初中化学教学课例《第五单元课题3利用化学方程式的简单计算》课程思政核心素养教学设计及总结反思

初中化学教学课例《第五单元课题3利用化学方程式的简单计算》教学设计及总结反思学科初中化学教学课例名称《第五单元课题3利用化学方程式的简单计算》教材分析本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。教学重点：化学方程式计算的步骤。教学难点：1、物质间量的关系；2、化学方程式计算的要领及关键。教学目标知识与技能：在正确书写化学方程式的基础上，学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。过程与方法：通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物间的质量关系。培养学生按照化学学科特点进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。情感态度与价值观：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神。学生学习能力分析化学方程式的简单计算一般属于简单类型，所提供的数据一般不复杂，解答的关键在于对化学原理要清楚，以及对化学方程式计算的基本原理（质量守恒定律）要充分理解。答题的时候，一定要求思路清晰，步骤完整，格式规范。考查根据化学方程式进行定量分析的计算能力，要注意解答过程的规范性和准确性。这些就是我的学生欠缺的。教学策略选择与设计采用“问题—探究”模式进行教学。设计化学反应方程式的简单计算要体现出关注基础知识，重视考查学生的学科素养和知识迁移能力。教学过程1、从化学角度看，发射“神舟十号”需要什么？燃料2、为了合理利用资源和准确控制火箭，燃料和助燃剂能随意量填充吗？需要做什么？【设问】如果火箭用氢气作燃料。而你是火箭发动机设计师，火箭助推上升时，燃烧需要氢气200Kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少氧气使之完全燃烧？800Kg氧气行吗？为什么？该怎么计算呢？同学们，现在我们来学习根据化学方程式计算的——方法和步骤[创设情境]氢气是未来汽车的理想燃料。1Kg的氢气就能供一辆功率为50KW的汽车跑大约100Km。水是生命之源，找到合适的催化剂，即可利用光能将水分解制取氢气。[学生讨论]可能得到的结果：1、无从下手。2、根据化学式计算，求出水的质量。3、利用化学方程式解题。等。[教师点拨]1、若学生根据化学式计算，应给予肯定。但叮嘱他们在使用此法解题时，应说明所得氧气中氧元素即为水中氧元素。困惑：若某种元素没有全部转化为某种物质，求该物质的质量怎么办呢？2、若利用化学方程式解题。引导学生说出解题思路，引导回忆化学方程式的意义。[引导回忆]化学方程式的意义？（以电解水的反应为例）1、表示水通电生成氢气和氧气。2、表示每36份质量的水完全反应，生成4份质量的氢气和32份质量的氧气。在该反应中，反应物氢气、氧气与生成物水的质量关系是一定的，即它们的质量比不变。也就是说，反应物与生成物之间质量比是成正比例关系。因此，只要知道一种反应物或生成物的质量，我们就可以求出其他未知物的质量。这种解题方法称为“比例法”。[试一试]思路2：利用化学方程式来计算。学生试着计算（由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式）。[学生讨论]由利用化学方程式得出正确答案的同学说出解题过程。课件展示解题过程，使学生初步学会利用化学方程式计算的书写格式题型一、已知反应物的质量求生成物的质量；[课件展示]练习1：加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？学生与老师一起完成。[强调格式]课件演示。[总结步骤]1、设未知量（未知数后不加单位）；2、正确书写化学方程式（注意化学方程式的书写要完整、准确，指出若不配平，直接影响计算结果）；3、计算相关物质的相对分子质量；4、标出已知量、未知量；5、列出比例式；6、解比例式（结果保留两位小数）；7、简明地写出答语。。。。。。。课例研究综述亮点：1、用神舟七号所用的燃料设疑，并让学生写出反应的化学方程式，说出它们的意义，在此设陷井“假如你是设计师的推进师，用100kg的液氢，那还应放多少液氧”。由学生掉进陷井激发学生的求知欲，引入新课做得好。2、引导学生阅读教材中的例1、例2，然后再让学生根据例题试解学案中“猜一猜”符合逻辑。3、把学习的主动权交给学生，让学生在白板板演，由学生自已找出每一位同学错误之处。学生做得很好，能够提出自已的不同的观点，你说他说我说，整个课堂很活跃，学生的思维达到了最高点。4