七年级语文上册第一单元 四季美景 济南的冬天 单元作业设计

统编版义务教育教科书七年级语文上册第一单元分层作业设计统编版义务教育教科书七年级语文上册第一单元分层作业设计-铜陵市中小学作业设计大赛参 赛作 品单位：铜陵市义安区流潭中心学校参赛作者：姚茂贤吴成祝宋克祥徐永康张豪放学段学科：初中语文作品单元：七年级语文第一单元教材版本：人民教育出版社（部编版）二0二二年一月统编版义务教育教科书七年级语文上册第一单元分层作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元主题语文七年级第一学期人教社统编教材四季美景单元组织方式自然单元重组单元单元内容信息项目主题教材内容阅读春天，绝美赞歌1春别样的冬天2济南的冬天灵动之雨3雨的四季诗中有景，景中融情4古代诗歌四首写作让写作充满快乐热爱生活，热爱写作二、单元分析（课标、教材、学情）（一）课标要求：积累，培养语感，发展思维。习方式。3.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用（7－9年级）。4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵（7－9年级）。考（7－9年级）。式，可以用等级表示。（二）教材分析：统编版七年级语文上册第一单元共安排了四篇课文：《春》、《济南的冬124课为教读课文，第3课为自读课文。另外，还安排了一项写作训练。热爱生活的情怀。情感，从而让学生理解写作就是写生活，只有爱生活才能爱写作。（三）学情分析：对初中学习生活都充满了期待，充满了热情。梯度。三、单元学习目标1.朗读课文，在朗读中感知文章内容并掌握重音、停边等朗读技巧。2.领略景物之美，激发对大自然、对人生的热爱之情。3.揣摩并品味语言，提高鉴赏能力，初步体会文学语言的表达手法。4.体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。5.学会观察，勤于思考，不断积累写作素材。四、单元作业目标及作业功能1.通过作业训练，巩固课堂教学成果，进一步激发学生热爱自然。2.巩固学生基础知识，加强语文积累。3.深化学生对文章内容的理解，进一步训练学生的阅读鉴赏能力。4.培养学生迁移拓展能力，实现学以致用。5.以我手写我眼，以我手写我心。五、单元作业设计整体思路生依次分为展，最终促进全体学生的共同成长。设计的作业也有所不同。如此设计，真正体现分层作业的根本宗旨。外相衔接，知识与生活相融合，整体推进学生综合语文素养的形成。六、分层作业类型分层作业类型，分为基础型、提高型、拓展型三种类型。赏能力，拓展型作业重在训练学生迁移能力。七、分层作业评价1.分层作业评价采用学生自我评价、同学互评、教师评价三结合的模式。学生自我评价，目的在于自我发现问题并解决问题。同学互评，目的在于培养合作意识，实现相互促进相互提高。教师评价，目的在于实现综合评价。2.分层作业评价，依次分为甲上、甲、甲下、乙四个等级（或A、B、C、D四个等级），取消传统的赋分评价方法，更有利于综合评价学生，更加合理。3.单元检测评价采取赋分与等级评价相结合的方式，先逐题赋分计算出总分，再根据总分采取等级评价，依次评定为A、B、C、D四个等级。八、分层作业难易度分层作业难易度总体适中，符合不同层次学生的作业需求。容易类的作业占15%左右。九、分层作业时间1.课时作业时间一般在15－30分钟之间。2.单元质量检测时间安排120分钟，在课堂即时现场检测。十、课文分层作业内容及单元质量检测内容详见下页。1 《春》分层作业设计生”指语文素养一般或较低的学生。一、本课作业目标1.巩固语文基础知识。2.提升阅读鉴赏能力。3.培养迁移拓展能力。二、本课作业时间15－20分钟。三、本课作业评价评价主体：学生自我评价、学生互评、教师综评。评价标准：依次分为甲上、甲、甲下、乙四个等级（或A\B\C\D）。正确率在60%－75%之间评定为甲下，正确率在60%以下评定为乙。四、本课作业分析阅读能力、拓展迁移。作业设计上，也适当培养学生自主设计能力。五、作业设计意图1.训练基础知识，培养阅读能力，实现课内外衔接。学生学习兴趣，全面提升学生语文素养。分层作业一：基础型BC生自主设计并完成）（1）舒活舒活筋骨，抖擞（）抖擞精神，各做各的一份儿事去。（2）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùnshī（）的空气里酝酿（）。唱出wǎnzhuǎn（）的曲子，跟轻风流水应和（）着。（4）（5）2．解释下列加点词在句中的含义。（前三题全班必做，后两题，B生自主设计并完成一题，C生自主设计并完成两题）（1）欣欣然张开了眼 （2）春天像小姑娘花枝招展 （3）一点点黄晕的光 （4）（5）3．