五年级上册期中试卷第一部分 基础知识

五年级语文期中质量调查试题姓名亲爱的同学们，时间飞逝，期中已来到，认真阅题，仔细答卷，为前一段时间的学习做一次完美的小结吧！一、拼音乐园1、看拼音写词语，不仅写正确，还要写规范、美观。yòuhuòàimùduànliàngàojiè（）（）（）（）dàoqièshuāilǎocíxiángjǔsàng（）（）（）（）2、给加点字选择正确的读音画“√”。哺乳（bǔpǔ）勉强（qiángqiǎng）处理（chǔchù）挑拨（tiāotiǎo）夹丝（jiájiā）苔藓（xiānxiǎn）二、字词积累万花筒。1、填空。“裁”字，按部首查字法，应先查部首（），再查（）画；按音序查字法，应先查字母（），再查音节（）。“裁”在字典里的意思有：A.用剪刀把物体分成几部分；B.消减；C.安排取舍；D.节制。“别出心裁”的“裁”应选（）。2、把词语补充完整，并根据句意选词填空。（）（）不绝（）（）不舍安然（）（）能（）善（）不求（）（）（）断（）连（1）、小强读书总是囫囵吞枣、（）。（2）、这个鸡蛋掉在地上竟然（），真是奇怪！3、下列句子用到了那种说明方法，请将序号填入（）里。①列数字②作比较③举例子④打比方⑤分类别（1）、鲸的鼻孔长在脑袋上，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（）（2）、临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。（）4、按要求改写句子。（1）、我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。（缩句）（2）、孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？（改为陈述句）（3）、桂花盛开的时候，特别香。（改为夸张句）（4）、这位“隐身人”难以对付。人们想出了许多制服“隐身人”的办法。（用关联词语联成一句话）____________________________________________________________________5、把下列句子补充完整。（1）、，切切故乡情。（2）、书犹药也，。（3）、，人在天涯鬓已斑。（4）、，梅花香自苦寒来。（5）、，自满十事九空。补充古诗，回答问题。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。（1）、此诗是朝写的《》，表达了诗人（）之情。(2)、我还背过许多思乡的诗句呢！看到明月我会想起北宋王安石“”的思乡名句。每到佳节，想起身居异地他乡的游子，我不禁吟诵起唐代著名诗人王维的“_____________________________________”思乡名句。

三、实践大舞台

人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益。”你对这个问题怎么看？谈谈你的想法：

四

、阅读开心果

（一）课内阅读

①父亲说：“花生的好处很多，有一样最（可贵

珍贵）□它的果实埋在地里

□

不像桃子□

石榴□

苹果那样□

把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上

□

使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分（辨

辩）出来它有没有果实,必（需

须）挖起来才知道。”

②我们都说是，母亲也点点。

③父亲接下去说：“（

）你们要像花生，它（

）不好看，（

）很有用。”

④我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

⑤父亲说：“对，这是我对你们的希望。”

⑥我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地（印

刻）在我的心上。

1、以上语段选自课文

。作者

笔名

。

2、作者借写花生赞颂了像花生一样

的人。

这种写法就叫

。

3、给第一自然段加上标点符号。4、在文中的括号内填上适当的关联词语。

5、在语段括号内选择恰当的词语用“√”表示。6、说说你对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话的理解。

（二）、课外阅读不动笔墨不读书

禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内容（

），词汇（

），她心里非常（

）。

她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克、刻）苦实践。”

于是，禹强就下工夫多读。（

）是报纸、杂志、小说，也（

）是短篇、中篇、长篇，只要能找到的，（

）拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。”

