2023年幼儿园中班语言教学设计

2023年幼儿园中班语言教学设计幼儿园中班语言教学设计1

设计意图

《团聚》这本绘本讲的是过年时家人团聚的故事。过年对于中国人来说，寓意新的气息、年的味道、

人的思念、家的团聚。而在孩子的眼中，它是一枚硬币，一枚传送温顺爱意的小天使。《纲要》中指出：

“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”。

“过年时，毛毛和爸爸一起做什么呢？”“为什么汤圆里要包硬币呢？”“毛毛为什么会哭呢”这些问题很好地激发了幼儿的语言欲望。于是，我追随孩子们的爱好点，设计了本次语言活动，充分调动幼儿的各种感官，去感受一场甜蜜而充溢好运的团聚。

活动目标

1.细致视察画面，理解毛毛的心情改变，大胆揣测和讲解并描述。

2.在看一看、说一说、包一包中感受好运和团聚带来的欢乐。

重点难点

重点：通过细致视察画面，能大胆揣测和讲解并描述视察到的内容；

难点：在理解毛毛的心情改变，感受好运和团聚带来的欢乐。

活动打算

环境打算：门窗上贴上福字，营造红火的过年氛围。

物质打算：

（1）依据教学目标，对绘本画面进行筛选，制作流程清楚、便于操作的PPT。

（2）运用“恭喜恭喜”和“好运来”的音乐、爸爸和小女孩的声音、录制完整的故事，让幼儿有身临其境的感受。

（3）设计教学具：充分让幼儿感受制作汤圆的欢乐，为幼儿打算了面粉、好运硬币，让幼儿在欢快地

音乐声中一起感受团聚的欢乐。

活动过程

一、感受新年氛围

（恭喜恭喜导入）师：什么节日会相互恭喜的？过年的时候你会和爸爸妈妈哪些事情呢？

师小结：过年喽，小挚友都和爸爸妈妈一起做了许多好玩的事情庆祝新年的到来。

看谁来了？（毛毛）

师：毛毛的爸爸从远方回来和毛毛一起过年，一起来看看毛毛和爸爸做了哪些事情？

出示画面，幼儿讲解并描述

师小结：过年喽，毛毛和爸爸一起到大街上看舞龙舞狮表演，和爸爸一起挂灯笼，贴春联，一起陪着爸爸去理发，和爸爸在一起，真呀真快乐！

二、理解好运

师:毛毛和爸爸接下来还会做什么事情呢？我们一起来看看

出示图片，视察画面，毛毛和爸爸包的汤圆和我们平常包的汤圆有什么不一样？毛毛问：“爸爸为什么要包硬币呢？”

师:究竟是不是孩子们想的这样呢，我们来听听爸爸是怎么说的？

爸爸的话:毛毛这是一颗好运硬币，谁吃到它，就会交好运哦。

情景仿照，我来当爸爸小挚友来当毛毛

师：孩子们，这是一枚好运硬币，这也是爸爸对毛毛的爱。

师讲解并描述:这天夜里，毛毛依偎在爸爸妈妈中间美美的睡了一觉，其次天一大早，妈妈就端上了热腾腾的汤圆，爸爸用勺子喂给毛毛吃，呀，谁吃到了好运硬币？毛毛吃到了好运硬币他心理睬怎么样？会说什么呢？

师：毛毛吃到了好运硬币快乐极了，她将好运硬币紧紧的揣在口袋里，跟着爸爸妈妈去拜年。路上他遇到了她的好挚友大春，看一看他们在做什么？会说什么呢？

师小结：大春：“看，我有大红包”，毛毛说：“这有什么稀奇的”她从兜里掏出那枚硬币：“我有好运

硬币！爸爸包在汤圆的，给我吃到了”

三、体验失而复得的心情改变

出示哭的图片，师:毛毛怎么哭了？为什么哭？

师:毛毛的硬币丢了，也就是好运丢了。

硬币会在哪里呢？你们有什么好的方法帮助她找到？（揣测探讨）

师:后来究竟有没有找到好运硬币呢？

快看，硬币在这里呢，没丢。好运的硬币找到了，毛毛心情怎么样？她会怎么做呢？假如你的东西丢了再找回来你会怎么样？（更加珍惜）

师：毛毛很快乐，好运又回来了！

四、完整观赏故事，传递好运

师：这个故事叫团聚，我们完整听一听，你喜爱这个故事吗？为什么？

师：假如你拥有这份好运，你会给谁？

师小结：孩子们今日共享的这个故事就是团聚，在新年这个团聚的日子里毛毛和一家人在一起做好玩的事情是华蜜、甜蜜的，故事中的汤圆寓意团团聚圆，好运硬币也传递着好运的祝愿！也将这份好运输给在座的各位老师，祝福大家新年团团聚圆！

五、延长活动：体验包汤圆

1.师:孩子们，毛毛的爸爸将这份好运的汤圆也带给我们，我们一起来包好运汤圆吧！要求:1.戴上一次性手套

2.每人拥有一颗好运硬币，包好的汤圆放在盘子里。

2.师：看看谁会吃到好运硬币，交好运哦！

活动反思

围绕新年节日内涵“团聚华蜜成长”从绘本《团聚》中提炼适合于孩子体验的教化价值设计了此次活动。

活动一起先，我用歌曲“恭喜恭喜”来感染幼儿，并引发幼儿思索：“什么时候大家会相互恭喜”引出

新年，随之结合幼儿的生活阅历“过年，你会和爸爸妈妈做什么事情呢”引出故事的主子公毛毛和他的爸爸，为进入故事做铺垫。接下来利用有效提问帮助幼儿对画面内容进行细致视察、连贯讲解并描述，并借助各种声音、情景仿照等方法让幼儿在轻松、开心的气氛中理解好运。当我们沉醉在欢快的气氛中，理解了好运的意义，随之故事的转折“毛毛哭了”引发幼儿揣测、讲解并描述如何帮助毛毛找到硬币，更突显好运硬币的重要。完整观赏故事充分调动幼儿的视听感官，完整感受故事。通过情感升华将团聚的欢乐传递给他人，从而推动整个活动的高潮。

