及当代社会、科技发展的联系。(3)强调课程目的，增大学校和教师在课程执行中的自主权。新课程原则重视对不同阶段目的的刻划，以及对实施过程的建议，对达成目