适用于新高考新教材广西专版2024届高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ任务群2文学类阅读小说阅读课件

第二部分现代文阅读Ⅱ任务群二

文学类阅读·小说阅读——基于审美鉴赏与创造的小说阅读语文内容索引启航课了解文类特征,明确备考方向任务一分析小说的情节结构任务二分析小说的环境描写任务三赏析小说的形象任务四赏析小说的语言与文体特征任务五探究小说的标题与主题启航课了解文类特征,明确备考方向一、了解文类特征(一)小说分类小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。按篇幅分微型小说、短篇小说、中篇小说、长篇小说等。按内容题材分神话小说、武侠小说、推理小说、历史小说、科幻小说、战争小说等。按流派分现实主义小说、浪漫主义小说、表现主义小说、存在主义小说、意识流小说、批判现实主义小说、“迷惘的一代”小说、魔幻现实主义小说等。按表现形式分书信体小说、日记体小说、对话体小说、自传体小说等。(二)小说的特征1.小说三要素:人物、情节、环境(1)人物小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质,从而表现作品的主题。小说中的人物是作家经过典型化处理的“人”。所谓“典型化”,就是作家以反映现实生活、塑造典型形象的方法,对纷繁复杂的社会生活现象进行分析选择,集中概括,剔除其中非本质的东西,突出其中的本质,并加以充分的想象和合理的虚构,以此创造出具有鲜明独特个性而又能反映一定社会本质的人物形象,从而达到反映生活、表达作者主观情感的目的。(2)情节情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现作品主题的。故事情节来源于生活,但它经过整理、提炼和安排,就比现实生活中发生的真事更集中,更完整,更具有代表性。现实生活中的事件和矛盾是有始有终,有起有伏,并有一定发展过程的,因而小说情节的展开,也是有段落、有过程的,这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有的小说前面还有序幕,后面还有尾声。前者多为对故事背景的交代,其环境描写多为渲染气氛;后者多为对故事或人物的后续交代。(3)环境环境描写是指对人物活动的环境和事件发生的背景作描写。环境分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写,作用是渲染故事气氛,烘托人物形象,推动情节发展,暗示社会环境,深化作品主题;社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写,作用是交代人物的生活环境、人物的社会关系、作品的时代背景,也可从侧面刻画人物,显示作品主题。2.主题小说的主题就是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的,也是作品的价值意义之所在。因此,阅读小说必须理解小说的主题。在解答小说阅读的形象类、情节类、环境类题目时,往往最终都要归结到小说的主题上,所以,人们习惯上又把人物、情节、环境和主题称为小说“四要素”。(三)小说常见的风格流派1.现实主义:侧重如实地反映现实生活,客观性较强。它提倡客观地、冷静地观察现实生活,按照生活的本来样式精确细腻地加以描写,力求真实地再现典型环境中的典型人物。曹雪芹的《红楼梦》便是其中的代表作之一。2.浪漫主义:在反映生活的态度上,强调以小说的形式表现作家的理想和理想化的生活;在人物形象塑造上,要求通过理想的生活画面刻画理想世界中的理想人物;在艺术表达方式上,往往采取幻想、想象的形式,离奇的情节,大胆的夸张等,使作品具有强烈的抒情性质和浓重的神话色彩。代表作家有德国的歌德和席勒,法国的雨果、乔治·桑等。3.表现主义:竭力反对现实主义按照现实的本来面貌来描写现实的原则,主张表现外部世界在人的内心世界的折射。主张向人的内心世界进行挖掘,即着意于表现主观感受的真实荒谬。代表作家有奥地利的卡夫卡和爱尔兰的乔伊斯等。4.存在主义:表现对人生存状况的关切,展示世界的荒谬与苦痛,鼓励人的自由选择。代表作家为法国的萨特和加缪。5.意识流小说:采取直接叙述意识流动过程的方法来结构篇章和塑造人物形象。它可以打破时空界限,进行立体交叉式的描写,具有较大的浓缩性和凝聚力。代表作家有英国的伍尔芙和法国的马塞尔·普鲁斯特。6.批判现实主义:广阔而深刻、真实而生动地反映了社会风俗、人情、国民性和社会矛盾;深入地批判了资本主义社会的精神童话。代表作家有法国的巴尔扎克、司汤达,英国的狄更斯,俄国的果戈理、列夫·托尔斯泰等。7.“迷惘的一代”小说:展现第一次世界大战到第二次世界大战期间对美国社会发展的一种失望和不满。认为只有现实才是真理,可现实是残酷的。于是他们只能按照自己的本能和感官行事,竭力反叛以前的理想和价值观,用叛逆思想和行为来表达他们对现实的不满。代表作家有美国的海明威和菲茨杰拉德等。8.魔幻现实主义:把触目惊心的现实和迷离恍惚的幻觉结合在一起,通过极端夸张和虚实交错的艺术笔触来编织情节,以图描绘和反映拉丁美洲错综复杂的历史、社会和政治现象。代表作家有哥伦比亚的加西亚·马尔克斯等。二、掌握阅读技巧小说高效读文“四步法”第一步,粗读,梳理小说写了一个怎样的故事阅读小说,最直接的就是读故事。这是小说阅读的一个突破口,也是小说阅读的一个考查点。抓住故事,就是要把握事件从发生、发展到结局的完整过程,即小说情节的基本结构——开端、发展、高潮、结局,这是划分层次、概括主题的前提。第二步,精读,把握小说塑造了一个(群)怎样的人人物塑造是小说的核心。无论是叙事还是描写,都是为塑造人物服务的。因此,分析人物独特、鲜明的个性,要从这些叙事和描写(如人物的外貌、语言、动作、心理描写)入手。第三步,研读,分析小说采用了怎样的表现手法就小说而言,表现手法主要包括写人手法、情节结构技巧、环境描写技巧和语言艺术四个方面。高考命题一般不会孤立地考查小说的表现手法,而是常常和小说“三要素”联系起来,考查表现手法对塑造人物、营造环境、推动情节发展所起的作用。多数情况下,情节与环境主要是为刻画人物性格服务的,但同时也以间接的方式表现主题。第四步,总结,概括小说表达了怎样的主题小说的主题是通过情节、人物和环境表现的,阅读时也要从这些方面入手,要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻的词句,同时圈点勾画出关键性的情节与人物语言,从这些关键点中概括小说的主题。读文示范(2021·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成1~4题。(16分)真题文本石