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以凸显“参加为主线，体验、感悟为核心，创建为升华”的理论导向，始终考虑孩子的主体地位，用他们喜爱的形式层层渗透目标，让幼儿看看、想想、说说、

玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点。

幼儿园中班语言教学设计2

教材分析

《小苹果树请医生》是一个好玩的童话故事，情节生动，富有童趣。故事讲解并描述了小苹果树帮助生病的老苹果树请医生的过程，喜鹊、猫头鹰虽没能给老苹果树治好病，但却很热心,最终找来啄木鸟医生帮助老苹果树把病治好。本次活动的设计，关注幼儿的亲身体验，引导幼儿了解啄木鸟能为大树治病的事实，感受帮助别人克服困难后胜利的欢乐心情，帮助幼儿懂得别人遇到困难时要想方法帮助别人。

活动目标

1.熟识故事内容，了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的作用和特别本

2.在理解故事的基础上，能够依据情节学说故事对话，大胆地表演故事。

3.情愿帮助别人，体验帮助别人克服困难后胜利的欢乐心情。

活动打算

1.自制课件。

2.背景音乐。

活动过程：

1.视察图片,幼儿视察猜想，引起幼儿爱好。

提问:老苹果树为什么很苦痛?小苹果树会怎么做?

2.请幼儿完整观赏故事，理解故事的基本内容，知道喜鹊、猫头鹰、啄木鸟的本事，初步感受小苹果树、啄木鸟等情愿助人为乐的精神。

提问：故事的名字叫什么？故事讲了一件什么事情？

3.播放课件，请幼儿分段观赏故事,理解故事内容，学说角色对话，体验帮助别人克服困难后胜利的欢乐心情。

(1)出示第1、第2幅图片，讲解并描述故事第1、第2段，引导幼儿园了解喜鹊的本事及小苹果树为老苹果树请医生的过程。

提问:小苹果树帮树婆婆请的第一位医生是谁?它为什么没有给树婆婆治病?它有什么本事?

(2)出示第3幅图片.讲解并描述故事第3段，引导幼儿了解猫头鹰的本事。

提问:夜里，小苹果树为树婆婆请的医生是谁?它为什么也没有给树婆婆治病?它的本事是什么?

(3)出示第4幅图片.讲解并描述故事第4段至最终，引导幼儿了解啄木鸟的本事。

提问:最终是谁给树婆婆看的病?它是怎样为大树婆婆治病的?引导幼儿有感情地学说故事中的对话。

4.引导幼儿表演故事，学说故事中的对话，加深对故事内容的理解，丰富幼儿的情感体验。

（1）提问：你最喜爱故事中的谁？为什么？小苹果树最终帮老苹果树找到了医生，心情怎么样？你想对小苹果树说什么？

激励幼儿在别人遇到困难时主动想方法帮助别人。

（2）请幼儿选择自己喜爱的角色，用自己喜爱的动作、表情表演故事。

附故事:

小苹果树请医生

果园里有一棵老苹果树和一棵小苹果树。有一天，老苹果树突然浑身颤抖，碧绿的叶子也发黄了。小苹果树很惊奇,问:“树婆婆，您怎么了?”老苹果树说:“孩子，我病了,有几条虫子钻进我的身体里，咬得我很难过。从前我的妹妹就是这样被虫子咬死的。看来我也要死了!”小苹果树听了很难过,确定给老苹果树请一位高超的医生。

一只喜鹊飞过来,小苹果树忙高声喊:“喜鹊先生，请您给老草果树婆婆看看病吧!她身体里有虫子啦!”喜鹊摇了摇头，说:“好孩子，我只会捉树叶上的虫子,不会捉树干里的虫子,我不会动手术啊!”小苹果树悲观地低下头,不说话了。

夜里,一只猫头鹰从这里飞过。小苹果树赶忙高声喊:“猫头鹰先生,请您给老苹果树婆婆看看病吧!她身体里有虫子啦!”猫头鹰摇了摇头，说:“好孩子，我只会捉田鼠,不会捉树干里的虫子。”小苹果树悲观地低下头,眼泪一滴一滴掉在地上。

其次天，飞来一只啄木鸟，他在空中绕了一圈，不等小苹果树说话,就落在老苹果树身上,不停地在树上跳来跳去。

小苹果树高声说“啄木鸟先生，您这是干什么呀?”

啄木鸟笑着说:“别担忧，我看出来她有病，是来给她治病的!”说着，他用爪子抓住树干，用尾巴支住身体，用坚硬的嘴在树干上用劲啄起来。

小苹果树生气了,喊道:“老苹果树婆婆已经生病了，你不能再用劲啄她呀!”

啄木鸟又笑笑说:“我这是给她动手术啊!”说着他就把坏了的树皮啄掉，找出虫子的洞口，从里边一下子钩出几条大虫子来。啄木鸟说:“手术做完了。明天我再来看她吧，还有好多树等着我去看病呢!”啄木鸟说完，匆忙忙忙飞走了。

其次天,啄木鸟果真又来了，他这儿啄啄，那儿敲敲，又在老苹果树的身上啄出一条大虫子。

过了几天,老苹果树婆婆的病全好了,她高高地抬起头，叶子长得绿油油的，结满了苹果。小苹果树也兴奋极了，他们都特别感谢啄木鸟。

有一天,啄木鸟从这里飞过,老苹果树和小苹果树齐声喊道:“啄木鸟先生，您歇歇再走吧!请来尝尝我们的苹果吧!”

