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文档简介

《和我们一样享受春天》教学设计（第二次）张文娟教材分析：《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，分两部分：一、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。二、发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。学情分析：

在课文《一个中国孩子的呼声》里我感觉学生已经感受到了战争的残酷，看到了充满血腥的战争打破了世界的和平，也体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。于是带着对战争间接的感受和体验，学习《和我们一样享受春天》这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。教学目标：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。教学重点：理解诗句，体会诗人表达的情感，受到热爱和平的教育。教学难点：激发学生憎恨战争、维护和平的情感。课前准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、导入1、师（过渡）：聆听了雷利的呼声，今天我们再来学习一首呼唤和平的小诗。2、板书课题：《和我们一样享受春天》。3、简介写作背景。师：1990年8月，震惊世界的海湾战争爆发。诗人高洪波目睹了战火中一双充满恐惧和渴望的眼睛，内心极不平静，于是提笔写下了这首小诗。二、从自学提示中提炼出学习要求指名读自学提示，学生提炼出学习要求。（1）有感情地朗读诗歌。（2）想一想每一节主要讲了什么？（3）从四次“这究竟是为什么？”体会作者的思想感情。三、自学诗歌1、出示自读提示。（1）自读1-4小节，用“——”画出原来的美好景象，用“~~~~”画出现在的情景。（2）体会四次“这究竟是为什么？”2、生自读课文。3、汇报：谁来说说你画的原来的美好景象，这是什么时期的景象？(和平)谁再说说你画的现在的景象，这又是什么时期的景象？（战争）[板书:()和平()战争!!!]四、以读促悟1、感情朗读，为仿写作铺垫。（1）出示诗歌前四小节，师生配合读。（2）男女生配合读，体会“对比”。师（评）：原来/(和平)的美好和破坏/（战争的满目疮痍）的现实进行了对比，写出了战争的残酷。这也是这首是主要的写作方法，那就你把这种对比读出吧！指名读。2、同学们读得这么有感情，老师要送一首好听的歌给大家听，请同学们听一听在这首歌中出现最多的句子是什么？播放《tellmewhy》的MV。歌声娓娓道来又澎湃激昂，这首歌是忧郁和愤怒在呐喊与呼唤的，十岁

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