门

阵卞之琳“诸葛孔明摆下了八阵图,叫陆逊那小子,得意扬扬,跨马而来的,只见左一块石头,右一块石头,石头,石头,石头,直弄得头都昏了。他一看来势不妙,就勒转了马头,横冲直撞,焦头烂额,逃回了原路。——这《三国》里的故事,你们还记得吗?”说到了这里,干咳了一声,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面前的许多面孔。男人的面孔,女人的面孔,小孩子的面孔。带胡子的有,麻的有,长雀斑的有,带酒窝的有,一共十来张,在中秋前两天的月光里,有明有暗,可是全一眼不眨,只是点点头,意思要王木匠尽管讲下去得了。‖王木匠手巧。譬如,现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子,确是王木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。“对,我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过几句话,一点新闻,石门阵摆退鬼子兵。”老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子,随即干咳了一声。“来了。”大家一起想。果然——“来了!来了,一群鬼子兵!”王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路,仿佛日本兵当真从那边来了,把听众给吓了一跳。“他们先在远处山头上向镇上望,用望远镜,看得清清楚楚的。“那条小街上有人吗?没有。“那个院子里有人吗?没有。“那堆小树丛背后有人吗?没有。“八路军走光了。好,那个头儿,吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。“‘开步走!’他们下来了,那五十个鬼子,骑了马。”“这条镇不是就完了吗?”宋长发很担心地插上了一句。王木匠没有理他,干咳了一声,接下去:“骑了马,得意扬扬!瞧,第一个麻子,腰板挺得多直啊。瞧,第二个是八字胡子,第三个是小耳朵。小耳朵回过头来,看后面跟来的都很威风,就把头昂得高些。“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。”“真不是好东西!”谁的声音?李矮子?因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了,仿佛怕给日本兵抓去呢。|“说话间,不知不觉,已经走进了村子。“麻子忽然在一家门口勒住了马,八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无声。“麻子盯住了一家的屋门,不作声。“小耳朵也盯住了那家的门,不作声。”“他们看见了什么呀?奇怪。”小梅子插上来一句,仿佛代表了全场听众。“他们看见了什么呀?奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪,可是没有出声。他们不作一声在那边发愣,那五十个‘皇军’。“他们看见了什么呢?奇怪。“他们什么也没有看见,只看见门里堵满了石头——石头门。“他们索性向前跑,沿街向左向右转了两个弯。“一路上——“向左看:石头门。“向右看:石头门。“石头门。石头门。石头门。”|“干脆说吧,别那么别扭的!”宋长发老婆着急了,也仿佛代表了全场听众。“他们的脸都白了。听,四面山头上一片喊杀的声音!打枪的声音!八路吧?看,山头上那么多人呢,糟了!糟了!”“好了!好了!”谁的声音?仿佛大家的声音。“他们勒转了马头,死命踢着马肚皮,向左,向右,转了两个弯。他们就横冲直撞,连奔带蹿地逃命了。“逃出了镇口,心里跳得像马蹄一样急呢。“麻子还在想:我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。“八字胡子还在想:我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。“小耳朵还在想:我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。”|“老王,你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说,意思是两重的,表示不相信,也表示惊叹他叫人不能不相信。“胡老三,”王生枝说,把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子,“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的,你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店,在太行山那边。”“大致还不错,”胡老三说了,“部队在镇东十五里地方,和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员,三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了,五百会员就拿起了枪,躲在围山上等了。不过,老王,门是用砖头堵的。”“那有什么关系,石头门说起来好听一点。只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理:守住了大门,不用关二门。对,把我们的门板烧掉呢,我们就夜不闭户。”“那你就少了生意了,人家以后还要你做门板吗?”大家笑了,同情王生枝。‖王生枝在月光里走回家去的时候,倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱,已经设计了多年,总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵,不是用口,“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心,说不出由于哪一种情感,不由得感叹了一下:“我这双手呵!”‖延安,1938年秋(有删改)读文策略第一步,粗读,梳理小说写了一个怎样的故事小说讲了王木匠讲故事的故事,采用了“大故事套小故事”的手法。第一部分:王木匠为大家讲八阵图的故事,引出下文的石门阵。第二部分:王木匠为大家讲石门阵的故事。故事开端:鬼子在远处山头上向镇上望,准备侵略村子。故事发展:鬼子到达村子里,发现周围都是石头门。故事高潮:鬼子中了游击队的石门阵,仓皇而逃。故事结局:王木匠讲完故事,说明故事来自“一点新闻”。胡老三印证“新闻”的真实性。第三部分:王木匠表达对国泰民安的渴望。第二步,精读,把握小说塑造了一个(群)怎样的人小说主要塑造了王木匠的形象。其主要特征如下:①手巧。用煤油箱改造水桶子,就是他的发明。②擅长讲故事。利用“一点新闻”,把石门阵的故事讲得绘声绘色,富有吸引力。③有浓厚的家国情怀。王木匠从现实中明白了“守住了大门,不用关二门”的道理,即只有保卫国门,才能守护家门,才有实现“夜不闭户”的希望。④性格乐观。他认为他设计了多年的极精致的衣橱,总可以有做成的一天。这反映了人民对抗战必胜的信心。第三步,研读,分析小说采用了怎样的表现手法这篇小说多处运用反复的手法。第一处:“左一块石头,右一块石头,石头,石头,石头,直弄得头都昏了……”五次反复,强调突出了石头,引起听众的注意,旨在为下文正式讲“石门阵摆退鬼子兵”做铺垫。第二处:“男人的面孔,女人的面孔,小孩子的面孔。带胡子的有,麻的有,长雀斑的有,带酒窝的有”,这一处对面孔的反复描写,强调听众多样的身份和各具特色的面孔;同时还有放缓故事情节的作用。第三处:在王木匠讲石门阵的故事主体部分,多处使用反复手法。如“来了!来了”的反复,渲染了鬼子进村的紧张气氛;“好了!好了!”的反复,渲染了故事现场听众喜悦的心情;“那条小街上有人吗?没有”“那个院子里有人吗?没有”“那堆小树丛背后有人吗?没有”的重复,渲染出鬼子的胆怯;“向左看:石头门”“向右看:石头门”“石头门。石头门。石头门”,反复出现“石头门”,延迟故事讲述,迟迟不讲下文,调动了观众的好奇心。第四步,总结,概括小说表达了怎样的主题本文通过抗战时期王木匠给村民们讲述石门阵的故事,表现我国军民保家卫国的决心、勇气与智慧。真题试做1.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是(

