《青蛙卖泥塘》文本教学解读及教学活动设计

《青蛙卖泥塘》文本教学解读及教学活动设计01一、文本解读重点：识字、写字、分角色表演课文。二、教学活动设计参考内容目录030204一、文本解读一、文本解读《青蛙卖泥塘》是《义务教育课程标准实验教科书·语文》（人教版）二年级下册中的一篇课文。这篇童话故事情节跌宕起伏，内容新颖、有趣，故事性强。语言优美，极富儿童情趣，特别适合儿童阅读。文章分十六自然段，以小标题相区分：先写了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，于是准备出售。一、文本解读接着写小鸭子、小鸟、小狐狸、大象等小动物在观看后对泥塘所提出的中肯的意见，随后讲述了泥塘所发生的神奇变化，这主要是运用人物的语言来表现不同的个性和目的的。这些生动的情节都为孩子们所喜欢。二、教学活动设计（一）教学目标（一）教学目标1、知识与能力：认识“蛙、泥、塘”等12个生字，会写“卖、买、在”等13个生字。正确流利有感情地朗读课文，练习分角色表演课文。（一）教学目标2、过程与方法：通过多种形式读文，体会小动物和青蛙之间的友好关系，感受劳动带来的快乐。（一）教学目标3、情感态度与价值观：通过读文，使学生懂得美好的环境要靠大家来维护，提高环保意识。（二）教学重难点重点：识字、写字、分角色表演课文。重点：识字、写字、分角色表演课文。难点：通过读文，使学生懂得美好的环境要靠大家来维护，提高环保意识。（三）教学准备（四）教学策略及建议（四）教学策略及建议一要采用多种形式诵读法。可以指名读，范读；男女比赛读；小组共读；表演读；分角色读；还可以变换朗读形式进行练习。二要重视朗读指导。引导学生生活实际理解词语的意思，通过表演读、分角色读等多种形式读文，体会小动物和青蛙之间的友好关系，感受劳动带来的快乐。三要注重情境的创设。（四）教学策略及建议通过多媒体课件的演示，使学生感受到青蛙生活的环境是如此的美好，从而产生向往之情；再通过表演读、分角色读等形式的朗读训练，让学生置身于这种情境之中，感受青蛙与小动物之间的友好关系，感受劳动带来的快乐。四要注重语文与生活的。引导学生生活实际理解词语的意思，从中感受到生活的美好与和谐。五要注重培养学生语文综合素养的发展。在读好文本的基础上进行课外拓展训练。六要重视学法的指导。（四）教学策略及建议让学生懂得学习贵在得法，学法贵在运用。七要注重板书的设计与使用。板书设计应简洁美观，既概括了本课的主要内容，又突出了重点与难点。八要注重评价的激励性。《语文课程标准》强调“在评价时要尊重学生的个体差异”。因此要充分尊重学生的个性，激励性的评价用语应是真实的、生动的、以促进学生积极主动的发展为目的的。九要注重语文课程的工具性和人文性的统一。（四）教学策略及建议《语文课程标准》强调：“语文是工具性与人文性的统一。”在语文学习中要充分体现这一点。在指导朗读的过程中，不仅要让学生体会到朗读的技巧，还要引导学生体会到劳动带来的快乐和美好的环境需要大家共同来维护的道理。十要注重学用结合。《语文课程标准》强调：“语文是实践性很强的课程。”因此，要让学生充分地读书、思考、讨论、交流、体会……这样不仅培养了学生的语文实践能力，还培养了学生的创新精神和实践能力。（五）教学过程1、导入新课（1）板书课题：青蛙卖泥塘（1）板书课题：青蛙卖泥塘（2）播放视频课件：（春暖花开的一个下午。）谁来卖东西了？（小青蛙站在枝头喊：“卖泥塘了！”）怎么卖的？（小鸟来后建议在泥塘边多栽几棵树。）谁又来了？（小鸭子走过来看了看。）小鸭子说：“我不买，（摇摇头说）这里没有水。”）又有谁来了？（狐狸跑过来围着泥塘转了几圈。）它说什么了？（“这地方好是好，就是没有房住。”）谁又来了？（1）板书课题：青蛙卖泥塘（大象来了。）它说什么了？（“这个地方好是好，就是水太少。”）听了这些话后青蛙是怎么做的？（听了这些话后青蛙想给泥塘安上水井和房子。）结果怎么样？（后来青蛙又给泥塘搬来了各种各样的花和草。）这时又有谁来了？（牛、羊、猪……）它们是怎么说的？（“这地方真不错！你为什么还待在泥塘里呢？”）最后青蛙是怎么做的？