啄木鸟笑着回答:“感谢你们，我不吃苹果，也不能歇，我还要去给别的树看病呢!只要你们身体健康，我就兴奋啦!

幼儿园中班语言教学设计3

目标：

1．理解图书内容，知道不能贪心。

2．大胆想象并用绘画来表现自己的愿望。

3．情愿向同伴介绍自己的作品。

打算：

图画书《聚宝盆》，投影仪，聚宝盆形态的画纸，画笔。

过程：

一、观看图书内容，理解故事情节

1．引导幼儿看图画书至“多多要东西，只嫌少，不嫌多”，视察人物细微环节，猜想下面的故事情节。

师：多多有一个什么样的习惯?这样好吗?为什么?

师：多多的表情怎样?兴奋吗?他为什么不兴奋?

2．引导幼儿观看图画书至“送给多多一个聚宝盆”，引发幼儿想象聚宝盆的奇妙作用。

师：老公公的穿着是怎样的?跟我们一样吗?

师：他可能是一个什么人?他来干什么?

师：老公公送给多多一个奇妙的聚宝盆。这个聚宝盆究竟有什么魔法，你们猜猜看。

3引导幼儿观看图书“多多的小房间很快就堆得满满的了”，理解、感受聚宝盆的奇妙作用。

师：老公公送给多多聚宝盆的时候对多多怎么说?

师：聚宝盆变出什么来了?多多快乐吗?他后来是怎么做的?

4．引导幼儿观看图书至“我肯定要爬进去瞧瞧”，再次引导幼儿想象故事情节。

师：聚宝盆这么奇妙，多多怎么想的?

师：多多爬到了聚宝盆里，你猜会发生什么事情?

5．引导幼儿观看图画书至最终．理解故事寓意。

师：多多爬进聚宝盆后结果怎么样?这可怎么办?

二、想象表现

1．假如你有个聚宝盆，你想放人什么东西?为什么?

2启发幼儿画出自己最想变的东西。

3．引导幼儿相互介绍自己的作品

4．将绘画作品装订成图书。

延长活动：

将自制图书放在阅读区，供幼儿自由阅读、沟通。

附故事：

有个小男孩，名字叫多多。多多要色纸，给他一张，他嫌太少；给他两张，他说不够；给他三张，他还想要更多。多多要气球，给他一个，他嫌太少；给他两个，他说不够；给他三个，他想要更多。多多要东西，只嫌少，不嫌多。

有一天，来了一位老公公，送给多多一个聚宝盆。老公公说：“你喜爱什么东西，就放一个在盆里，一个就可以变成许多许多。只要你不说够了够了，它就越变越多．多得叫你不想再要。”老公公拿了一颗水果糖放在聚宝盆里．水果糖一颗变两颗，两颗变三颗，几百颗，几千颗，越变越多，聚宝盆装不下了。多多对老公公大叫：“够了!够了!”老公公说：“你告知聚宝盆吧。”多多对聚宝盆大叫：“够了!够了!”聚宝盆就不再变了。多多拿了一只玩具熊放进聚宝盆里。一只变两只，两只变三只．几百只，几千只，玩具熊太多了，从聚宝盆里滚到地板上来了。多多抓紧大叫：“够了!够了!”从今，多多喜爱什么东西．就把它变成许多许多，多多的小房间很快就堆得满满的了。

有一天．多多想，盆子里藏了什么法宝．我肯定要爬进去瞧瞧。没想到呀!一个多多变成两个，两个多多变成三个．聚宝盆里的多多越来越多，有的哭，有的笑，有的`叫，有的跳……小挚友．这可怎么办呢?谁来喊：“够了!够了!”

幼儿园中班语言教学设计4

活动目标：

1.激发幼儿酷爱春天的情感。

2.能有感情地朗诵诗歌，培育幼儿的前阅读实力及口语表达实力。

3.丰富词汇：溶化垂柳嫩蔚蓝

活动打算：

1.带幼儿到户外视察。

2.录音机录音带

3.课件：诗配乐《春天的隐私》

4.每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。

活动过程：

1.律动《春天的隐私》

2.激趣：听录音，请小挚友把眼睛闭上，听（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声）。

3.提问：刚才听到这么好听的音乐，你想到了什么？

4.观赏诗歌：老师说：“听了这么好听的音乐，我眼前出现了一副漂亮的画面，你们想听吗？”看课件，老师朗诵。

5.再次感受诗歌：把你看到的听到的大声讲出来。

6.提问：春天来了，春天来了，春天在哪？

(1)小河怎样说？

(2)桃花怎样说？

(3)垂柳怎样说？

(4)燕子怎样说？

(5)禾苗怎样说？

(6)农夫伯伯怎样说？

7.幼儿探讨：小挚友，你们又觉得春天在哪呢？老师小结：春天来了，春天来了，小河的冰溶化了。桃树开花了，垂柳换上了嫩绿的新装。燕子从南方飞回来了，绿油油的麦苗从泥土里钻出来。农夫伯伯起先种地，春天美极了。

8.为诗歌起名：这么好听的诗歌还没出名呢，谁能为它起个好名字呢。

9.描绘春天：请小挚友以组为单位，用你的彩笔把漂亮的春天描绘出来。

10.展示作品结束。

幼儿园中班语言教学设计5

活动目标：

1、乐于表达，学习主要角色之间的对话。

2、能够细致视察画面，依据图片供应的线索，大胆揣测和想象故事情节。

3、在揣测故事情节的过程中，体验视察和发觉的乐趣。

活动打算

1、课件《母鸡和苹果树》。

2、自制一棵苹果树。

活动过程：

1、导入，激发幼儿爱好。

师：看，画面上有什么？我们一起来看看房子里住的是谁。

师：哎呀，原来房子里住的是母鸡妈妈。

2、引导幼儿细致视察画面，大胆揣测，学习主要角色间的对话。

（1）师：一天早晨，母鸡醒来，推开窗户……

咦，鸡妈妈怎么了，是什么表情？（幼儿回答）

师：母鸡妈妈瞪大了眼睛，好象看到了什么感觉很惊异，那你猜猜看它看到了什么？（幼儿自由回答）

那母鸡妈妈究竟看到了什么？（点击课件：苹果树）

母鸡说：“这棵苹果树哪儿来的呢？昨天还没有这棵树呢？”

