平方根说课稿

《平方根》说课稿《平方根》说课稿1一、说教材本节课是在前面学习了乘方运算的基础上安排的，是下节学习算术平方根的前提，是学习实数的准备知识，有助于理解n次方根的概念，为学习二次根式作出了铺垫，提供了知识积累。这节课在内容安排上是先用实际例子引入了平方根及其概念，后半部分又在对平方与开平方进行比较的基础上找出了求一种数的平方根的办法，并通过2个例题巩固所学的概念，其中所选用的数字都比较简朴，求解过程具体，可见其设计目的，并不着眼于计算，而在于巩固概念。因此，本课的重难点都是平方根的概念，而突破难点的核心是抓住平方根概念的本质特性，逐级进一步，多角度展示。新课标明确提出，义务教育阶段的数学课程，要从数学本身的特点出发，从学生学习数学的心理规律和学生已有的知识经验出发，让学生经历一种实践、思考、探索、交流、解释、应用的学习过程，在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面都得到进步与发展，因此，这节课教学三维目的就是：1、知识与能力目的：能让学生理解平方根和开平方的概念，能对的地读写有关平方根的式子。2、过程与办法目的：让学生经历从实际例子归纳出平方根概念的过程，理解概念的本质。3、情感态度与价值观目的：就是让学生体验数学与生活息息有关，从生活中来，到生活中去体验数学的作用与价值，使人人学到有用的数学。二、说教法以前学生即使学过乘方运算，但由于间隔时间太长，他们会有不同程度的遗忘，甚至有些概念已没了印象，同时也为了实现新旧教学方式和学习方式的接轨，结合本课特点，我采用了下列教学办法：（1）情境教学法：目的就是使学生尽快“走进课堂”，激发学生的爱好，引发学生思考。（2）对比教学法：即把新旧知识，把二次方与平方根的概念，计算过程等对比起来进行教学。即使他们掌握了概念的本质，又完善了学生的'知识构造，从而减少了学生的学习难度。（3）经验交流法：即使学生在独立练习、思考的基础上，学会与人交流，与人合作，经验共享。三、说学法说到学法，有一份资料上说：一位美国教师在教学生画苹果时，提着一袋子苹果分给学生，让他们通过看，摸甚至咬上一口再画，学生们就画出了多个各样的生活中的苹果，自己的苹果，而不是老师的苹果，可见，学生才是学习的主人，我们应当把过程还给学生，让过程与成果并重。新课程也强调学生的学习应在教师的指导下，主动地、富有个性地学习。据此学生的学法我定为小组交流合作法和自主学习法。这样，既能形成组内合作，组间竞争的学习氛围，又能为学生搭建一种展示个人魅力的平台。四、说程序在设计思路上，我设计了四个环节，（一）情境导入，发现问题。（二）合作交流理解的概念。（三）自主学习，完善自我。（四）综合训练，突出重点。（一）情境导入，发现问题首先，我用多媒体播放问题情境，即三个问题：（1）一种正方形桌面的边长是3尺，求这个桌面的面积是多少平方尺？（2）已知一种正方形的面积是9cm2，求它的边长。（3）如果一种正方形展厅的地面面积为50平方米，求它的边长。前两个问题较好直接回答，而第三个问题就会使学生产生思维上困惑，引发起学生的思考，导入平方根。（二）合作交流，理解概念这一环节是整节课的重点环节，首先，我设计了下列练习：1、填空：（1）32=（），（－3）2=（），（2）2=（），（－2）2=（）02=（）（2）（）2=9，（）2=4，（）2=0（3）如果x2=9，则x等于多少？x2=呢？x2=0呢？（4）有无一种数的平方等于负数的？2、想一想如果说x2=a时，x就做a的平方根，思考1题中的成果并完毕下列填空：（1）正数的平方根有（）个，它们互为（）。（2）0有（）个平方根，它是（）（3）负数______平方根（填“有”或“没有”）学生通过对比交流，自主探究，很容易就可完毕以上两题，对平方根本质的以及与平方的关系，也有了更深刻的认识，为突出重点，这个结论也是板书的内容。（三）自主学习，完善自我本环节涉及的重要是某些零碎的东西，难度不算太大，因此能够采用学生自学、教师辅导的方式进行，这里分两步进行：第一步：让学生自学课文中间部分的内容，并完毕下列问题：试一试（1）正数a的正的平方根用符号（）表达。（2）正数a的负的平方根用符号（）表达。（3）x2=a中，x叫___，2叫______；中，2叫______，a叫_____（4）读作___________读作________±读作____________。