欢乐卡通地带 活动一 猜猜我是谁 教案

活动一猜猜我是谁新设计探究型课程主题活动是基于学生的兴趣和直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识和方法的综合运用的课程形态。它具有整体性、实践性、开放性、生成性和自主性等特征。(源于生活,基于经验,重于方法,体验快乐。)教学目标(1)增进对自己喜爱的卡通人物的了解。认识更多著名的正面卡通形象。(2)通过观察、分析喜欢的卡通明星外形和性格特点,有计划、有目的地进行讨论、记录,以及进行生动模仿、演绎,培养学生想象、应变等综合能力。(3)享受卡通表演的乐趣。通过模仿表演,激发学生的社会责任感、正义感及对生活的热爱。学情分析三年级学生通过两年的探究学习,已有一定兴趣参与探究,大部分学生能准备探究材料,活动过程中能遵守规则,服从分工,有合作意识,会简单表达自己的意见,能做简单的信息搜集。但是对信息的分析整理能力较差,思考问题不够全面,无逻辑性。这和他们的年龄特征有关。这时期他们正处在从低年级向高年级的过渡期,生理和心理都有明显变化。注意力的目的性增强了,保持的时间更持久,20-30分钟。书面语言水平逐步增强。内在动机开始成为他们的学习动力,从被动的学习向主动学习转变,开始有了一些合理性的独立思考,有一些自己的主见,能够参与谈话,而不像以前那样随意插话。敢尝试去做一切事情,不像以前那么听从权威。但是,辨别是非的能力还极其有限,社会交往经验缺乏,经常会遇到很多自己难以解决的问题,主动学习持续时间不长。这阶段的情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。孩子交往的重心由家庭逐渐转移到学校,同伴关系和友谊成为影响他们的重要因素。但部分学生仍以自我为中心,不太会团结合作,责任心不强。重点难点通过观察、分析喜欢的卡通明星外形和性格特点,有计划、有目的地进行讨论、记录。教学过程【活动】猜猜我是谁活动前的学生准备:(要求学生做好保密工作,不要告诉别人自己最喜欢的卡通明星是谁。)(1)认真观看自己喜爱的卡通明星的动画片(记住经典的一个小片段或故事情节)。(2)仔细观察喜爱的卡通明星的特点。(3)准备一点模仿用的服饰或道具。1、师生交流,激趣导入,揭示活动。(1)你们都喜欢看动画片,动画片能给你们带来什么呢?(2)你们心中有没有最喜欢的卡通明星呢?(要求学生先不要说出来是谁。)(3)揭示活动——游戏:猜猜我是谁。模仿一位卡通明星,大家猜猜他模仿的是谁。2、发现问题,小组合作,解决问题。(1)发现问题:模仿谁?①采用“问题引导法”让学生知道第一步先要选定人物。模仿一位卡通明星,我们首先会考虑的第一个问题是什么?②再以“案例示范法”引导学生尽量选择正面人物。老师也有最喜欢的卡通明星,他聪明、机智、勇敢,面对黑暗势力绝不妥协,他是谁呢?柯南你们心中的卡通明星有没有值得我们学习的优秀品质呢?【鉴于小学生的认知规律,“案例示范法”具有启发性,使学生有一个可参照的模式。】③小组讨论,填写学习单。(如果小组选择了反面人物,应帮助他们认识到其存在的缺陷。)(2)发现问题:模仿什么?①“问题引导法”引导学生先分析人物形象和言行特征。确定了人物,马上就开始模仿吗?我们还要思考什么?②“案例示范法”“图表提示法”引导学生多角度、多方面去分析其特征。【考虑学生思维局限性,此时可以借助于事先设计好的学习单,让学生按照学习单中的各项提示,边讨论边填写,帮助学生把握思考的方向和线索。】③小组讨论分析,填写学习单。(3)发现问题:怎样模仿?①最后引导学生考虑模仿效果。怎样才能演得生动、逼真?②以“案例示范法”“图表提示法”引导学生从服饰、道具上贴近要模仿的人物,选取能表现人物品行特点的情节进行表演,可以通过动作、手势、眼神等来表现人物的性格和思想等方面考虑。③小组讨论分析,填写学习单。3、成果展示,登台亮相——猜猜我是谁。(1)小组演练,教师给予指导和建议。(2)上台模仿。教师有机会也参与表演。(3)师生评价:还需改进的地方。【孩子从看动漫到模仿表演是一个初步实践的过程。孩子们刚开始可能把握的不太准,不过分追求展示的效果,而应鼓励学生以积极的态度投入展示活动。】(四)评价根据探究型课程的特点和学生的实际情况,对学生的学习主要从以下三方面进行评价:1、探究过程中的参与程度(态度、兴趣、情感等)。2、探究过程中的合作精神(表达、倾听、合作等)。3、探究过程中的多种能力(分析、整理、想象等)。评价方式:1、自评:评价单。2、互评:口头鼓励和评价单。3、师评:口头鼓励和颁发奖章:最佳参与奖、最佳合作奖、最佳创意奖、最佳服饰道具奖。【评价原则:注重过程评价;坚持激励性评价;关注差异性评价。】【