那你们来猜猜看这棵苹果树是哪里来的呢？

那我们带着问题接着往下看。

（2）师：一阵风吹来，苹果树上出现了什么？看看耳朵是什么样子的？

你觉得这是谁的耳朵？

苹果树怎么会长耳朵呢，你们觉得怎么样？

母鸡妈妈也觉得很惊奇，说：“真惊奇！我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”

哎，你们听苹果树也说话了：“我们苹果树有时候是这样的。”

那接下去又会发生什么呢？

（3）师：又一阵风吹来，苹果树上又出现了红红的什么？

那鸡妈妈看到红红的舌头会怎样？

它会怎么说？苹果树又怎么说呢？

接下去还会发生什么呢？

（4）师：又一阵风吹来，苹果树上出现了什么？

鸡妈妈看到这条毛茸茸的尾巴又会怎么说呢？

苹果树怎么回答的？

（5）师：你认为这是一棵真的苹果树吗？你觉得是谁假扮的？

那你们有没有什么好方法，让它现出原形呢？（幼儿自由回答）

小挚友想出了许多好方法，鸡妈妈也想出了一个好方法：“鸡妈妈让苹果树学大树摇，苹果树摇啊摇，树上的叶子都掉下来了，看，究竟是谁假扮的呀？”（点击课件：啊，原来是一只大灰狼假扮的。）

那它为什么要装成苹果树呢？

（6）师：原来大灰狼装扮成苹果树是想来吃母鸡妈妈的，那你们有什么好方法来帮助母鸡妈妈应付大灰狼？（幼儿自由探讨）

小挚友想出了许多好方法，那我们来看看鸡妈妈是怎么做的？

3、完整讲解并描述故事。

师：你们喜爱这个故事吗？

这个好听的故事的名字叫《母鸡和苹果树》，那请你们跟着老师一起来讲讲这个故事吧。

4、表演故事。

师：你喜爱故事里的谁？为什么？现在我们来表演故事，你可以选择当鸡妈妈，也可以选择当苹果树。

幼儿园中班语言教学设计6

活动目标：

1、懂得只要有爱心，不管实力大小都可以帮助别人。

2、情愿给别人带去欢乐。

活动打算：

多媒体课件、空白圆形卡片、蜡笔

活动过程：

一、看表情图（看课件）

1、出示两个表情（微笑、哭泣），说说你喜爱哪一个表情，看了哪个表情能想到欢乐的事情？

2、拍照：小挚友甜甜的微笑

让我们一起来微笑，老师给你们拍张照片好不好？

二、幼儿看课件，观赏故事第一段

1、森林里的动物们都是好挚友。看看小动物们都在为自己的挚友做什么？

小鸟想出什么方法为别人带来欢乐？

小猴想出什么方法为别人带来欢乐？

小鸭想出什么方法为别人带来欢乐？

（小鸟为挚友唱歌、小猴为挚友摘香蕉、小鸭为挚友送信）

2、挚友感到怎样？（很感动、很兴奋）

3、看看小蜗牛怎么了？（不快乐）猜猜它为什么不兴奋？（放录音：小蜗牛不快乐的缘由）

4、帮小蜗牛想个方法，想想它能为挚友做什么？

小蜗牛听了小兔他们的话，可焦急了，他想呀想呀，最终想出了一个好方法，是什么好方法呢？我们一起来听一听。（激励幼儿结合自己的阅历充分想象并讲解并描述，幼儿自由探讨）

三、完整观赏故事

1、请幼儿边看课件，边完整观赏故事

2、小蜗牛为挚友们做了一件什么兴奋的事情？

3、为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？

4、大家喜爱小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不得？

5、师总结：小蜗牛虽然实力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的挚友欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不得。

四、延长活动：制作“微笑”标记

1、幼儿自制两枚“微笑”标记，即在圆形卡片上画上微笑的表情。

小蜗牛把微笑送给了大家，那小挚友想不想把你的微笑做成标记也来送给你的好挚友？

2、启发幼儿将其中一枚“微笑”标记别在自己胸前，另一标记则送给自己的好挚友。

幼儿园中班语言教学设计7

目的：

1.引导幼儿对画面作有序的视察，初步理解画面的意义。

2.激发幼儿的学习主动性和主动性。

打算：《彩图婴儿故事100集》人手一本。

过程：

1.今日，我们一起来看书中的故事《大鳄鱼》。听了这个故事的题目，你是怎么想的？

2.引导幼儿带着问题逐页翻阅图书，想一想故事里讲了什么。

3.引导幼儿以小组为单位探讨故事讲了一件什么事。

4.老师讲解并描述故事，幼儿看书。提问：故事讲了一件什么事？

5.你们还有哪些地方看不懂？（对幼儿看不懂的地方短暂不作回答，以激发幼儿对下次学习的爱好。）

幼儿园中班语言教学设计8

闻名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是一支奇妙的摇篮曲，是歌也是诗。它以悦耳好听的音韵呈现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比方等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们沉醉在这种美丽的意境中安稳入睡。

1、引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的爱好。

2、通过观赏，能口齿清晰地朗诵儿歌，使孩子体会浓浓的母爱之情。

3、引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和尝试精神。

重点：理解诗歌的内容初步学习朗诵。难点：正确运用动词，依据诗歌的结构及语言心情进行诗歌创编。

1、画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。

2、制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。

3、录音机一台，抒情音乐磁带一盘。

一、初步感知理解作品阶段

1、出示“摇篮”的背景图，尝试探讨：图上有哪些景物?它们都有什么关系?