填空。（1）文学常识填空。（全班必做题）本文作者是 集《 》《 》等。（2）根据原文内容填空。（BC生完成并自主设计第二小题）①园子里，田野里，瞧去， 。②。分层作业二：提高型（C生完成前三小题，B生完成前四小题，A生完成前四题并加设第五题）1．作者在文中表达盼望春天心情急切的句子是哪句？2．作者写春风“像母亲的手抚摸着你，”这样写有什么好处？3．春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝有哪些不同点？4．作者说细雨“密密地斜织着”，你认为“斜织”用得好不好，为什么？5．分层作业三：拓展型（A生选做两题，其中第三小题为必做题；BC生任选两题，其中第二小题为必做题）1.学了这篇文章，你对春天有了怎样的认识或感受？2.关于春天的诗句，你知道有哪些吗？请写出一两句吧！入”写出了春雨什么特点？“润”字好在哪里？2 《济南的冬天》分层作业设计生”指语文素养一般或较低的学生。一、本课作业目标1.巩固语文基础知识。2.提升阅读鉴赏能力。3.培养迁移拓展能力。二、本课作业时间20－30分钟。三、本课作业评价评价主体：学生自我评价、学生互评、教师综评。评价标准：依次分为甲上、甲、甲下、乙四个等级（或A\B\C\D）。正确率在60%－75%之间评定为甲下，正确率在60%以下评定为乙。四、本课作业分析阅读能力、拓展迁移。作业设计上，也适当培养学生自主设计能力。五、作业设计意图1.训练基础知识，培养阅读能力，实现课内外衔接。学生学习兴趣，全面提升学生语文素养。分层作业一：基础型1.给加点字注音（BC生另从文中列举3-5个自己认为重要的词）。一髻儿（）贮蓄（）水藻（）澄清（）2.根据课文内容填空（BC生另自主设计第四小题）。（1）山尖全白了，给蓝天（）上一道银边。（2）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地（）着，只等春风来把他们（）醒，这是不是个理想的境界？（3）古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么（），山坡上（）着些小村庄。（4）3.文学常识填空。（全班必做题）,字 有小说《 》《四世同堂》，话剧《 》《龙须沟》等。4.找出与其它三句修辞手法不同的一项。（ ）（全班必做题）A．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。B．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里……C．全在天底下晒着阳光，暖和安详地睡着，只等着春风来把它们唤醒。D．因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？分层作业二：提高型（前四题为全班必做题，A生另加设两小题；B生另加设一小题）小山太秀气！1.这段文字写的非常好，你认为主要描绘了什么内容？（）A．山上秀美的景色B．冬天小雪的秀美C．雪后山景的秀美2.这段文字应该怎样划分层次？请选出你认为正确的一项。（）A．①/②③④⑤⑥B．①②③④⑤/⑥C．①/②③④⑤/⑥3.“树尖上顶着一髻儿白花”中的“顶”字用得好不好？为什么？4.怎样理解“叫你希望看见更美的山的肌肤”？5. 6. 分层作业三：拓展型（第1题为全班必做题；第2题A生必做，BC生自由选做）1.你能分别写出两句描写冬天的诗句吗？ 一段导游词。（200字左右） 3★ 《雨的四季》分层作业设计（自读课文）生”指语文素养一般或较低的学生。一、本课作业目标1.巩固语文基础知识。2.提升阅读鉴赏能力。3.培养迁移拓展能力。二、本课作业时间15－20分钟。三、本课作业评价评价主体：学生自我评价、学生互评、教师综评。评价标准：依次分为甲上、甲、甲下、乙四个等级（或A\B\C\D）。正确率在60%－75%之间评定为甲下，正确率在60%以下评定为乙。四、本课作业分析阅读能力、拓展迁移。作业设计上，更加注重作业内容学生自主设计。五、作业设计意图1.训练基础知识，培养阅读能力，实现课内外衔接。学生学习兴趣，全面提升学生语文素养。分层作业一：基础型1.给加点字注音（A生另加设1－3个，BC生另加设3－5个）。静谧（） 莅临（）统编版义务教育教科书七年级语文上册第一单元分层作业设计统编版义务教育教科书七年级语文上册第一单元分层作业设计-0-2.选词填空（前两小题为全班必做题，A生自主加设一小题，B生自主加设两小题，C生自主加设三小题）。（1）夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又（粗犷粗旷）。（2）顿时，你会产生一脉悠远的（思想情思）。（3）（4）（5）3.生加设2个，BC生加设4个）。