（5）中的a应是_________数，能是负数吗？第二步：教师板书归纳。从而即较好地完毕了平方根的读记教学，又使学生初步感受式子中a与的两个非负特性，利于算术平方根的教学。（四）综合训练，突出重点1、阅读122页最下面一小节的内容，并填空：⑴在式子x2=a（a≥0）中，已知x求a是________运算。已知a求x是___________运算。平方与开平方互为__________。⑵通过以上的学习，你如何求一种数的平方根？又如何来验证你求得的成果？让学生先独立解决⑴题，再小组交流⑵题的答案，找到解题的办法。2、例2，例3是对平方根概念的巩固与拓展，在例2中由于学生还不熟于平方根的表达办法，因此应在平方根的概念和±号上加以明确，而例3则要把握平方根概念的本质，根据该数的正负或0来拟定其平方根，这部分内容可用板演或展台展示成果的方式进行，让学生独立完毕，应予以恰当的评价。3、最后，我又设计了一道辨析题：在做一道求4的平方根的题目时，小明说：“4的平方根是2”，小红说：“4的平方根是－2”，小强说：“2是4的平方根”小芳说：“－2是4的平方根”，请问他们的说法对的吗？通过这道题目，使学生在熟悉平方根概念的基础上更加深理解，同时对以往五种运算中从未出现过的一题两解的现象作出理解释，使学生明白了一种整体与局部的关系，再一次突出了重点。（五）小结中，我用“我要说”的栏目，激励学生参加总结，发现学生的点滴进步，完善了学生的知识体系。（六）课下练习，照顾到学生之间的差别，又做到前后呼应，分两类：1、必做题：即课本练习题。2、选做题：解决引入中的问题，并阐明答案的合理性。《平方根》说课稿2一、说教材《算术平方根》是人教七年级数学第六章实数的第一节内容。本节课学习第一种学时————算术平方根，是学习实数的准备知识，为学习二次根式作铺垫，提供知识积累。二、说教学目的结合着七年级学生的认知构造及其心理特性，我制订了下列的教学目的：1、让学生理解算术平方根的概念，对的的读写有关算术平方根的式子，会用平方运算求完全平方数的算术平方根。2、让学生经历从实际例子归纳出算术平方根概念的过程，理解概念的本质。三、说教学的重难点教学重点：算术平方根的概念教学难点：掌握算术平方根的概念和性质、能对的求出完全平方数的算术平方根及运用双重非负性解决问题四、说学情1、学生现有基础：学生在上学期时已学过了乘方的运算，有助于本节的学习活动。2、学习的现状：此阶段的学生对新鲜事物或新内容特别感爱好，但缺少学习的办法。五、说教法与学法教法：以前学生即使学过乘方运算，但由于间隔时间过长，他们会有不同程度的遗忘，甚至有些概念已没了印象，同时也为了实现新旧教学方式和学习方式的接轨，结合本课特点，我采用下列教学办法：（1）情境教学法：（2）对比教学法：把二次方与算术平方根的概念，计算过程等对比起来进行教学，减少了学生的学习难度。学法：小组交流合作法和自主学习法。把过程还给学生，让过程与成果并重。六、教学程序：本节课的重要流程为：预习新知、激趣引入→新知探究、合作交流→巩固练习、强化认识（一）、预习新知、激趣引入由画布问题引出算术平方根的概念：如果一种正数的平方等于a，即2＝a，那么这个正数x就叫做a的算术平方根。这样的设计，其目的是通过表格填空，与正数的平方比较引出算术平方根的概念，沟通两者之间的关系，培养学生的逆向思维能力。（二）、新知探究合作交流这一环节是整节课的重点环节，引导学生对算术平方根的概念和性质进行了探究，在此基础上掌握a的算术平方根的表达办法及被开方数a的限制。（三）、巩固练习、强化认识由于学生还不熟算术平方根的表达办法，因此在书写时尽量规范。对算术平方根的读记练习，让学生通过具体的事例明白各式所（）表达意义，亲自操作，进而总结归纳，共享经验，提高学生的语言体现能力。在对本节课进行归纳总结时重点围绕下列问题：1、什么是一种非负数的算术平方根？2、正数、0的算术平方根有什么规律？3、怎么样求一种数的算术平方根？正数a的算术平方根怎么表达？（四）、板书设计算术平方根投影课文画布问题及表格1、算术平方根的概念例1学生2、算术平方根的表达办法例2演板3、算术平方根的性质例3七、设计阐明：11、指导思想：根据学生已有的基础及教材所处的地位和作用，在教学中让学生在学习知识技能的同时，注意数学思想办法和良好学习习惯的养成。2、有关教法和学法采用启发式教学法及情感教学，创设问题情境，引导学生主动思考，激发学生爱好，调节学