2、老师有感情地朗诵整首诗歌。

3、让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。

4、老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

5、倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

二、反复倾听作品阶段

幼儿在午睡前躺着倾听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、沟通探讨、表演

1、集体朗诵并沟通探讨

A、诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)

B、诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小挚友宝宝分别送入各自的摇篮)

C、提出尝试问题，引导幼儿探讨：你最喜爱谁的家?

D、老师让幼儿充分发表看法后发表明己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小挚友的摇篮，每个小挚友要感谢妈妈对我们的关爱。

2、表演嬉戏

老师放录音，幼儿戴上自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

四、仿编诗歌。“大家真聪慧，这么快就把诗歌记住了，那大家想不想当回小诗人，自己编诗歌呢？”首先结合课图片，引导幼儿仿编，然后幼儿自选一种宝宝的卡片，与同伴探讨创编诗歌，并请个别幼儿将自己编的诗歌说给大家听。最终请幼儿将宝宝卡片贴到相应的摇篮处（背景图片）让宝宝好好睡一觉。

《摇篮》是一首意境美丽的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美妙的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中，主动主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了胜利。通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的阅历，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉醉在那种安静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的欢乐。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先找寻四段诗歌的共同之处，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。许多的幼儿能够依据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容驾驭较好。通过《摇篮》教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要运用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，发展语言实力。充分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的主子。

幼儿园中班语言教学设计9

活动目标：

1.细致视察图片，能用语言、动作和表情表现画面内容。

2.感受绘本情节的趣味性。

3.引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。

4.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动打算：

PPT

活动过程：

一、导入

1.（老师做打瞌睡的动作）你们知道我刚才在做什么吗？

2.总结：像这样昏昏欲睡的样子叫做打瞌睡。你们想不想试一试？（老师带领幼儿一起来做一做打瞌睡的动作。）

二、视察画面，体会绘本中从打瞌睡到醒来的画面改变

1.你们见过打瞌睡的房子吗？（出示PPT图片房子）这就是打瞌睡的房子（老师缓缓讲解并描述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每个人都在睡觉。）为什么说它是打瞌睡的房子？

2.（出示下一张图）房子里都有谁在睡觉？睡在哪里？

3.谁能用一个长长的句子把每个人睡在哪里说完

4.这个时候小孩起来了，他要去干什么？幼儿揣测

5.（出示图片）小孩做了一件什么事情？

6.我们来看看接下来发生了什么事（连续观看图片重叠着睡上去）故事中发生了什么事？谁来看着图片说说谁睡在谁的身上。（幼儿讲解并描述）

7.你们觉得这样的睡法怎么样？为什么？

8.（PPT下一个画面讲解并描述：这时候，突然听见老奶奶大声喊，我受不了啦！）看看老鼠怎么样了（跳起来）幼儿视察老鼠跳了起来猜猜接下来会发生什么事情？幼儿揣测

9.（PPT图片出示）你发觉了什么？（猫跳了起来，很惊恐）猫是被谁吵醒的？讲解并描述：老鼠吓了猫一跳！

10.猫的表情是什么样子的？幼儿讲解并描述（胡子伸直、瞪眼睛）请幼儿仿照猫醒过来的表情动作（瞪着眼睛、胡子伸直）

11.（PPT下一个画面）我们看看接下来发生什么事。猫抓了狗一把！狗的表情是什么样的？（张大嘴巴，耳朵竖起来）集体仿照，猜猜狗会怎么说？

12.猜猜接下来谁也醒了？（小孩）讲解并描述：狗踢了小孩一脚！小孩醒过来是什么样的？（四脚朝天）幼儿仿照

13.PPT下一个画面讲解并描述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都压垮了！他们玩得可真快乐！你从哪里看出来他们玩得很快乐？（跳起来、每个人都笑眯眯）

14.（PPT下一个画面）打瞌睡的房子还在打瞌睡吗？你从哪里看出来？（有彩虹，光线变亮了、窗户打开了、大家在院子里玩耍）引导幼儿视察

（老师总结：彩虹出来了，照得整个房子很光明；门和窗户也打开了，似乎打瞌睡的房子睁开了眼睛）

三、完整观赏绘本

1.刚才我们看的绘本就叫《打瞌睡的房子》，现在我们再来完整看一遍（老师完整讲解并描述绘本）

2.房子里的动物和人们都出去玩了，我们也去玩一会儿吧！

活动反思：

《打瞌睡的房子》是“一本图画与文字的天作之合”。经典的图画本就是图与文的完备结合，是文学和艺术在最为纯净的层次和阶段的完备结合。我的课堂上孩子们的反映证明白《打瞌睡的房子》的确是一本好书，也再次证明图画书对孩子们在视察、思维、审美等实力的提升方面，对孩子们良好特性与健全人格的形成方面所起的潜移默化的影响则是不容忽视的。

幼儿园中班语言教学设计10

活动目标：

1、了解小蛋壳历险的过程，知道遇到危急要主动动脑筋想方法爱护自己。

2、能清晰地表达自己对故事的理解。

活动打算：

一个蛋壳娃娃，图片：《小蛋壳历险记》，故事录音

教材分析：

重点：了解小蛋壳历险的过程，知道遇到危急要主动动脑筋想方法爱护自己。

难点：能用较完整的语言表达自己对故事的理解。

主要流程：

一、猜想导入

1、T：(出示蛋壳)，这是谁？小蛋壳长得怎么样？

2、有一天，小蛋壳娃娃出门，猜猜它会遇到什么事情？

二、理解故事

1、听故事录音

2、理解故事名称：什么叫历险记？

3、回忆小蛋壳历险的经验：“小蛋壳出门，遇到了哪些危急的事情？”

