中学全员育人实施方案

为切实加强学校教育教学工作的主动性、针对性和实效性，充分满足学生成长的个性的需求，构建“全员育人、全过程育人、全方位育人”的教育管理新模式，让每一位教师成为学生的导师，让每一位学生都能找到指导个人发展的导师，现制订如下实施方案。一、指导思想按照对学生“思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导”的总体要求，坚持“人本关爱，因材施教”,动员多方力量，整合多种教育资源，面向全体学生，促进学生整体成长，狠抓细节管理，发挥情感教育的力量，培养学生学习的兴趣。做到思想教育与知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，促进每一位学生全面健康成长。1、让更多的教师参与学校教育教学管理，实施个别教育，初步形成学校“全员育人”的局面。2、发挥教师对学生的亲和力，深入学生心灵深处，发员育人、全程育人、全方位育人”的工作模式。3、“让学生喜欢，让家长满意，让社会认可”,促进学校更好更快地发展，办人民满意的学校。学校建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。1、组织领导。学校成立“全员育人”领导小组，全面负责指导全校育人导师制工作的实施、评估工作。分析当今学生弱势的根本原因，提高认识，说明活动意义。要求全体教师充分认识全员育人导师制对学校科学管理、促进学生主动持续发展的重要意义。以班级为单位，调查需要受导的学生及辅导的主要内容(思想、学业、心理、生活等);受导学生填写申请表，自主选择一名教师做自己的导师。然后教师根据学生申请和自身特长，选择3名左右的受导学生。在师生双向选择的过程中，学校负责调剂余缺，重点考虑家庭生活有困难、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良等特殊学生群体，同时兼顾品学兼优学生。师生在1—3周的互相适合期内可根据双方意愿进行“微调”,调整结束后，正式确立导师关系。育人导师是学生树立人生理想的引路人，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生全面发展的辅导员。所以，每位导师必须要有明确的工作职责。1、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观、培养和提高学生的思想政治素质。2、帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。3、教育学生努力学习科学文化知识，指导学生掌握良好的学习方法，明确学习目的，端正学习态度，努力提高学4、帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生心理上的医生，生活中的益友。1、档案制度。为每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况、学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案等，建立受导学生成长的档案袋，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处。2、师生双向交流制度。导师坚持每半月至少与学生个别交流一次，及时了解学生的学习、思想、生活动态，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划，同时要求受导学生每半月向“导师”汇报生活、学习情况。建立导师工作手册，记录师生活动全过程3、学生成长导师指导学生，应根据学生的不同个性需(一)根据学校实际，扣分项1、根据级部学生数，由级部主任平均分配给有关教师(导师)。2、根据学校统一安排，各位导师每周一下午第四节按按照要求交流的，每次减0.1分。3、各位导师每月采取邀请家长到校交流、家访、电话查，对未按要求执行的，酌情扣除0.1—0.5分。4、导师要注意对自己课堂上学生的坐姿、握笔情况进每人次扣0.1分，期末折算后计入全员育人考核。5、导师要加强对自己所辅导学生的思想引导，若所辅导学生有重大违纪，每人次扣除相对应导师考核分0.1分，导(二)根据学校实际，记分项记1分，期末折算成0.5分；个人计分计算方法：按