)(3分)A.用煤油箱改造水桶子,既说明王木匠手巧,也为后文故事情节发展埋下伏笔。B.王木匠讲故事不乏新意识,他的灵感除了来自“八阵图”,还来自“一点新闻”。C.石门阵故事取材于政治指导员的报告,“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。D.王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱,他对着自己的手发出了感叹。答案

B

解析

A项,“为后文故事情节发展埋下伏笔”于文无据。C项,“‘麻子’‘小耳朵’等鬼子均确有其人”于文无据。D项,“因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱”错误,应为“敌人的入侵”让王木匠无法做出理想中的衣橱。2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(

)(3分)A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头,再写村民们的表情神态,这样,石门阵故事还未正式展开,王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。B.小说描写村民们的面孔,用“带胡子的有,麻的有……”,而不用“有的带胡子,有的麻……”,突出了不同面孔最显著的特点。C.小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述,如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声,乃至与故事毫不相干的驴叫声,读来令人如临其境。D.小说讲了一个王木匠讲故事的故事,这种故事套故事的结构颇具匠心,不仅使小说叙事变得更为复杂,同时也使小说的主题更加多元。答案

D

解析

D项,“同时也使小说的主题更加多元”理解错误,故事套故事的手法,在这篇小说中没有体现出主题的多元性。这篇小说的主题是呼吁中国民众组织起来,结成团结抗日的“石门阵”,保家卫国,抵抗侵略。3.王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法,这种讲述方法有什么效果?(4分)参考答案

①具有渲染效果,把故事描述得更充分;②具有延宕效果,迟迟不讲下文,引发听众的好奇与追问。解析

首先要回到原文,找到王木匠讲石门阵故事的内容,从中找到使用反复手法的地方,如“那条小街上有人吗?没有”“那个院子里有人吗?没有”“那堆小树丛背后有人吗?没有”反复;“小耳朵的心是在……”“八字胡子的心是在……”“麻子的心是在……”反复;“向左看:石头门”“向右看:石头门”“石头门。石头门。石头门”反复;“麻子还在想……”“八字胡子还在想……”“小耳朵还在想……”反复。然后结合王木匠讲故事的背景、小说具体内容和反复手法的一般作用来分析,可以得出答案。4.小说中多次出现的“门”,在不同层面有不同含义,请结合文本加以分析。(6分)参考答案