三、沟通探讨

1、小组探讨：遇到危急，小蛋壳是怎么爱护自己的？

2、重点理解：

A小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽？这顶雨帽好不好，为什么？

B、小蛋壳为什么要让小老鼠把它当做小船？

四、迁移想象

1、你们喜爱小蛋壳吗？为什么？

2、小蛋壳还有什么用处？

3、假如你是小蛋壳，你会用什么方法来应付小老鼠，爱护自己？

4、阅读激励幼儿提问：你还有什么不明白的？

幼儿园中班语言教学设计11

活动目标：

1、视察、理解鲨鱼笑笑从找不到挚友，到鱼儿们情愿与它交挚友的故事情节，知道真心助人就会拥有挚友。

2、能用语言大胆表述对故事画面的理解。

活动过程：

一、导人

1、图1(蓝色背景)。

你们看到过大海吗?在哪里看到过?大海又是什么样子的?

2、图26(天使鱼、刺鲀、海星依次出现，并伴有海浪声)。

瞧!海底有谁?它们长得怎样?你们记住它们的名字了吗?

(美丽的鱼儿们，伴着朵朵浪花，在大海里摇摆、下潜。让我们游去海底，和这些美丽鱼儿们大声打招呼!)

3、图7(鲨鱼笑笑)海底世界里还生活着一条个头很大的鲨鱼，它的名字叫笑笑。看，它笑起来我们会感觉怎样?

是呀!笑笑是鲨鱼，只要一笑就张开大嘴露出尖尖的牙齿，真令人胆怯 ，所以它一个挚友也没有。今日，笑笑又来找挚友了，它能在海底找到自己的挚友吗?

二、自主视察画面

1、图8、图9(鲨鱼笑笑遇见天使鱼的画面)。

鲨鱼笑笑找到挚友了吗?你怎么知道的呢?(激励孩子用自己的阅历诠释对画面的理解)

幼儿学说“对白”并表现：天使鱼吓得浑身颤抖，以最快的速度逃走了。

鲨鱼笑笑又是怎么做的?(激励幼儿将前后画面联系起来理解故事)

2、图10、图11、图12(鲨鱼笑笑遇见海星，海星逃跑，遇见刺鲀，刺鲀刺伤鲨鱼笑笑)。

幼儿视察和表述：鲨鱼笑笑看到了海星，特殊兴奋地游过去，绽开了微笑大声说：“嗨!你情愿和我做挚友吗?”海星也吓得打着滚飞速地逃跑了。

幼儿视察和表述：鲨鱼笑笑看到了刺鲀，特殊兴奋地游过去，绽开了微笑大声说：“嗨!你情愿和我做挚友吗?”刺纯用自己身上的刺向笑笑刺去，飞速地逃走了。

幼儿学讲“对白”和动作表现。

挚友们都离他而去，鲨鱼笑笑又会怎样?(幼儿揣测想象故事情节)

3、图13(鲨鱼笑笑失落地流眼泪)视察验证：全部的鱼儿都跑得远远的，不情愿理睬笑笑。这时，鲨鱼笑笑起先意识到自己的笑容有多可怕。它呜呜地哭了。面对难过的笑笑，你想对它说什么?

4、图14、图15(鲨鱼笑笑看到鱼JL，fII被捕，并伴有音效)。

视察理解：鲨鱼笑笑听了我们的话，又鼓起志气重新回到了海底，远远地看着鱼儿们嬉戏，突然笑笑觉得有些不对劲，发生了什么事?

问题：怎么看出笑笑在船边转来转去?笑笑为什么始终在船边转悠?接着笑笑会想什么好方法?

5、图15(鲨鱼对渔夫笑)。

问题：笑笑对着渔夫笑，渔夫见了会怎么样?

幼儿分别扮作渔夫和笑笑，做出笑笑张开大嘴渔夫受惊吓的动作。老师旁白：渔夫吓得大声尖叫，双手一松，重重的渔网落进了海浪里，小鱼们都得救了。

6、图16、图17(鱼儿游出来感谢笑笑，笑笑和鱼儿们一同游玩)。

问题：鱼儿们获救了，它们会对笑笑说什么?

从今以后，鱼儿们再也不胆怯 鲨鱼笑笑咧着嘴微笑时露出的又白又大的牙齿了。笑笑最终用微笑交到了挚友。

三、幼儿完整观赏故事，并轻声地跟着老师叙述

附故事爱笑的鲨鱼

依据E英国]露丝·盖乐薇《爱笑的鲨鱼》原著改编

在遥远的、深深的、波涛汹涌的大海里，住着一条名叫笑笑的鲨鱼，它是大海里最爱笑、最喜爱交挚友的鱼。

每天，鲨鱼笑笑都能望见美丽的鱼儿们，伴着朵朵浪花，在大海里下潜、摇摆、猛冲。鲨鱼笑笑也想跟它们一起游泳。可是，每当笑笑向鱼儿们微笑时，它们都会快速躲开。

笑笑问天使鱼：“嗨!你情愿和我做挚友吗?’’天使鱼吓得浑身颤抖，以最快的速度逃走了。

笑笑问海星：“嗨!你情愿和我做挚友吗?’’可是海星望见它后，在海底翻着跟头，像轮子似的舍命地向远处滚去。

笑笑问刺鲀：“嗨!你情愿和我做挚友吗?’’刺鲀却把自己吹成了一个大刺球，狠狠地扎了鲨鱼笑笑的鼻子一下。

笑笑咧着嘴对水母微笑、对章鱼微笑、对鲶鱼微笑。可是它们都跑了，跑得远远的。鲨鱼笑笑想：“每个人都胆怯 我这又大又白的牙齿。”它呜呜地哭了起来，再也不喜爱微笑了。

哗啦!哗啦!鱼儿们摇头晃脑，打着水花，跳着舞蹈。不过这会儿它们的动作要比平常快好多。鲨鱼笑笑远远地看着，但是总觉有点儿不对劲儿。鱼儿们全都被网住了!“救命啊!”鱼儿们大叫起来，“鲨鱼笑笑快来帮帮我们吧!”