从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩（居然、果然）提高了。

1、读短文，选择（

）里恰当的字和词，划去错误的。

2、在（

）里填上恰当的词语或关联词。

3、联系上下文，解释文中带点字的意思。

“费了好大劲”的“费”：

“光读光想还不够”的“光”：

4、用“”线划出具体说“不动笔墨不读书”的语句。

5、根据爷爷徐特立的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：（

）和（

），其中（

）扩大知识面，增长见识；（

）必须要做到“动笔墨”。

6、请结合你自己的写作经验，写写你对徐特立老爷爷的话的理解。

五、

作文新天地

题目：记一件

的事要求：先把题目补充完整，注意把事情的经过写清楚，主题明确，详略得当。班级“运动会”设计理念课前举行班级“运动会”，让学生充分参与到活动中，其间注意提醒学生观察、体验。本节课主要是创设“活动再现”的情景，通过“忆—说—写—品”四个环节，引导学生自然地进入习作状态，让学生在无拘无束、敢想敢说、自由自在的氛围中，抒发真情实感，把活动场面写具体。教学内容《义务教育课程标准实验教科书

语文》（人教版）五年级上册语文园地八习作教学目标1．营造“情景再现”氛围，让学生自然而然地进入习作状态。2．指导学生抓住一个活动场面，把意思表达清楚、具体。3.通过学生的活动体验，切实感受写作源于生活，培养学生写作的兴趣。教学准备课前举行一次班级运动会

课件教学过程一、忆活动──酝酿情感1．谈话引入教师提问与亚运会有关的知识，如：吉祥物、金牌数等2．引发回忆，酝酿情感

我们班也举行了一场“运动会”为中国选手加油，说说对昨天举行的运动会的印象

3.点明本节课的写作内容（板书题目）［设计意图：习作应有一定的情感铺垫，切忌一开始就接受写作任务。本环节通过谈话、提问，引发学生回忆，可以勾起学生情感兴奋，引发澎湃的情感共鸣，营造一种浓郁的情感倾吐氛围，让学生产生急于倾吐情感的冲动。］二、说活动──开拓思路1．出示一组照片，欣赏请学生说说，在整个活动过程中，你印象最深、感受最深的是哪个比赛，为什么？2、引导学生回忆活动过程，启发学生怎么样把这个过程说清楚、说具体。3、教师小结：，把这个过程写下来就成为一个单独的片断，在写的过程中要当时人物的一些动作、语言、心理等，能适时表达自己的内心体验。［设计意图：①让学生自由说说印象最深的活动，老师再适机归纳板书，目的在于引导学生往宽里说，开阔学生思路；②小组互动交流，旨在让每个学生有说的机会，同时，引导学生把过程和感受说具体，说清楚；③集体活动，重在师生互动、生生互动，引导学生往深里说，让学生明白需要把哪些内容、哪些感受说清楚、说具体，怎样说才会清楚、具体。］

三、写活动──叙事抒情

1．学生动笔，把自己刚才说的或者最想说的内容和感受写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。2．教师巡视，注意跟请求帮助的同学交谈，给予帮助或点拨。［设计意图：小组与集体的口头交流，使学生都兴奋不已，都争先恐后，畅所欲言，此时此刻，教师以“请你拿起笔来，把要说的话写下来，等一下再交流好不好？”引导学生由“说”转入“写”，由口头转入书面描述，自然而然地进入习作状态。］四、品活动──品析作文，交流感受请几位学生读读自己的片断，集体赏析，引导学生议一议好在哪里，老师注意从三个方面引导：一是否写出了真实感受，二是否把过程写清楚；三是否把内容写具体。［设计意图：本环节一是注重学生自我展示，互相赏析，激励学生的习作自信心；二是注重学生在交流过程中引导学生进一步明确习作要求，通过学习别人的优点以及互相评议，发现自己的习作不足并进行自我修改，促使学生“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”，并逐步养成修改习作的习惯。］五、总结延伸1、课后，请大家把习作完成，并给它加上题目，然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地上，让同学们互相交流，互相学习。2、写作源于生活，在生活中学习，在学习中寻找快乐，赠送对联给同学们，培养孩子们写作的兴趣。［设计意图：通过学生的活动体验，切实感受写作源于生活，培养学生写作的兴趣。］

板书设计

班级“运动会”

投篮------投气球

跳绳------跳毛线

神态