①现实生活中的门是木头门,洪子店村民以砖头堵门;②在王木匠的故事加工中,砖头门变成了“石头门”,战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”;③王木匠从现实中明白了“守住了大门,不用关二门”的道理,即只有保卫国门,才能守护家门,才有实现“夜不闭户”的希望。解析

解答此题,首先要回到原文,筛选出与“门”相关的内容,然后结合相关情节和小说主题来分析“门”的含义。“门是用砖头堵的”,这里的“门”是真实的门;“我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵”“向左看:石头门”“向右看:石头门”等句中的“门”是经过故事加工的门;“守住了大门,不用关二门”,前一个“门”指国门,后一个“门”指百姓自家的门。三、洞悉备考动态真题导向1.材料选择方面(1)紧密围绕“立德树人”的根本任务,体现高考语文以文化人、全面育人的鲜明导向。人物选择上,主人公大多平凡而典型,他们身上具有夺目的闪光点。主题上,以弘扬核心价值观为主,多展现中国人民在革命、建设、改革征程中表现出的高贵品质。(2)选材范围越来越广。既有展现抗日战争时期人民群众保家卫国决心的小说《石门阵》(2021年新高考Ⅰ卷),表现战争时期生活的小说《支队政委》(2022年全国甲卷),还有当代“80后”新锐作家双雪涛关注普通人日常生活和内在精神追求的世情小说《大师(节选)》(2020年新高考Ⅱ卷),又有当代作家阿成关注英雄人物奉献精神的传记小说《赵一曼女士》(2018年全国Ⅰ卷),也有当代作家刘慈欣探寻整个人类文明未来走向的科幻小说《微纪元(节选)》(2018年全国Ⅲ卷)。2.考查内容方面(1)考查的重点仍集中在人物形象、情节结构、表达技巧、小说情感主题、小说环境等方面。(2)考查的角度却趋于更细更新,注重阅读的深度。①选择题:既可把“内容理解”和“艺术特色”分开考查,也可将“内容理解”和“艺术特色”合并考查,还可从其他角度(语句含意、句段作用等)灵活考查对文本的理解。从以上方面分析,未来高考选择题的命制将不会拘泥于某一套路,会依据文本内容而灵活命制。②简答题:考查的角度更新,尽力避免套路化答题。比如2022年新高考Ⅰ卷考查将渔夫改写成普通渔人的文学效果,2020年全国Ⅰ卷考查《越野滑雪》中“‘冰山’理论”情节安排及其效果,使用常规的答题思路就不合适了。3.学科素养方面本部分主要涉及“审美鉴赏与创造”的语文学科素养,引导学生在语文学习中通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识,将艺术审美与价值导向紧密结合,在完成审美能力考查的同时,实现对学生人生观、价值观的正面引导,促进其向美向善,提升人生境界。新题热身(2022·山东青岛一模)阅读下面的文字,完成1~4题。(16分)寻找安详郭震海秋深,黄昏,风起。苍茫的群山之中,林深似海。我轻轻地整了整衣领,有点儿凉。我开始隐隐担心,对身边的老乡说:“马上天黑了,还没找到安详。”“快了,再翻过一座山就到了。”老乡说。在遮天蔽日的松柏树下,我们艰难地翻越了四座大山,眼看夜幕低垂,仍看不到有人家的迹象。“你确定我要找的人是在这里吗?他可是个著名的山水画家,名叫安详,安静的‘安’,详细的‘详’。”我说。“是哩,他确实叫安详,是不是个画家不晓得,但俺知道,他是个守山人。”老乡说。这真的是我要寻找的安详吗?我产生了深深的忧虑。想起他的山水画,下笔灵动,浑然天成,自成一派,如行云流水,功力深厚,在全国书画大展中屡获大奖,被爱画者出高价争相收藏。奇怪的是,几次颁奖现场,他均是缺席。大家只是通过署名,得知他叫“安详”,除此之外没有任何其他信息。安详是谁?谁是安详?只见其画,不见其人。有人说安详住在京城,有别墅,有私家花园;也有人说,安详是一位大学教授,为人十分低调等等,总之被传得神乎其神。夜里11点多,我几乎要绝望的时候,终于看到远处的一丝光亮,听到了狗吠声。老乡告诉我,那是守山人居住的防火瞭望塔,那亮光是塔顶的太阳能电池板发出的。我们朝着亮光走去。“安详,安详——”走近了,老乡高喊着。狗吠声愈加猛烈。借着老乡手电筒的光亮,我看到从石砌的瞭望塔中走出一个五大三粗的老农。他真的是画家安详?我更加怀疑。“安详,有人找你。”老乡喊道。安详问道:“找我有事吗?”“您是著名画家安详?”我急切地问道。“不,你应该是找错人了。我是安详,但不是画家,更不‘著名’,只是一个守山人。”他的回答如此干脆,让我十分绝望。“先弄些水喝,嗓子都冒烟了。”老乡嚷嚷着,毫不客气地向屋里走去。瞭望塔内部地方不大,分三层。一层陈设简单而整洁,一个荆条编织的茶几摆在正中,显得原始而古朴,周围是几个荆条编织的凳子。通向二层的旋转楼梯上挂着几把明晃晃的锄头,还有两个新编好的荆条箩筐。“快,喝口水,我去给你们烧火做饭。”安详的女人很热情地给我们沏茶。金色的花瓣在茶碗里翻腾,满屋子都是花茶的清香。品茶深聊,我得知,男人确实叫安详,当兵退伍后,被分配到县林业局,来到林业局下属的林场做了守山人。在孤寂的大山中守山,仿佛与世隔绝,苦累不说,主要是极度枯燥,别人干不了几个月就会找种种理由申请调岗,他却自告奋勇上山,带着妻子一干就是三十多年。每天清晨,朝霞初现,他和妻子会将一面鲜艳的五星红旗升起,然后烧火做饭、巡山,防火防盗。三十多年里,他在守山的同时,亲手种活了上万株松柏。他深爱着大山,给每座山峰都起了名字。他深爱着山上的松柏,按照《字海》给每一株树都用一个汉字命名。山峰是他的家园,松柏就是他亲爱的家人。他可以按拼音确定区域,迅速找到每一株树,并能准确说出它的年龄。我听着,不由肃然起敬。老乡在一旁笑道:“这算啥!人家安详家两个娃娃都很有出息,儿子研究生毕业,留在上海工作;女儿更厉害,是博士哩,现在在深圳工作。”“是吗?!”我惊叹道。“没啥,我们只是普通人家。”安详的女人接话道,并招呼我们吃饭。饭后,我们被安排到三层休息。躺下后,我依然在想,这真是一对了不起的夫妻,这个安详会是我要找的画家安详吗?清晨醒来,红日初升,鲜艳的五星红旗已经高高飘扬在瞭望塔的上空。我吃惊地发现,原来头天晚上我们睡觉的三层,竟然是一个画室,四周墙壁上挂满了山水画,地上的荆条圆筐里塞满了画卷。“他就是安详,我确定,他就是我要寻找的著名山水画家安详……”我对老乡喊着,很兴奋。“您就是著名山水画家安详!您知道您的画作有多值钱吗?”我走出防火塔,心情很激动。安详正在安静地编织一个箩筐,他抬起头笑道:“我说过了,我是安详,但我真不是画家,更非‘著名’,只是一个守山人。”“不,您的山水画自成一派,每一幅都是灵动的,山是活着的,松柏是活着的。您知道这是多少画家一辈子都在苦苦追寻的高度吗?”我说。“我是自学绘画,谈不上什么高度。我只知道我用的不是墨汁,而是真情。我画上的山峰是现实中的山峰,入画的松柏都是我亲爱的家人。”他说。我抬起头,眼前雄壮的山脉仿佛是从他的画中走出;苍茫天地间,每一株松柏似乎都有了灵魂。微风吹过,群山茫茫,松柏吟唱。他依旧在安静地编着手里的箩筐。(选自《小小说选刊》,有删改)1.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(

