《美化我的统计表》说课稿及《目录链接》一课说课稿

《美化我的统计表》说课稿一、教学构思课改以来如何将学生所学知识与生活实际相结合已成为研究的一个重要课题。我作为一名信息技术老师，一直在为学生能将自己课堂上所学的知识灵活运用到日常生活中去，并能解决一些实际问题而努力。本课是以学生为主体，让学生在实践中学习，不仅学习课本知识，更主要的是要将课本知识与生活知识联系起来，开拓知识学习的领域，培养学生拓展性思维习惯，让学生在开放的知识学习过程中，培养创新精神，体验自主、成功的愉悦。本节课是将小学数学第八册第五单元“小管家”的内容和信息技术第四册第七课《美化我的统计表》进行整合，并以综合实践活动的形式进行呈现，主要学习如何美化统计表。二、教材分析教学目标：知识技能：1能在自己的电子统计表中插入行和列。2知道利用表格自动套用格式的方法使自己的统计表更漂亮。3能对表格进行底纹设置。能力培养:1、让生知道自己家里一个星期要花多少钱，把钱花在哪儿，使数学知识与学生的生活实际结合起来，培养学生的理财实践能力，同时能够帮助家长干好家务。2、通过亲身体验，培养学生生活实践能力和动手能力。情感态度：1、利用所学的数学、信息技术及生活知识去解决家庭一周开支中遇到的实际问题，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的欲望。2、教育学生要合理用钱，改掉浪费的坏毛病，并通过这次的实践活动体会父、母的开支意图以及对自己的关爱，激发学生对父母、对家庭的热爱。教学重点：学生会根据自己的兴趣、喜好来美化统计表。教学难点：通过亲身体验，提高学生生活实践能力和动手能力。三、教法学法分析中年级的学生思维已经比较活跃了，对计算机的操作也都有了一定的了解，对于这节课他们已经具备了一定的自学能力、分析能力。因此在本堂课中学生是活动的主体，学生为了对“家庭的开支记录”统计出数据，将采用自主探究、小组协作学习等方式获取知识来完善和美化自己的统计表。四、教学过程分析导入因为第一课时学生已经对课题根据喜好分了组，并制作填写了家庭一周开支记录表，所以上课一开始就让学生将课前准备进行展示，然后出示增加了总计的新统计表让学生进行比较，看有什么不同，哪个更好。在这里学生通过比较找出了不同，知道了统计表应该还有总计和小计，很自然引入了本节课所要学习的知识——插入列和行。自主协作探究（1）动手实践，在表格中插入列和行老师在这里指导学生可以根据“小博士”提示，试试自己能不能在表格右边加入“总计”一列，在下面插入“小计”一行。这样学生就通过自主探究的方式来学习。在探究过程中老师还将学生在操作过程中所碰到的问题提出来，比如插入的行或者列位置不对怎么办等，让学生帮助解答，体现了一种协作学习的方式。（2）美化表格首先展示几个美化好的统计表，让学生明白普通的统计表也可以制作得这么丰富多彩，以诱发学生的学习动力。接着学生就通过老师给的提示，自主实践，掌握美化表格的方法。3、交流展示，共同评价学生先在小组中相互交流自己的思想和方法，并选出一张统计表向全班进行展示。这样即有小组的评价，又有学生相互的评价。然后将好的作品打后张贴在微机室里进行展示，这样能学生是一种莫大的鼓励。4、拓展延伸最后老师引导学生观察自己统计出来的数据，显示出每周要花这么多的钱，有怎样的想法。在这里教育了学生要合理用钱，改掉浪费的坏习惯，并引出了下节课的内容。《目录链接》一课说课稿各位评委，今天我说课的内容是：浙江版初中信息技术七年级下册第十九课——《目录链接》。下面，我从教材内容、教法、学法、课前准备、教学过程五个方面，对本课时进行说明。一、说教材1、教材内容及作用《目录链接》是浙江版初中信息技术七年级下册第十九课，这课的主要内容是通过设置超级连接，将杂志“栏目地图”中的目录项与相关的版面联系起来，以实现阅读的快速跳转。根据教学任务，现在小编辑们已将组里各成员的word作品，汇编成一个长文档，并完成美化工作，在所编辑的长文档中，合理地使用超级链接，可以起到书本中目录的作用，给自己和他人以后的查阅带来方便。2、教学目标. 信息技术学科不同于计算机学科，不仅是培养学生的操作技能，而且要培养学生的信息素养。信息素养又要在具体的细节中得以体现。基于对教材的理解和对学科特点的理解，本人把这课的教学目标确定为：（1）知识目标a．理解超文本的概念及其相对于传统文本的特点。b．了解超级链接可以链接的对象的类别。C．理解书签的作用。（2）技能目标a、掌握书签的插入、删除方法，能显示或隐藏书签。b、能设置、修改指向书签的超级链接。（3）情感目标通过本课时的学习，使学生树立一种服务的意识，在提高杂志精美程度的同时，也要注重其在使用上的便利性，以方便他人阅读和使用。