鲨鱼笑笑围着渔网转了一圈又一圈。它能做什么呢?怎么样才能帮上忙呢?鲨鱼笑笑唯一能做的就是“笑”!

鲨鱼笑笑张大嘴，对着渔夫笑起来：“啊——啊——啊——”渔夫吓得大声尖叫，双手一松，重重的渔网落进了海浪里。渔夫喊道：“饶了我吧，我放了它们”!

“奥耶!”鱼儿们欢呼起来，“我们得救啦!感谢你，鲨鱼笑笑!”

从那以后，在遥远的、深深的、波涛汹涌的大海里，我们都#I-到：鲨鱼笑笑和它的挚友们一起，下潜、猛冲、排水花，当然还有笑！

幼儿园中班语言教学设计12

活动目标：

1、理解故事内容，学习理解“松软”、“温煦”等词语。

2、大胆想象，乐于表达自己的想法。

3、通过故事感受与挚友共享的欢乐。

活动打算：

活动图片教具，ppt课件。

活动过程：

一、起先部分

师：小挚友你们喜爱吃棉花糖吗？那云朵做成的棉花糖你们听说过吗？今日老师就带来了一个故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。

二、基本部分

1、边出示图片边讲故事（分段）

（结合活动教具讲完第一部分，到香味起先飘散为止）师：刚才老师给你们讲的故事还记得吗？故事的名字叫什么？故事里面都有谁啊？

（1）鼠老二想把云朵做成什么？（枕头）那么枕头摸上去的感觉是怎么样的啊？（松软）

（2）鼠老大又想把云朵做成什么？（棉衣）棉衣穿上去感觉怎么样？

（3）鼠小小想把云朵做成什么？（云朵棉花糖）

（4）为了让棉花糖的味道更香甜，它们加了哪些东西呢？

2、香香的棉花糖最终做好了，那棉花糖要给谁吃呢？（可以让个别小挚友们说一说自己的想法）好吧，那我们从头听故事，把故事的后半段也一起听完，听听鼠兄弟们最终把云朵棉花糖分给谁吃了！

3、其次遍结合ppt，完整讲解并描述故事

（1）现在你们知道棉花糖分给谁了呀？（可以集体回答）

（2）那小老鼠只吃到了一点点快乐吗？为什么？（共享，先总结再让小挚友们联系阅历）

（3）你也像小老鼠一样跟大家共享过东西吗？

三、结束部分老师：听完云朵棉花糖的故事，我们也来做棉花糖，跟着音乐变出各种各样的小动物造型，和更多的挚友一起共享，好吗？你想送给哪个小动物，最终就做好它的造型哦！

活动反思：

糖果是幼儿特别喜爱的食品，对幼儿的吸引力、诱惑力是无穷的。而今日这个活动里面的糖果，讲的是软软的棉花糖，这更让小挚友觉得别出心裁，因为许多小挚友都没有吃过，有些小挚友都没有怎么去接触过，所以我发觉这个活动在一起先的导入环节中，小挚友们的爱好，还有新奇心已经达到了一个高潮，所以，为整个活动的开展起了一个良好的开端。

这个活动主要是理解故事内容，感受故事丰富的想象，体验小动物们共享云朵棉花糖的欢乐。在活动的起先我通过引导幼儿看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，干脆引出活动的主题。在第一遍讲解并描述以后，我发觉幼儿对故事的爱好很深厚，已经将故事的大致内容了解，并对三只小老鼠是怎么做出棉花糖这个部分有着很深厚的爱好。在理解了故事的内容之后，我请幼儿也来做一做你喜爱的糖果。幼儿喜爱用橡皮泥来表现自己做出来的糖，并且能很好的跟同伴沟通。这个活动，我感觉我在讲解并描述故事这个环节引导不够充分，导致有时幼儿不能够回答出我想要的答案。

故事《云朵棉花糖》有三只小老鼠，他们是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他们住在一幢小楼里。鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二楼，鼠小小住在三楼。

一天，鼠小小打开窗子，一朵云飘进来了。啊，这朵云很白很白，很软很软，很松很松。鼠小小抱着云朵到二楼去。鼠老二说：“我看可以用它来做枕头，确定很松软的！”鼠小小和鼠老二又跑到了一楼。鼠老大说：“我看可以用它来做棉衣，确定很温煦的！”鼠小小说：“我看还是把它做成棉花糖吧！”鼠老大和鼠老二说：“对，这个方法好！”三只小老鼠起先做云朵棉花糖。他们先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太阳下晒晒，香味就起先飘散了！闻到香味，动物们都来了。大家好馋呀，三只小老鼠把云朵棉花糖分给大家，这个一朵，那个也一朵。大家吃得真快乐分到最终，云朵棉花糖只剩一点点了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真快乐！其次天，大家都来等着云朵再飞进鼠小小的窗口，他们要做更多的云朵棉花糖。