)(3分)A.安详住在群山之中、林海深处,连熟悉他的老乡都不晓得他的画家身份,这让安详这一人物充满了神秘色彩。B.“您知道您的画作有多值钱吗?”这句话表明“我”是以金钱为标准衡量安详作品的价值,折射出一种普遍的社会心理。C.安详先后两次强调自己只是守山人,而不是画家,可见山林在他心中举足轻重,而名利却是身外之物。D.小说结尾部分借“我”的感受来写山脉与松柏,写出了安详与自然的相融共生,这使得他的画作灵动天成,自成一派。答案

B

解析

“这句话表明‘我’是以金钱为标准衡量安详作品的价值”错误。2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(

)(3分)A.小说以环境描写开头,设置了雄浑阔大的背景,结尾与开头呼应,结构圆整,言有尽而意无穷。B.人们对安详身份的种种猜测、瞭望塔内的陈设、其他守山人的调岗申请,都从侧面表现出安详的低调处世。C.本文的主人公名为“安详”,一语双关,正如《红楼梦》中的“贾雨村”“甄士隐”等,都体现了作者的匠心。D.小说关注凡人小事和生活中的细节,叙事贴近现实,语言不事雕琢,蕴含着艺术与人生的真谛。答案

B

解析

“都从侧面表现出安详的低调处世”理解不全面。还表现了安详的淡泊自适、热爱自然、心怀国家等。3.有人评价郭震海的小说“字里行间流动着一种直抵人心的暖热”,请结合文本谈谈你的理解。(4分)①老乡热情引路,安详夫妇真诚相待,人与人之间感情真挚;②安详长期坚守在孤寂的深山,心怀国家,视群山为知己,把树木当亲人,令人感动;③安详淡泊名利,用真情创作,达到极高的人生与艺术境界;④“我”在这次寻找之旅中,找到了安详的精神世界与艺术的真谛。4.小说是怎样叙述“寻找安详”这个故事的?这样写有什么好处?(6分)①以“寻找安详”为叙事线索,脉络清晰,结构紧凑;②以第一人称的有限视角来叙事,使内容真实自然;③多处设置悬念,最后解开悬念,故事具有吸引力;④多用对话形式推动情节发展,使叙述的情节更加集中。任务一分析小说的情节结构情节是小说塑造人物、展示手法、表现主题的重要载体。梳理小说的情节结构,是欣赏小说的基础,也是整体感知文章的起点。命题人在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体上设置理解文章内容的试题。高考对小说情节的考查,主要有梳理情节结构、赏析情节手法、分析情节作用三个题点。题点1