3、教点重点教学难点：根据我对教材的分析，我认为对超文本特点的理解，能设置在文档内部跳转的超级链接是本课时的重点；同时根据平时的教学，计算机专业术语，新知识、新概念等方面学生较难理解，所以我认为对超文本概念的理解是本课时的教学难点。二、说教法信息技术课程标准中明确规定：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，为此，我对本课的教学以“任务驱动”教学方法为主，穿插其他的一些教学方法。如以小组为单位的竞赛激励，以任务为驱动的自主探究，以BBS为手段的师生互动，直观演示、讲练结合，最大限度地达成预定的教学目标。三、说学法1、学情分析信息技术课的设计必须根据所在学校的微机室的硬件设施的不同而有所变化。七年级学生对信息技术技能的接受能力已经比较快，具备一定的自学能力，能在小组中以相互合作的方式来完成比较具有挑战或创意的任务。2、学法分析为了培养学生的自学能力和动手实践能力，这节课采用启动任务，学生自行操作，发现问题，教师指导解决问题，最后，总结结论的方法，使学生通过本节课的学习，理解观察、分析、归纳等教学方法。四、课前准备1.设置好学生机，保证每台机器都能登录局域网以及互联网。2.准备好要发给学生操作的word文档。五、说教学过程（一）情景导入，激发兴趣学期即将结束，很多小组的杂志编辑也快完成了，已经有四个编辑部将杂志传给我，我想做了一个总目录，哪个小组能够帮助我把它做好呢？（二）新课教学1、任务一：完成简单的外部链接（1）请一学生上台演示目录链接（因为外部链接学生已经在第6课中学过，所以就让学生自己操作，温习过去学过的知识。）（2）全体学生操作以上演示过程，教师巡视。给最快完成的三个组（课前已分组）加10分，给部分学生给予鼓励。（3）创设情境，让学生修改或删除超级链接。（4）让学生总结操作步骤，把结果发送到事先准备的论坛里。同样以加分来激发积极性。2、任务二：完成同一文档内的链接（1）幻灯片展示问题，完成知识目标：A、什么是超文本呢？（完成知识目标a）B、超级链接可以链接的对象的类别有哪些？（提示：文字、图片……）（完成知识目标b）C、什么是书签呢，书签有什么作用？（完成知识目标c）（2）学生通过google或书本把答案写到留言本，然后给答对的组加分，并点评总结。（3）展示一个已做好书签链接的文档，提出问题：与上面的操作比较，这次的超链接有什么不同呢？（4）引出同一文档内部链接的内容。并让学生划出书上的两个操作步骤。并让学生针对这两个步骤完成教师事先准备的实例练习。3、任务三：完成链接外部文档的某一书签位置教师不演示，把操作步骤展示在幻灯片上，基于以上两点经验，让学有余力的学生先操作完成，不会做的学生可以通过小组讨论解决问题。（三）调查反馈最后通过调查表反馈学生的学习情况（四）小结1、什么是超级链接？指向文档，图象，多媒体文件或可下载软件的超文本链接称作超级链接。2、超级链接可以链接的对象的类别有哪些？我们可以为文档内任何地方的任何文本或图象创建链接，包括在标题，列表，表格，层或框架中的任何文本或图象。3、超级链接的作用，是可以把多个word文档连接起来，点击链接时从一个文档跳转到另一个文档，或者跳转到页面指定的位置。学会了超级链接，我们已经为网页制作打下了基础。（五）布置作业要求每组学生完成上节课修饰好的文档的超级链接工作，以便衔接下节课的内容。六、设计意图：1、富有具体情境的任务：真实的情景能激起学生学习探究的欲望。真实的情景本身也是一种知识。这节课中，我设计了让学生帮老师用一个目录把四本杂志贯穿起来的情景开始，让学生在情景中主动、积极地完成本课设计的三个任务。2、前后连贯又循序渐进的任务：本课的第一个任务是让学生完成外部连接，这是学生在第六课中学过的，难度较低，学生基本上能够完成，对第二个任务起到铺垫的作用。第二个任务是让学生完成同一文档内的链接，是这节课的中心部分，涉及到书签的插入、删除方法及设置、修改指向书签的超级链接等知识点。第三个任务完成链接外部文档的某一书签位置，较第二个任务又深入了一步，主要是针对学有余力的学生和基于小组合作的探究。三个任务前后连贯，循序渐进。具有较强的适应性和可操作性。3、相对独立又融于整体的任务。三个任务基本上涵盖了本课所涉及到的知识点，也能较好地达成本课所制订的教学目标。同时本人把三个任务置于学期教学的大任务之中，紧密围绕学生的电子杂志编辑。因此可以说，这节课的任务具有相对独立又融于整体的特点。七、教学特色1、主体性：以学生为主体，将学生被动学习转为主动学习，并且通过多种学习方式掌握