（1）你只会感到更高邈、深远。（2）那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。（3）（4）（5）（6）4.下列句子运用了哪种修辞手法？请写在后面括号内。（前两小题为全班必做题，A生加设1个，BC生加设2个）(1)收割过的田野……对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。( )(2)雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。( )（3）（4）分层作业二：提高型（前两题为必做题，AB生另加设两小题，C生另加设一小题）1.文中的秋雨有怎样的特点？2.本文是一篇散文，文质兼美，你觉得贯穿全文的感情线索是什么？3. 4. 分层作业三：拓展型生自行加设并完成，BC生自主选择是否加设完成）1.古代有很多对雨进行描写的诗句，请选择两句写在下面横线上。2.请仿照下面例句仿写一个句子。例句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。统编版义务教育教科书七年级语文上册第一单元分层作业设计统编版义务教育教科书七年级语文上册第一单元分层作业设计-PAGE11-3. 4 《古代诗歌四首》分层作业设计生”指语文素养一般或较低的学生。一、本课作业目标1.巩固语文基础知识。2.提升阅读鉴赏能力。3.培养迁移拓展能力。二、本课作业时间15－20分钟。三、本课作业评价评价主体：学生自我评价、学生互评、教师综评。评价标准：依次分为甲上、甲、甲下、乙四个等级（或A\B\C\D）。正确率在60%－75%之间评定为甲下，正确率在60%以下评定为乙。四、本课作业分析阅读能力、拓展迁移。作业设计上，也适当培养学生自主设计能力。五、作业设计意图1.训练基础知识，培养阅读能力，实现课内外衔接。学生学习兴趣，全面提升学生语文素养。分层作业一：基础型生另从文中列举3-5个自己认为重要的词）jié（）石sǒngzhì（）萧瑟（） 2.解释加点词语在句中的意思（BC生另加设两句）（1）东临碣石：（2）次北固山下：（3）断肠人在天涯：3.默写（前两题为全班必做题，A生另加设第三小题。 ， 。和豪迈气概的诗句是： ， 。 ， 。（3）生另自主设计第三小题），字，（朝代）家、、，作者是，代著名戏曲作家、家。（3）分层作业二：提高型（A生完成前两小题并加设两题，B生完成前两小题并加设一题，C生完成前两小题即可）这些意象展现了怎样的一幅画面？2作者《次北固山下中表达了怎样的思想感情？诗人的这种感情在哪两句诗中集中进行了表达?3.4.分层作业三：拓展型（第一小题为全班必做题；第二小题，A生必做，BC生自由选做）1.请想想古诗中有哪些诗句表达了作者思乡之情？选择一两句写在下面横线上。2.诗歌语言往往精练而内涵丰富“秋风萧瑟洪波涌起为我们展现了一幅怎样的画面呢？请展开合理的想象，用生动形象的语言描述出来。“热爱生活，热爱写作”作文分层训练设计生”指语文素养一般或较低的学生。一、本课作业目标1.学会观察，学会积累，做生活的有心人。2.勤于读书，勤于思考，做知识的追求人。3.爱生活，爱写作，不断增强写作兴趣。二、本课作业时间35－45分钟。三、本课作业评价评价主体：学生自我评价、学生互评、教师综评。面，依次评价为甲上、甲、甲下、乙四个等级（或A\B\C\D）。四、本课作业分析及作业设计意图1.本次训练的重点是观察能力和积累习惯。2.现场作文形式是提高学生作文水平的重要方式，通过现场限时作文训练，挖掘学生写作潜力，提升学生写作能力。作业内容：中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来，题目自拟。不少于500字。提示：从中选择一件事落笔。过、结果。中留下了怎样的印迹等，可起到点题的作用。注：A生要达到600字以上，且时间不超过35分钟；B生要达到500字以上，且时间不超过40分钟；C生要达到400字以上，且时间不超过45分钟。统编版七年级语文上册第一单元质量检测一、单元检测目标全面检测学生第一单元知识掌握情况，并检测学生阅读更能能力提升情况，同时检测学生单元写作情况。二、检测内容：分为语文基础知识与积累、阅读、写作三部分。三、检测结果评价：分两步进行第一步：用百分制计算出学生答题总分；第二步：用等级制对学生进行综合评价，以A、B、C、D四个等级为呈85分及以上者确定为A75－85之间者确定为B60－75分之间者确定为C60分以下者确定为D等。四、总分及检测时间：满分100分，用时90分钟。五、检测作业设计意图要准备。第一部分：语文基础知识与积累（25分）分）有色彩。（1）给上面一段话加点字注音。吝啬（）淅（）淅沥（）沥（2）上面语段中有两个错别字，请画出来并改正。