（最后青蛙高兴地住了下来。）你们喜欢这只小青蛙吗？为什么？你们想对它说些什么？2、初读课文2、初读课文（1）同学们想不想知道这只小青蛙是怎么生活的？让我们一起走进课文吧！参考内容【教材分析】【教材分析】《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话，这个故事中的青蛙觉得自己的泥塘里的水不干净，决定将泥塘卖掉。于是他费尽周折，将泥塘卖给了喜鹊、狐狸、猴子等动物，但这些动物都因为泥塘的环境不适合自己而离开了。最后，青蛙发现自己的泥塘最适合自己生活，于是决定留下来。这个故事告诉人们，适合自己的才是最好的。【学情分析】【学情分析】本课适合三年级学生阅读。三年级的学生已经初步具备了阅读能力，能够理解文本的基本内容。但对于童话这种文学形式，他们还缺乏一定的经验。因此，在阅读过程中，需要老师引导他们故事情节和人物形象，体会童话所表达的道理。【教学目标】1、知识目标：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。1、知识目标：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。2、能力目标：培养学生上下文理解重点词句的能力；提高学生的口头表达能力。3、情感目标：懂得“适合自己的才是最好的”。【教学重难点】【教学重难点】1、教学重点：引导学生理解青蛙从卖泥塘到不卖泥塘的原因。2、教学难点：体会故事所揭示的道理。【教学方法】【教学方法】1、情境法：通过多媒体课件，为学生营造一个优美的童话世界，引导学生进入角色，在情境中体验、感悟。2、表演法：通过表演课文内容，使学生加深对课文的理解。2、表演法：通过表演课文内容，使学生加深对课文的理解。3、小组合作法：通过小组合作的方式，培养学生的合作精神和自主学习能力。4、质疑法：通过质疑和探究，引导学生思考并深入理解故事所揭示的道理。【教学准备】多媒体课件、动物头饰、板书等。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣一、情境导入，激发兴趣1、播放多媒体课件，展示一个美丽的池塘的画面，并配以优美的音乐。2、引导学生描述画面内容，并提问：如果你是这只青蛙，你愿意生活在这样的泥塘里吗？为什么？3、引导学生交流讨论后，教师出示课题《青蛙卖泥塘》。3、引导学生交流讨论后，教师出示课题《青蛙卖泥塘》。【设计意图】通过情境导入的方式，引导学生进入故事情境，激发学生对故事的兴趣和好奇心。二、初读课文，整体感知1、引导学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。1、引导学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。2、指名分自然段朗读课文，并请学生评价是否读得正确、流利。3、教师提问：这只青蛙为什么要卖掉泥塘呢？请学生从文中找出相关句子来回答。1、引导学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。4、教师引导学生重点理解“自以为”、“最干净”、“赶紧”、“特意”、“不停”、“又臭又脏”等词语的意思。1、引导学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。5、引导学生用自己的话说一说青蛙为什么要卖掉泥塘的原因。【设计意图】通过初读课文和重点词句的引导，帮助学生把握故事的主要内容，为深入理解课文做好铺垫。三、表演课文，深入理解三、表演课文，深入理解1、教师提问：青蛙卖泥塘的过程中遇到了哪些动物？这些动物为什么不愿意买泥塘？请学生从文中找出相关句子来回答。2、学生分小组表演青蛙卖泥塘的情景，教师巡视指导。2、学生分小组表演青蛙卖泥塘的情景，教师巡视指导。3、指名表演小组上台表演，并请其他学生评价表演是否符合课文内容。4、教师提问：青蛙卖泥塘没有成功，他最终选择了留下，这是为什么？从故事中你学到了什么道理？请学生结合自己的生活经验进行讨论交流。2、学