基于学科核心素养的小学数学教学情境创设研究

基于学科核心素养的小学数学教学情境创设研究基于学科核心素养的小学数学教学情境创设研究

摘要：本文旨在探讨基于学科核心素养的小学数学教学情境创设，以提升学生的数学学习效果。通过深入研究数学核心素养的内涵和学科特点，结合小学阶段学生的认知特点和学习需求，提出了一系列教学情境创设的策略和方法。研究结果表明，基于学科核心素养的小学数学教学情境创设能够有效激发学生的学习兴趣、培养数学思维能力和解决实际问题的能力，进而促进学生全面发展。

关键词：学科核心素养，数学教学，教学情境创设，小学

一、引言

近年来，学科核心素养成为教育学界关注的热点。数学作为一门重要的学科，其核心素养对于培养学生的数学思维、问题解决能力和实践能力具有重要意义。小学教育是培养学生学习兴趣和基础知识的关键阶段，同时也是培养学生学科素养的重要时期。因此，研究基于学科核心素养的小学数学教学情境创设对于提高学生的数学学习效果具有重要意义。

二、学科核心素养与小学数学教学情境的关联

学科核心素养涵盖了知识、技能、思维和情感四个层面。小学数学教学情境创设应当贴近学生的认知特点和学习需求，通过激发学生的学习兴趣和主动参与，培养他们的数学思维和解决实际问题的能力。在小学数学教学中，可以通过一系列情境创设的方式来实现这一目标。

三、基于学科核心素养的小学数学教学情境创设策略

1.情境引入策略：通过情境引入的方式来激发学生的学习兴趣。教师可以提出一个有趣的实际问题或情境，让学生思考如何解决和应用数学知识，从而引起学生的思考和探索欲望。

2.问题导向策略：教师在教学中提出一系列具有挑战性的问题，引导学生通过分析、推理和解决问题的过程来掌握数学知识和技能。

3.合作学习策略：鼓励学生在小组或团队中合作学习，共同解决问题。通过合作学习，学生可以相互交流、合作思考，共同解决数学问题，提高互动和合作能力。

4.多媒体教学策略：利用多媒体技术，设计生动有趣的教学资源和情境，通过图形、动画等形式展示数学知识，激发学生的学习兴趣，并提高他们的数学思维能力。

四、实施情境创设的教学案例

以小学数学中的几何问题为例，设计了一个基于学科核心素养的教学情境创设的教学案例。首先，通过引入一个情境，如“小明和小红在一起旅行，他们想找到离他们最近的两座高楼，分析两个人之间的距离，并计算高楼的高度。”

接着，教师通过问题导向的方式，提出一系列问题，如“你们认为如何测量两个高楼的高度？”“如何计算两个人之间的距离？”学生通过分组合作，在探究中熟悉几何工具的使用方法，并学习到测量高度和距离的方法。

最后，结合多媒体教学策略，教师利用电子屏幕展示实际测量的过程和结果，让学生用数学知识解决问题，进一步培养他们的数学思维能力。

五、结论

基于学科核心素养的小学数学教学情境创设对于提升学生的数学学习效果具有重要意义。通过情境引入、问题导向、合作学习和多媒体教学等策略和方法，可以激发学生的学习兴趣、培养数学思维能力和解决实际问题的能力。小学阶段是培养学生学科素养的关键时期，教师应积极探索适合小学数学教学的创设方法，以促进学生全面发展。

六、本文通过以小学数学中的几何问题为例，设计了一个基于学科核心素养的教学情境创设的教学案例。通过情境引入、问题导向、合作学习和多媒体教学等策略和方法的运用，可以激发学生的学习兴趣、培养数学思维能力和解决实际问题的能力。基于学科核心素养的教学情境创设对于提升学生的数学学习效果具有重要意义。小学阶段是培养学生学科素养的关键时期，教师应积极探索适合小学数学教学的创设方法，以促进学生全面发展。通过这种教学方式