深度学习视角下农村小学数学核心问题教学研究

深度学习视角下农村小学数学核心问题教学研究摘要：深度学习和核心问题是相互促进的关系，由核心问题引发深度学习，通过深度学习理解核心问题，在小学数学教学过程中，二者意义重大。如何利用数学核心问题引导学生进入深度学习状态，已成为广大小学数学教育者的共同研讨课题。笔者结合自身经历，浅析农村小学利用核心问题展开深度学习的教学策略，与广大数学教育者共勉，希望对读者有所启发。关键词：深度学习；农村；小学数学深度学习是教育改革的重要成果。从初级层次理解，深度学习是指在传统浅层次教学基础上创新教学模式，深入教育改革，在填充知识空白的基础上培养学生各项学习能力；从高级层次理解，深度学习指学习要在提升学生的思维认知的基础上培养学生智慧，用知识解决生活中的问题，用教育实现人的全面发展。在小学数学核心问题的教学中，深度学习可以从以下四个方面入手：一、创设问题情境，促进深度理解在小学数学教学过程中，创设问题情境是促进学生深度学习、展开核心问题探讨的有效策略之一。教师可以根据教学内容，创设合理的问题情景，让学生在思考中促进对核心问题的深度理解，从问题中逐渐进入深度学习状态[1]。例如，在人教版小学数学《数与代数》教学活动中，本课的核心问题是明确代数的概念，理解代数产生的意义，为未来更高层次的数学学习内容做铺垫。教师可以根据教学内容，创设问题情境：“用字母表示一个未知的数，可以简单地表达数量和数量之间的关系，例如长方形体积公式中，其中a表示的就是未知数长方形的长。那么，带有未知数的等式又是什么呢？他们能求出最终得数吗？”学生根据教师的问题展开思考：“按照书中的概念，含有未知数的等式叫方程。”学生尝试计算方程，在教师的引导下，学生运用方程的运算法则，得出x为。学生得出结论：“只要等式两边的数相等且式子成立，未知数是可以被求出来的。”创设问题情境，让学生对知识点展开深度理解。二、递进提问难度，引导深度学习在小学数学课堂上，递进提问难度，由浅入深地提出问题，是引导学生深度学习、加强理解能力、提升课堂效率的有效策略之一。教师可以为核心问题设置几个导入问题，让学生由简单问题展开思考，逐渐接近本课教学内容的核心，在思考过程中，问题难度逐渐递进，潜移默化中进入深度学习状态[2]。例如，在人教版小学数学《统计与概率》教学活动中，本课的核心问题是让学生掌握利用统计图分析数据，获得启示的方法。教师根据教学内容，将核心问题做详细拆分，为学生设置阶梯问题，供学生探究：“什么是统计？”“统计图表怎么画？”“什么情况会需要统计图？”最终指向核心问题：“通过统计图的数据我们能发现什么规律？”教师设计的问题由浅入深，由概念到具体步骤，再到生活应用，最终指向核心问题——从知识点获得的启示。学生逐渐进入深度学习状态，在学习课堂知识的同时，对知识规律的把握更深入。三、把握知识本质，构建知识框架在农村小学数学学习中，构建知识框架，有助于学生把握知识的本质，是开展深度学习、把握核心问题的有效策略之一。教师可以用思维导图帮助学生理清已学数学内容的知识结构；教师可以善用目录，让学生通过教材的目录了解编撰者的良苦用心，捋顺知识点相互之间的关系；构建知识框架可以让学生从宏观角度探寻知识的本质，把握问题的核心[3]。例如，在人教版小学数学《分数除法》教学活动中，教师可以带领学生画思维导图，让学生了解分数除法相关的知识结构。教师由分数除法展开思维发散：“分数除法包含了分数和除法，首先我们以分数为主题，由分数展开子标题：分数的概念、分数的表达方式、约分、分数加法、减法、乘法和除法。分数除法是包含在分数运算法则中的一部分。了解分数除法，可以对生活产生帮助。”教师将新知识与旧知识关联，从宏观角度阐释分数除法与除法的关系，学生把握了分数除法的本质，进入深度学习环节。四、掌握提问方法，引导自主学习在小学数学教学过程中，让学生掌握提问的方法，是帮助学生提升自学能力，引导深度学习、养成学习习惯的有效策略之一。授之以鱼不如授之以渔，教师可以将提问的方法教给学生，引导学生在面对新知识时由浅入深、层层递进的提问，最终获得核心问题的答案。学生掌握正确的提问思路，有助于深度学习。例如，在人教版小学数学《百分数》教学活动中，教师可以根据本课的核心问题了解百分数在生活中的应用，引导学生提问。教师问：“这个教学题目让你有什么想法？”学生回答：“首先想知道百分数的概念，什么是百分数？”教师回答：“对，了解了它是什么，还要了解他有什么用，怎么用。”学生受到启发：“下一个问题是他可以解决什么实际问题。”“它的运算法则是什么？如何解决实际问题？”学生通过教师的方法引导，逐渐找到提问思路，离核心问题越来越近了，掌握提问的方法，有助于学生提出核心问题，进行深度学习。结束语：综上所述，创设核心问题有关的问题情境，引发学生对核心问题的深度理解；逐渐递进提问难度，由浅入深地引导学生思考核心问题，进入深度学习；把握问题的本质，帮助学生树立知识框架，在了解核心问题后进入深度学习；教学生掌握提问的方法，引导学生学会自主发现核心问题，提升自主学习能力。以上均是学习视角下小学数学核心问题教学的应用策略。参考文献：[1]王庆芳.以问题解决为核心的小学数学深度学习模式研究[J].读写算,2020(34):129-130.[2]叶秀贞.小学数学问题驱动深度学习中培养学生的核心素养[J].当代教研论丛,2020(08):65