小学信息技术-Python-神奇的变量教学设计学情分析教材分析课后反思

《神奇的变量》教学设计与意图【教材分析】信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。《变量》是python编程的第三课，教学对象是六年级的学生。教学内容采用小组合作、任务导学展开教学，通过对python变量的学习，使学生的编程思维得到逐步构建和提升。【学情分析】六年级学生，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对微机充满了向往，对信息技术学习有浓厚的兴趣；学生对计算机编程(程序)应该有个模糊的了解，但不具体，没有理论知识；已经学习过Office等办公软件，对软件操作有一定的知识储备，学生思维活跃、接受知识能力强，吸收快，通过正确的引导，对学习编程会有很大的兴趣和动力。【教学目标】知识与技能目标：理解变量的概念和作用了解并掌握变量的命名规则，学会定义变量学会变量在程序中的使用方法过程与方法目标：采用任务驱动方式，鼓励学生通过小组合作完成重难点的学习。情感态度价值观目标：营造轻松愉悦的学习氛围，让学生爱上合作、爱上编程，体验创造的乐趣。【教学重、难点】重点：了解并掌握变量的命名规则。难点：学会变量在程序中的使用方法。【教学准备】导学卡、课件、网络教室划分小组，准备奖品，奖励优秀合作小组和个人【教学过程】一、复习回顾，导入新课同学们，通过前两节课的学习，相信大家对python有了一定程度的了解。我们先来回顾一下学过的两个命令语句，分别是——（指生交流）1、输出语句print(你想要输出的内容)（1）print(“helloworld”)在屏幕上显示引号内的字符print(123) 在屏幕上显示数字（3）print(“语文成绩”，100)在屏幕上显示多个内容用逗号分隔。输入语句input()师：突如其来的新冠肺炎疫情打乱了我们的生活，现在，我们国家的疫情已经得到了有效的控制。但是，也给我们的生活带来了些许变化。每日的体温测量已经成为了我们生活中必不可少的一部分。看这个晨午检表，大家应该不陌生吧？这是小明同学某天不同时间的体温值，你有什么发现？这些一直有变化的值我们就称之为“变量”。出示变量的概念。【设计意图】巩固旧知识，利于新课的应用。从贴近学生生活实际出发，激发学习兴趣，引起学生共鸣。二、任务驱动，新课教学（一）熟悉变量的命名规则Python里创建一个变量很简单，只要起一个变量的名字，并给他一个值就可以了。注意事项：①、变量名只能以字母和_开头。②、变量名不能和python保留字相同，比如printinput③、建议使用拼音、英文单词或他们的缩写教师引导，提出任务一：小试牛刀判断变量名是否正确，如不正确请说出理由。（哪位同学愿意将自己的想法跟同学们分享一下？）【设计意图】思考判断，充分发挥学生的自主性，培养学生分析问题、解决问题的能力。（二）理解变量赋值了解了变量的命名规则，那在程序编写的过程中如何使用变量呢？我们先来学习给变量赋值。例如：我们要存放一个同学的名字、体温值（PPT动画演示变量赋值的过程，便于理解）例题1：读程序写结果name=“小明”tw=36.2print(name,tw)教师引导，提出任务二——动手操作请同学们拿出任务单，完成任务二中的动手练习。学生参照任务单中的操作步骤，组内相邻成员互相讨论合作，理解程序运行步骤，进一步理解变量的赋值过程。找一位学生充当小老师演示并讲解操作过程，其他学生认真观看。（哪位同学愿意将自己的做法跟同学们分享一下？）师小结在编程中使用变量的步骤。变量值的修改出示程序，猜一猜这个程序输出的结果是多少呢？（PPT动画演示变量赋值的过程，便于理解）教师引导，提出任务三——头脑风暴，实操检验请同学们拿出任务单，完成任务三。先阅读程序，组内相邻成员互相讨论合作，理解程序运行步骤，说出运行结果。然后实际操作，运行程序，检验结果是否正确，进一步理解变量的赋值过程。找一位学生充当小老师演示并讲解操作过程，其他学生认真观看。（哪位同学愿意将自己的做法跟同学们分享一下？）学生自主学习操作步骤，然后以小组合作的形式，来完成这一学习任务，并作出简单评价，评选出完成较快且较好的小组，在pk板中奖励五角星。展示pk板，对闯关赛中各小组的表现做出总结，奖励表现优秀的小组。