梳理情节结构题点必备知识情节是指小说中因人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列事件发生、发展直至解决的整个过程,一般由线索贯穿,分为开端、发展、高潮、结局几个部分,按照一定的顺序(顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙)展开。意识流小说常常以心理意识的演进为顺序展开。(一)情节构成

(二)情节结构安排1.常见情节线索类型单线结构单线结构的特点:从人物上说,这种结构一般有一两个主要人物;从情节安排上说,只有一条线索。情节的发展过程由开始—展开—结局直至尾声,链条式展开,环环相扣,如海明威的《老人与海》。双线结构两条线索同时展开,可使小说充分展示作品的内容,人物形象也会刻画得更丰满、更充分。(1)主次线:主次偕行,相辅相成。一条线索占主导地位,起重要作用,这条线索称为“主线”;另一条线索占次要地位,起辅助作用,称为“次线”。判断线索孰主孰次的标准,不是作者所花笔墨的多少,而是每条线索关涉的情节、人物、场景对于主题表现作用的大小、轻重。(2)明暗线:显隐结合,摇曳多姿。明暗线是从落笔角度(写法)而言的。明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索。在明线上,故事情节从正面展开,人物活动、场面从正面描写。暗线则是间接地呈现出来的贯穿全文的线索,在暗线上,人物活动、情节、场面等都从侧面处理。明线是显性的,暗线是隐性的,明线和暗线一般交织在一个共同点上。小说明线所叙述的人物故事容易集中、突出,而暗线则能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾和斗争的焦点,使故事情节的安排更加巧妙,使小说矛盾和主题更加突出。2.常见情节结构模式情节结构安排除了(序幕—)开端—发展—高潮—结局(—尾声)的基本模式外,还有以下几种较为常见的模式:(1)摇摆式:也就是通常所说的“一波三折”式。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线,总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么,然后再回到轨道,这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。(2)欧·亨利式:在结尾处出其不意地揭示真相,而这个真相通常都出人意料,但回扣前面的情节,一切又都在情理之中,从而增加小说情节的生动性。(3)延迟式:作者竭力给故事、人物、心理设置障碍,又不使读者觉得希望完全破灭,在这种捉迷藏式的游戏中,一环扣一环,体现了小说的结构张力。(4)抑扬式:情节本欲“扬”,却先从“抑”着笔,最后笔锋突转,归在“扬”。或者相反。用这种方法,使情节多变,造成鲜明对比,使读者产生恍然大悟的感觉,可以给读者留下深刻的印象。(5)蒙太奇式:蒙太奇原是电影里的一种表现手法。它的情节,常常以画面感很强的“分镜头”似的片段,跳跃性地向前推进。片段与片段之间,干净利索地省掉了过程性的交代。同时,它往往以时间为经、空间为纬,交错地叙述不同时间、不同地点的生活片段,通过一组组“镜头”的组接,显示人物性格的形成、发展和情节的连贯、推进。采用这种结构可以突破时空局限,闪现主要情节,省略烦琐的交代过程,节奏明快,视觉形象感强,穿插自然,变而不乱。备考关键能力情节梳理“四思路”明考型结构连贯法按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分文章层次,进而梳理情节。线索连贯法线索是贯串整个作品情节发展的脉络,它可以是某人、某物、某种情感、某个事件,还可以是时间、空间。场景梳理法一般一个场景可以梳理为一个情节。小说中的场景就是不同时间人物活动的场所。暗考型细节连贯法人物的活动或者心理变化过程就是情节,抓住描写人物活动和心理的具有表现力的细节,进行提炼概括。特别提示(1)区分思路,避免交叉。上述情节梳理的四种思路,或者说四个角度,一般需要根据小说文本情节展开的具体情况选取一种思路来概括,切忌两种思路交叉运用。(2)简明扼要,概括全面。要言简意赅,但不要遗漏要点,概括要全面。满分解构[例1](2021·全国乙卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。秦琼卖马谈

