《小鸡吃食》教学设计(辽宁省市级优课)-一年级数学教案

《小鸡吃食》教学设计教学目标：1、结合具体的摆一摆、拨一拨等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。教学重点：通过摆一摆、拨一拨等活动，掌握10的加减法的计算方法。教学难点：体会加减法的互逆关系。教学准备：图片，课件，计数器。教学流程：一、情境导入，揭示课题1、师：同学们，老师知道你们最喜欢小动物，今天老师给你们带来了小鸡朋友。瞧，蓝蓝的天，白白的云，小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊！玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀，于是它们决定回家去吃饭。同学们，走，我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。2、板书课题——小鸡吃食二、动手操作，探究新知（一）、明确数学信息提出问题，进一步理解加法的意义。1.师：请同学们仔细看这幅图，说一说这幅图告诉我们哪些数学信息？2.你能试着提出一个数学问题吗？预设根据图中的信息学生定会提出“一共有几只小鸡？左边比右边多几只小鸡”这样的问题。3.师：能用算式表示一共有多少只小鸡吗？(学生在书中写出算式9+1=101+9=10）指名板演，讲一讲为什么用加法解决问题？4.9+1=10你是怎样很快计算出结果的？学生讲一讲。预设：数数。（二）、摆一摆、拨一拨探索10的加减法的计算方法。1.师：鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累，为它们准备了丰富的午餐。说一说这幅图又告诉我们哪些数学信息？2.你能提出一个用加法解决的问题吗？请小朋友们列式解决并用学具代替小鸡来摆一摆，算出得数。（学生动手操作，并和同桌交流）3.学生汇报，谁愿意把你的算法说给大家听？教师总结计算方法。4.8+2==10这个算式中10、8、2在这个情境里表示什么？4.看这幅图你还能列出减法算是吗？试着在书中列一列算出结果。5.你是怎样很快算出这道减法算式的结果的？预设：根据加减法的互逆关系。那看加法很快说出10-2=的结果。6.你列的算式10-2=810-8=2解决了什么问题？预设：有难度教师直观图演示理解减法算是的意义。（三）、在分小鸡的情境中探究10的组成。1．师：小朋友们，刚才我们通过计算，知道了左边有8只小鸡，右边有2只小鸡，可是右边的小鸡太多了，不够吃，有一只聪明的小鸡就跑到右边来了，你们瞧，现在左边有几只，右边有几只？一次跑了三只，师板书：3+7=104+6=105+5=100+10=10师：小朋友们，你们发现了吗，这些算式都是关于哪个数字的加减法？师：不过这些式子，有点乱，我们还是按顺序给他们整理一下吧。课件出示10的组成（全班一起填表格）2．师：我们再来读读10的组成。3．学儿歌师：合起来是十的数可真多啊，我们要用什么方法记住它们呢？老师这里有一首《凑十歌》，我们一起来看一看，课件出示：读两遍《凑十歌》一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七好伙伴，四六四六一起走，五五伸出一双手。4.找朋友（连线师：你们记住了吗？老师要考考你们，帮这些小动物找朋友，他们合起来要能组成5.玩手指，学数学；你说奇妙不奇妙。师：我们一起来玩一玩吧！三、愉快活动，巩固新知1.小鸡们吃完午饭后，到葫芦架下面去乘凉了。课件出示练一练1，学生看图列式，说清算理。2.机灵狗爬楼梯师：小鸡们的嬉笑声，吸引了机灵狗，我们瞧瞧机灵狗在做什么，原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐呢，总共有10级台阶，它爬到了第1级上，还有几级呢？你会算吗？生说：10-1=9(一组喊加油，一组说算式)。师：课件展示机灵狗爬楼梯的过程，机灵狗爬上第2、3、4级呢？引导学生相继说出算式。3.猜猜淘气家的门铃密码师：玩累了，小动物们想去淘气家做客，但却不知道淘气门铃密码是多少，可是他们谁也猜不出淘气家的门铃密码，我们快帮帮它们吧。课件出示八道计算题，得数连起来就是淘气家的门铃密码。10-2=10-5=3+6=10-4=2+5=10-7=10-9=10-8=4.拓展练习，我能行师：到了淘气家还有大礼物相送，你们想得到吗？谁先算对这道题的得数礼物就送给谁？1+2+3+4+5+6+7+8+9=四、小故事引导。高斯是德国著名的大科学家，他最出名的故事就是在他10岁时，小学老师出了一道算术难题：计算1＋2＋3＋……＋100＝？这下可难倒了刚学数学的小朋友们，他们按照题目的要求，正把数字一个一个地相加．可这时，却传来了高斯的声音：“老师，我已经算好了！”老师很吃惊，高斯解释道：因为1＋100＝101