拓展提升抗击新冠肺炎疫情的胜利，使我们感受到了祖国的强大。其实，国家的强大还离不开他们，请大家看视频——教师引导，提出任务四——想说的话你有什么感想呢？想对这些英雄们说些什么呢？请利用我们今天学习的变量，输出你想说的话。学生展示作品，交流评价【设计意图】体会变量的赋值过程，使学生在完成任务的过程中通过实践和探索逐步实现学习目的，并培养学生的团结协作能力。四、交流分享，课堂小结同学们，这节课你学会了吗？通过这节课的学习，你都学到了什么？美好的时光总是短暂的，同学们，今天我们学习了python中神奇的变量。知道了变量的命名规则，了解了“=”的意义，体会了了变量的赋值过程。同学们，人工智能时代已经到来，Python学习之路才刚刚开始，未来，快乐与挑战将并存，希望同学们能够努力学习编程，像视频中的英雄们一样珍惜韶华，不负青春，为祖国的未来贡献自己的一份力量！【设计意图】回顾总结，交流分享，升华课堂内容，培养学生良好的信息素养。板书设计神奇的变量变量的命名变量赋值“=”（赋值运算符）变量值的修改【学情分析】六年级学生，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对微机充满了向往，对信息技术学习有浓厚的兴趣；学生对计算机编程(程序)应该有个模糊的了解，但不具体，没有理论知识；已经学习过Office等办公软件，对软件操作有一定的知识储备，学生思维活跃、接受知识能力强，吸收快，通过正确的引导，对学习编程会有很大的兴趣和动力。纵观全课，我注重情境与任务驱动的融合，努力构成以任务为主线、学生为主体、教师为主导的教学模式，课堂气氛生动活泼，取得了较好的教学效果。【教材分析】信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。《变量》是python编程的第三课，教学对象是六年级的学生。教学内容采用小组合作、任务导学展开教学，通过对python变量的学习，使学生的编程思维得到逐步构建和提升。《Python——神奇的变量》任务单任务一：小试牛刀判断下面的变量命名是否正确？如果错误，请说出理由。pythona_b1_x1_ayuwenprintNxmstudent任务二:动手操作name=”小明”tw=36.2print(name,tw)温馨提示：注意是英文状态下输入程序，理解程序运行步骤，体会变量赋值的过程。任务三：头脑风暴，实操检验例题1student=”xiaohong”tw1=36.5tw2=36.6tw3=tw1+tw2print(student)________________print(tw3)________________例题2a=10b=20c=aa=bb=cprint(a)_________print(b)_________温馨提示：先阅读程序，再横线上写出运行结果，然后在程序中运行检验是否正确。（在英文状态下输入程序）课后练习：1、计算圆的面积pi=3.14r=10S=pi*r*rPrint(“s=“,s)_______2、a=input()b=input()c=a+bPrint(c)_______温馨提示：赋值运算符=的优先级要低于算术运算符*/+-所以程序是先计算表达式的值，再赋值给变量。人工智能时代已经到来，青少年编程在基础教育中地位越来越重要。对于六年级的学生来说，也是刚刚接触python编程。“授人以鱼，不如授人以渔”。整堂课我本着“激发兴趣——精讲多练——主动探索——发展个性”这条主线，既注重传授知识，又注重让学生理解编程的逻辑思维。一、激发兴趣精心设计任务。任务设计的好与坏，直接影响到学生学习兴趣的培养。一个好的任务，能够使学生在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的效果。二、精讲多练少而精主要是指根据教学资料和学生的认知水平，在量上少讲，把超多时光留给学生去自学、去思考；在质上精讲，排除学生已经掌握的和透过自我能理解并掌握的知识。重在教学中给学生点明问题的关键，发挥创新思维解决问题的方法，以锻炼其独立探讨问题的思维潜力。三、主动探索在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收