歌民国二十二年立秋这天下午,保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古董店艺园斋门前。一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮,提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来,给汉子让座沏茶。“我找韩定宝先生。”杨三怔了一下,低声答道:“韩老板已经去世三年了。”汉子惊了脸,手里的茶碗险些跌落。杨三又道:“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻,缓声道:“我想见一见杨老板。”说着取出一张名片。杨三接过看了一眼,惊讶道:“您就是王超杰先生啊。您稍等。”王超杰,人称北方铁嗓,专攻老生。平生喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风,愈后左腿不利落,便不再登台。不一刻,一壮年男人出来,拱手道:“王先生,幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏,今日竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑:“这么说杨老板也是门里人了?”杨成岳笑道:“不瞒王先生,杨某也曾是票友,只是不敢与王先生坐论其道。——不知王先生到保定有何贵干?”王超杰笑道:“有几件古瓷,想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱,取出一摞盘子,放在桌案上,共是六件。杨成岳凑近细看,看了半刻,便向王超杰点头微笑。王超杰笑道:“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品,还请杨老板说个价钱。”杨成岳问:“此乃王先生心爱之物,何故出手呢?”王超杰长叹一声:“生计所迫,还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑:“本店小本生意,实在不好言价了。还请王先生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望。杨成岳道:“买卖不成仁义在,先不说价钱,容我再想想。”王超杰起身告辞,杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭,又给王超杰找了一家上等客栈,店钱饭钱都由艺园斋开支。王超杰到保定的消息很快传开。这一天,名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃过几杯酒,话便多了起来。杨成岳道:“王先生,当年听您一出戏可真是不易,一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道:“好汉不提当年啊。”张小武笑道:“今日何不乘兴唱上几段,一饱我二人耳福呢。”王超杰笑道:“二位想听,那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手:“不行不行。取我的胡琴来。”胡琴响起,王超杰就唱起来:“店主东拉过了黄骠马,不由得秦叔宝珠泪洒下……”一曲唱罢,杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆,只是悲凉了些,壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄,一时落魄,壮志不减才对。”王超杰笑道:“秦叔宝到了那时,壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。说笑了几句,王超杰笑道:“超杰此次来保定不是卖马,而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下:“王先生一定要卖,就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道:“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘,我当年得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想,笑道:“那好,明天你到我店里去,我们当面钱货两讫。”第二天,王超杰带着箱子去了艺园斋。进了店门,见张小武和杨成岳已经等在那里。王超杰笑道:“二位摆好功架,是否还要我再唱上一段助兴?”杨成岳击掌大笑:“正是此意。”王超杰想了想,就说:“今日就唱一段《奇冤报》吧。”胡琴响起,王超杰唱起:“未曾开言两泪汪,尊一声太爷听端详……”杨成岳击掌叫好。张小武叹道:“今日真是大大地过了一场瘾。”王超杰笑道:“也唱过了,就请成岳先生过目吧。”杨成岳让账房取过一箱大洋,

笑道:“超杰先生,清点一下。”王超杰摆手道:“不必不必。”王超杰告辞。杨成岳和张小武送出门外,直到看不见了,二人才转回店里。杨成岳盯着那六件瓷盘发呆。张小武笑道:“成岳,

不知道你能赚多少。”杨成岳一笑:“你说呢?”

猛一挥手,那六件瓷盘竟被掸落,摔在地上,碎了。张小武大吃一惊:“你……”杨成岳道:“请随我来。”进了里屋,只见货架上有几只盘子。杨成岳叹道:“这才是真的。”张小武结舌道:“你是说,超杰先生带来的,是赝品……”杨成岳道:“正是,那东西顶多值上几吊钱。我看出王先生心爱此物,不好说破,也只好装痴作呆了。”说罢长叹一声。张小武皱眉道:“那三千大洋……”杨成岳一笑:

“我们听了超杰先生两出戏,也就值了。钱这东西,生不带来,死不带走,送与王先生,也便是用在了去处。”张小武默默无语,转身要走。杨成岳喊住他:“小武兄,何不操琴,我今天直是嗓子作痒了。”张小武怔了一下,就坐下,操起了琴。杨成岳唱起,苍凉的唱段就灌了满店:“一轮明月照窗前,愁人心中似箭穿……”门外已经是秋风一片。(有删改)买卖瓷盘的过程中,杨成岳的心理发生了哪些变化?请结合作品简要说明。(6分)①先是无意购买:他看出瓷盘是赝品,并不说破,以“小本生意”为由婉拒。②然后是有意相帮:表示再想想,留下王超杰并细心安排吃住。③最后决意相助:对戏剧的热爱,对世道人生的感悟,让他知假买假、慷慨解囊。思维流程第一步,审题干,明方向此题要求分析“杨成岳的心理发生了哪些变化”,其实就是要求学生从杨成岳的角度梳理情节的发展过程,要特别注意“买卖瓷盘的过程中”这一限定范围。基本的解题思路是:在通读全文的基础上,浏览与杨成岳有关的文字,重点分析和把握他在买卖瓷盘过程中所体现出来的心理状况;根据情节的发展,对他的心理变化进行适当的“切分”,并准确概括;最后形成心理发展变化的过程“链条”。第二步,依内容,理层次要根据情节的发展,对杨成岳的心理变化情况进行适当的“切分”,并准确概括关键信息。买卖瓷盘的过程心理变化验看瓷盘杨成岳看了半刻,先是问:“此乃王先生心爱之物,何故出手呢?”然后说:“本店小本生意,实在不好言价了。还请王先生体谅。”从结尾可知,这六个瓷盘是赝品,此时杨成岳已经看出来了,但是他并没有直说,而是委婉地表示了拒绝。得知处境看到生计困难的王超杰失望的表情,杨成岳说:“买卖不成仁义在,先不说价钱,容我再想想。”然后执意留王超杰吃饭,并安排他住进上等客栈。这些言行表明杨成岳内心已有所触动,有意要帮助王超杰了。听过戏文听到王超杰自比秦琼“店主东拉过了黄骠马,不由得秦叔宝珠泪洒下……”的悲凉戏文,又听到王超杰“只是杨老板不肯成交啊”的失落,杨成岳“沉吟了一下”,然后说“王先生一定要卖,就请说一句落底的话吧”。说明杨成岳已经决定帮助这个自己仰慕的“北方铁嗓”。原因有二,一是出于对戏剧的热爱,二是他对世道、人生的看法。第三步,巧概括,规范答紧扣“买卖瓷盘的过程”和“心理变化”两个关键信息,依次提炼、概括,要注意心理变化的连续性。题点2

