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文档简介

《回忆鲁迅先生》(节选)教学目标:

1.掌握作家文学常识,积累重点字词。2.感悟鲁迅先生形象,总结写作手法。

3.知人论世,体会作者情感。

教学重点难点:

1.掌握作家文学常识,积累重点字词。(重点)

2.感悟鲁迅先生形象,总结写作手法。(难点)

教学过程

一、解题导入:同学们,今天我们来学习一篇课文:《回忆鲁迅先生》,从题目可以看出这是一篇回忆文章,一篇写人记事的文章。提到鲁迅先生,大家并不陌生。你印象中,鲁迅是怎样一个人?谁回忆鲁迅先生呢?(萧红)请一位同学为我们介绍一下萧红。(关注课下注释1)

二、作者简介

补充记录:萧红,“民国四大才女”之一,被誉为“30年代文学洛神”。强调“迺”字读音和写法。课堂活动:鲁迅和萧红文学常识分类

三、字词积累课前我们布置了预习,大家字词积累的如何呢?学生轮流读课后“读读写写”字词强调:轻声

咳嗽(késou)疙瘩(gē

da)多音字校(jiào)样深恶(wù)痛绝草率(cǎoshuài)弄(lònɡ)堂重点词调羹(gēng)揩(kāi)桌子

阖(hé)四、指导自读,学有所得(一)朗读提示,提炼信息本课是自读课文,请同学们齐声朗读“阅读提示”,画出关键词句,说说你的发现。这是一篇别具一格的回忆文章,作者以女性特有的细腻感觉捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事,包括日常起居、会见朋友、与家人相处等,以多个片段的形式组合在一起,烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象,给人留下深刻的印象。生活琐事片段鲁迅形象(二)默读课文,初步感知本文主要写了鲁迅先生的哪些小事?请给每一部分加上一个小标题(可用文中的语句,也可以自己概括)1.默读课文,动笔动脑,圈划批注。2.学生分享交流。(1)鲁迅的笑(2)鲁迅走路的姿态(3)在鲁迅家做客人(4)鲁迅先生开玩笑(5)梅雨季的一个晴天(6)鲁迅先生读青年信(7)鲁迅先生的原稿(8)许先生的忙碌(9)看电影的路上(10)鲁迅先生的休息(11)鲁迅先生待客(12)吃鱼丸(13)鲁迅先生包书(14)鲁迅先生坚持工作3.这些小事分别表现鲁迅先生的什么品质或性格特征?4.概括文中鲁迅的形象。可敬的长者;可亲的父亲;有血有肉的伟人;幽默风趣的智者。5.小结(选词填空活动)鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家,但本文却用大量笔墨细致地记叙了鲁迅先生生活中的琐事,这样写的精妙之处在于以下几点:1.更真实。伟人也像平凡人一样聊天、看电影,也有自己的生活习惯。这些生活琐事让读者看到了一个活生生的、真实的鲁迅。2.更富有人情味。文章通过对鲁迅先生生活琐事的记叙,让我们直接感受到鲁迅为人处世、对待生活的态度等。3.更可亲可敬。本文记叙的鲁迅先生生活中的琐事,恰恰让我们看到了鲁迅生活化的一面,使其形象显得更可亲可敬。这种写法带给我们的启示:一人多事,多侧面、多视角的手法可以让人物形象更真实、更丰满。(三)跳读课文,总结写法作者选取的描写鲁迅先生的生活场景,让我们看到了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象,作者是如何描写这一形象的呢?1.跳读课文,找出相应的词句,在书上做批注。2.学生分享交流。3.总结写作手法。正面描写以小见大侧面描写烘云托月细节描写白描剪影启示:不同的描写方法有不同的作用,多种描写方法的综合运用可以使人物形象更鲜明突出,形象生动。(四)链接背景,体味情感体会了鲁迅的新形象,总结了写法,让我们再来体味情感。文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感?1.背景链接:鲁迅说过:“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国20世纪三四十年代女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘为春泥,甘为人梯,在她的作品中倾注了大量的心血。本文写于1939年,距鲁迅逝世已经三年,萧红从悲痛中振奋起来后,在重庆完成了两万四千字的长篇回忆录——《回忆鲁迅先生》,作为她纪念鲁迅逝世三周年的一片心意。在萧红眼中,鲁迅既是文学和思想上的导师,又是生活中的长者,也是让人信任亲近的朋友。2.归纳总结:这篇回忆性文章,以女性特有的细腻感觉,记叙了鲁迅先生日常生活中的一些琐事,在我们眼前展现了一个生活化、真实化的鲁迅形象,抒发了作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。五、美文总结:

萧红以细腻的文笔,片段式的叙述刻画了鲁迅多个侧面。鲁迅既具有思想家的特质和文学家的风采,又是一个对青年爱护备至的导师和诤友,一个对妻子无比倚重的丈夫,一个体察孩子的好父亲,一个亲切随和不失热情幽默的长者。这篇文章既具有史料价值又具有文学价值,堪称经

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