幼儿园数学领域核心经验知识点

幼儿园数学领域关键经验内容年级关键经验1.在动作的基础上，理解“1”和“许多”之间的关系，即1个、1个……合起来是“许多”，“许多”可以分成1个、1个……2.根据标记将相冋的物体集中在一起，进行简单的归类。小班3.按物体的一种外部特征（颜色、形状、大小、高矮、长短集合的分类与对应等）进行简单的分类。根据物体的特点、关系寻找相关物体，将相关的物体相匹配。用一一对应的方法做等量集合。数的意义中班按物体的内部特征（性质、功能用途等）进行分类。按物体间的数量关系进行分类。初步学习对物体进行多重角度分类。大班学习对物体进行多重角度分类、层级分类以及同时按物体的两种以上特征进行分类。1.进行20以内的唱数小班2.学习手口一致地点数5以内的物体，并说出总数。感数3.通过直接感知说出3以内物体的数量。和计数中班进行50以内的唱数。用点数的方法对10以内数量的物体进行准确计数。大班进行100以内的唱数。学习送用接数、按群计数、目测数群等多种计数方法计数。

1.感知5以内数量，学习给5以内的点子卡片匹配等量的实物。小班2.按实物范例的数目或指定数目取出相应的 5以内数量的物体。基数意义3.根据数量属性将数量为5以内的集合分类。1.感知10以内数量，发现物体的数量不会因其排列方式的中班改变而变化。2.根据数量属性将数量为 10以内的集合分类大班/小班/序数意义中班学习10以内的序数，能从不冋的方向正确指出某一物体在序列中的位置。大班区分基数和序数。小班用点子等非正式方法表示5以内的数量。数的表征中班1•将数字与相应数量的集合匹配。2.认识10以内的数字，并理解数字的抽象意义。系统大班借助百数表初步感知100以内的数的系统，初步理解数系统的排列规律。数量的“大小班用对应的方法比较5以内数量的多少。n较小少中班用计数的方法比较10以内数量的多少。大班比较不相邻的2个数或3个数的大小关系。数量小班在感知的基础上将数量为5以内的集合按多少排序。关系数序中班1•在数量比较的基础上将数量为 7以内的集合按多少排序。2•认识10以内数序，感知10以内相邻数的数差关系。大班理解10以内数量关系的传递性、可逆性。

连续量的比较与排序小班按大小、长短等差异对5个以内物体进行排序。中班按大小、长短、咼矮、粗细差异对 7个以内物体进行排序。大班按大小、长短、咼矮、粗细、厚薄、宽窄差异对 10个以内物体进行“正向排序”和“逆向排序” 。估数小班/中班/大班理解估数的意义，对物体数量有初步的数感。根据已知线索，推断未知物群的数量。数的运算数量的分合小班/中班进行5以内数量的分解与组合，体验一个量可以分成两个部分量、两个部分量合起来就是原来的总量。大班1•进行10以内数（除1外）的分解与组合，理解分合中的等量、互补与互换关系。2•体验数量除二分法以外的多种分合方式。3•能对一定数量的物体进行等分，如，二等分和四等分。数的运算小班/中班借助实物或情境理解10以内集合的数量变化。大班1•借助动作、表象进行10以内的加减运算，理解加减的实际意义。2•认识“+””““和加减算式，初步理解算式表示的抽象意义。

几何图形几何图形的特征小班探索物体较明显的形状特征，并用自己的语言描述。中班1•感知和发现常见几何图形的基本特征，并进行分类2•认识并命名立体图形上的平面图形，如三角形、长方形、正方形、梯形、圆形、椭圆形等。3•认识平面图形（如三角形）的各种变式。大班1•认识并命名球体、长方体、正方体、圆柱体，认识长方体、正方体的面。2•理解图形的对称性并学习等分图形。几何图形的分解与组合小班借助分割线的提示进行简单的图形组合。中班不用借助分割线的提示，进行简单的图形组合与分解。大班用图形及图形组合进行较为复杂的组合与分解， 理解其中的组合替代关系。空间关系空间方位小班用上下、前后、里外等方位词描述物体的位置。中班用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。大班学习辨别自己和他人的左右。学习用符号表示物体在二维空间中的位置和运动方向。空间视觉化小班尝试运用平移、旋转进行图形拼搭。中班有意识地运用平移、旋转和翻转进行图形拼搭。探索图形、常见物品中简单的镜像对称关系。大班进行图形拼搭时，有意识地预期旋转和翻转的结果。理解简单示意图中的空间关系理解并重现观察三维物体的不冋视角。

空间测量长度测量小班/中班用首尾相接摆放单位量的方式，进行长度的自然测量。大班重复使用一个单位量进行长度的自然测量。理解测量同一长度时，