2.默写（6分）（1），洪波涌起。（2）潮平两岸阔，。（3），闻道龙标过五溪。（4）我寄愁心与明月，。句：。诗句是。3.下列句中加点词解释不正确的一项是（）（3分）4.下列句子有语病的一项是（）（3分）A.田野是静的，但雨在倾诉着。B.通过《春》这篇课文的学习，使我受到了很大的教育。领土完整的坚定决心和意志。D.人家屋顶上全笼着一层薄烟。5.下列句子没有使用修辞手法的的是（）（3分）A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。B.山坡上卧着些小村庄。C.天空是暗的，但雨却闪着光。D.红的像火，粉的像霞，白的像雪。6.请读读下面例句，各仿写一个句子。（6分）（1）例句：春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣袋。（2）例句：爱是寒冬中行走的人碰到炉火烧得正旺的小屋。第二部分：阅读理解（35分）分）济南的冬天(节选)村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看树影。这就是冬天的济南。分）8.选文第①段是按怎样的顺序写景的？依次写了哪些地方的景色？（3分）9.文章语言非常优美请赏析下面语句看看有怎样的表达效果？（6分）（1）日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（2）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！10.文章结尾为什么以“这就是冬天的济南”收尾？（3分）分）寻春了；可也正因为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步、沉思……趁个假日，我出了城，径自寻春去了。初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方。春天必在那里。不上田间小路，我只朝着旷野走去。眉所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于破土而出的小草？即使有，怕也不易找见……免太早了。但是，既来之，则安之——走吧。儿，就在我背后，(A)春天，悄悄儿地飞落在林边了？……我猛地站起来，朝着那片草色奔去。哦，这不正是“草色遥看近却无”！浓了——瞧那边，好一抹新绿。衰草的憔悴，被欣欣然的生机淹没了。寻到了春天的步履。子，每一落地，都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。11.在寻春的过程中，作者的感情经历了哪些变化？（2分）12.文中说“一霎间，这一抹新绿似乎浸润了我的全身，染绿了我的每一个分）13.联系文章内容赏析下面语句，句中“飞”有怎样的表达效果？（3分）春天，悄悄儿地飞落在林边了？14.文章最后一段说“心里有一个春天，那就往前走吧，你觉得句中的“春天”指的是怎样的春天？（3分）15.文章标题为“寻春，请联系文章内容说说标题有怎样的含义？（3分）分）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。16.诗的首句选取了哪几个意象？渲染了怎样的气氛？（3分）17.诗的最后两“我寄愁心与明月随君直到夜郎西有怎样的内涵？表达了作者怎样的情感？（4分）第三部分：写作（40分）18.在生活中，有些事往往令人因感动而无法忘怀。这种感动可能来自同学的一份加油，可能来自爸妈的一份鼓励，也可能来自老师的一份祝福……发奋图强！请以“感恩”为话题写一篇文章。提示：（1）自拟题目，不少于500字。（2）文章内容要具体，事情过程要叙述清楚，要说真事抒真情。七年级语文上册第一单元分层作业参考答案分层作业一：基础型

1 《春》参考答案1．（1）sǒu（2）润湿yùnniàng（3）宛转yìnghè（4）略（5）略2．（1）欢欢喜喜的（2）比喻姿态优美（3）昏黄不明亮（4）略（5）略3．（1）朱自清，佩弦，《踪迹》，《背影》，《欧游杂记》（2）①一大片一大片满是的②略分层作业二：提高型1．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。2．用比喻的修辞手法,把春风比作母亲的手,写出了春风像母亲一样温柔，体现出春天的美好。3．“牛毛”形容雨丝的紧密，“花针”形容雨丝闪光，“细丝”形容雨丝的细长。字与细丝的比喻又相照应。5．略分层作业三：拓展型1.认识或感受要具体，不要太简单太空泛。还；春色满园关不住，一枝红杏出墙来雨使万物得到润泽，发荣滋长起来。刻画出了春雨的特点。分层作业一：基础型

2 《济南的冬天》参考答案1.jìzhùzǎochéng2.镶