活动反思：在这一环节中，我运用了体验法，让幼儿感受与亲人挚友共享的欢乐。“小挚友，小老鼠与好挚友共享了棉花糖，心里很欢乐，我们也把自己的糖果和好挚友一起共享吧”然后请幼儿一起共享自带的糖果，真正体会到共享的欢乐。我这样设计，是为了给孩子们创建一个健康、丰富、和谐、温馨的成长环境。通过开展活动，引导孩子们生动、活泼、主动地学习；同时我关注每个孩子的个体差异，为每一个孩子供应发挥潜能的机会，以满意他们多方面发展的需求，真正实现“让幼儿在活动中享受欢乐！在欢乐中享受活动！”

幼儿园中班语言教学设计13

活动目标

理解诗歌内容，感受夏日的美妙。

体验诗歌一问一答的韵律特点，并尝试用“在……”句式仿编诗句。

活动打算

课件打算：蝈蝈、知了、青蛙叫声音效；蝈蝈、知了、青蛙图片；《夏天在哪里》诗歌音频及伴奏；《夏天在哪里》插图。

纸面教具：蝈蝈、知了、青蛙头饰（卡纸彩色打印效果更佳）。

活动过程

依次播放蝈蝈、知了、青蛙的叫声，让幼儿感知夏天的声音

一起听听，这是什么声音？（依据幼儿的回答，逐一出示蝈蝈、知了、青蛙的图。）

你在哪里见过它们？（幼儿依据自己的阅历自主回答。）

播放诗歌《夏天在哪里》，引导幼儿观赏并理解诗歌

1、引导幼儿说说自己感受到的夏天。

蝈蝈、知了和青蛙想问你们一个问题，夏天在哪里？（幼儿依据自己的阅历自主回答。）

2、师幼共同观赏配乐诗歌《夏天在哪里》前半段。

那夏天究竟在哪里呢？我们一起来听一听蝈蝈、知了和青蛙的回答吧。

3、探讨理解诗歌《夏天在哪里》。

蝈蝈、知了和青蛙是怎么回答的？（激励幼儿用诗歌中的语句来回答。）

蝈蝈为什么说夏天在绿绿的草丛中？知了为什么说夏天在高高的大树上？青蛙为什么说夏天在清清的池塘里？（老师依据幼儿的回答，刚好追问。）

4、师幼互问互答。

蝈蝈、知了和青蛙的回答真好玩，我们一起学一学吧。（老师与幼儿相互扮演提问者和蝈蝈、知了、青蛙，进行互问互答嬉戏，也可互换角色，幼儿间也可以相互扮演角色互问互答。）

出示图片、播放诗歌，引导幼儿一同找寻夏天

1、看图找夏天。

夏天还躲在哪里？（引导幼儿用“在……”句式进行表述，并引导幼儿描述该事物，如夏天在圆圆的太阳帽里等。）

2、结合插图1、2，老师播放完整诗歌《夏天在哪里》音频。

夏天真是一个美妙又奇异的季节，有这么多好玩的声音和事情。让我们一起来完整地听听、念一念这首《夏天在哪里》吧。

3、播放音乐，老师完整朗诵诗歌《夏天在哪里》。

4、老师激励幼儿朗诵自己的仿编诗句。

你们觉得夏天还能在哪里找到？（激励幼儿用“在……”的句式表达。老师用简笔画记录幼儿的回答。）

我们一起来念一念我们自己找到的夏天吧。（播放音乐，老师带领幼儿看记录纸，朗诵幼儿自己仿编的诗句。）

温馨提示

仿照诗歌“在……”＂的句式进行表述是难点，老师应当循序推动。如起先时，老师可以在幼儿表达的基础上用该句式提升，加深幼儿的印象，然后逐步引导幼儿仿照表达。

在引导幼儿用“在………”句式进行表达时，老师可把握两个层次，如“在小明友乐呵呵的笑声里”句子中，第一层次是能表达“在小挚友的笑声里”，其次层次是激励、引导幼儿选用合适的词语描述在怎样的笑声里。对这两个层次，老师可依据幼儿的实际实力逐步推动。

活动延长

区域活动：投放学习单，激励幼儿接着视察、阅读，并将自己找到的夏天画下来，编成诗句，在老师帮助下编制成小书《夏天来了》。

幼儿园中班语言教学设计14

一、活动目标

1、熟识幼儿园的环境。

2、知道幼儿园厨房、保健室、图书室、海洋球室等地方的基本用途以及这些地方应当留意的平安事项。

3、初步引发对幼儿园的宠爱情感。

二、活动打算？

1、PPT课件、与各活动室老师备好课

2、活动室打算好活动器具

3、幼儿会唱《我爱我的幼儿园》

三、活动过程？

（一）活动导入；出示幼儿园大门照片，唤起幼儿园的回忆。

师：这是什么地方？

师：喜爱我们的幼儿园吗？为什么？

师：今日我带来了一首关于幼儿园的诗歌，和大家共享。（歌曲《我爱我的幼儿园》）

师：诗歌中的幼儿园是一个什么样的地方？

（二）请幼儿说说幼儿园里的各个地方。

师：小挚友，你们在幼儿园里玩的时候，除了看到我们自己的教室以外，还看到幼儿园里还有哪些地方呢？（引导幼儿依据平常阅历来回答）

1、老师小结：除了我们的教室外，还有厨房、保健室、图书室、海洋球室。

（三）老师带领幼儿参观幼儿园的各个地方

1、师：小挚友，现在我们开着火车去参观一下我们刚才说到的那些地方吧。

2、老师带领幼儿有秩序的参观这些地方，每到一处就让幼儿视察这些地方都是做什么用的？里面有哪些人？

3、让幼儿了解该地方的功能和特点之后，老师再引导幼儿说说这些地方应当留意的一些平安事项。在图书室和海洋室里可以让幼儿适当的体验一下在这些地方嬉戏的欢乐。教化幼儿玩海洋球时不能压别人。

（四）小结参观内容

1、师：刚才老师带小挚友去看到了除了我们