赏析情节手法题点必备知识情节手法是指为使小说情节连贯、脉络清楚、结构紧凑、叙述生动而运用的各种艺术手法,具体包括情节叙述的艺术和情节安排的技巧。(一)情节叙述的艺术小说是一种以叙事见长的文体,讲究叙事的技巧,文学理论界也已形成比较成熟的小说叙事学。运用叙事学理论进行作品解读和分析,也进入了高考设题的范围。如全国Ⅰ卷,2017年考布局谋篇,2018年考叙述方式,2020年考情节安排及其效果。1.叙述视角小说是讲故事的,“谁的故事”牵涉到叙述内容,而“谁在叙述、从哪个角度叙述”则牵涉到叙述者和视角等形式问题。叙述视角也称叙述聚焦,是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。角度类型内

涵人称自由转换的叙事视角全知视角全知视角(零视角),叙述者>人物,也就是叙述者比任何人物知道的都多,他全知全觉,很像古典小说中的说书人,只要叙述者想办到的事,没有办不到的。视野无限开阔,适合表现时空延展度大、矛盾复杂、人物众多的题材;还便于全方位(内、外,正、侧,虚、实,动、静)地描述人物和事件。缺陷是叙事的真实可信性,即“全知性”受到怀疑。略同于第三人称。角度类型内

涵人称自由转换的叙事视角内在视角叙述者=人物,也就是叙述者所知道的同人物知道的一样多,叙述者只借助某个人物的感觉和意识,从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。包括主人公视角和见证人视角。主人公视角是人物叙述自己的事情,自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感,只要他愿意就可以袒露内心深处隐秘的东西。见证人视角即由次要人物(一般是线索人物)叙述,作为目击者、见证人,他的叙述对于塑造主要人物的完整形象更客观有效。必要时叙述者还可以对所叙人物和事件作出感情反映和道德评价,给作品带来一定的政论色彩和抒情气息。这种叙述视角强化了作品的真实性,扩展了作品的表现力。与第一人称有部分重合。角度类型内

涵人称自由转换的叙事视角外在视角叙述者<人物。叙述者对其所叙述的一切不仅不全知,反而比所有人物知道的还要少,他像是一个对内情毫无所知的人,仅仅在人物的后面向读者叙述人物的行为和语言,他无法解释和说明人物任何隐藏的和不隐藏的一切。它最为突出的特点和优点是极富戏剧性和客观演示性;叙事的直观、生动使得作品表现出引人入胜的艺术魅力。它的“不知性”又显现出优点:神秘莫测,既富有悬念又耐人寻味。但这种叙述视角很难进入人物内心,顶多作些暗示。与第一人称有部分重合。2.叙述顺序与节奏(1)叙述顺序叙述顺序作

用顺叙按时间(空间)顺序来写,情节发展脉络分明,层次清晰。倒叙不按时间先后顺序,而是把某些发生在后的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去。造成悬念,引人入胜。插叙在叙述主要事件的过程中,插入另一与之有关的事件,然后再接着原来的事件写。对主要情节或中心事件进行必要的补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实、丰满。补叙也叫追叙,指在文中对前面说的人或事进行一些简单的补充交代,是中心事件的有机组成部分。补叙实际上是在叙述时,故意“藏”去若干片段,到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来,使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”,造成叙事的波澜。(2)叙述频率与节奏①叙述频率是指故事中事件与叙述的重复关系,往往具有渲染、强调的作用,如《祝福》中祥林嫂反复讲述阿毛的故事,既突出了阿毛之死对她的打击之大,又强化了鲁镇人的麻木、冷漠。②叙述节奏是指叙事速度的快慢疾缓。“快”指加速,一般用于次要情节,一笔带过。加速是“张”,是跳跃,是略写,多用叙述手法。“慢”指减速,一般用于关键情节,精彩之处。减速是“弛”,是慢行,是工笔般细致地描绘,多用描写手法。小说的阅读魅力就体现在加速与减速交织,一张一弛,跌宕起伏,一波三折。3.叙述腔调(1)叙述腔调,是指叙述人流露出的情感态度、年龄、性别、身份等个性特征。如鲁迅的冷峻、巴金的激情等。叙述者无论是站在台前还是幕后,都会或多或少地带着作者的影子和烙印。作家的腔调也不是一成不变的,有些小说中,作家可以将自己惯用的腔调隐藏起来,用文中人物的口吻来说话。(2)叙述腔调包括“讲述”与“显示”。叙述者的叙述中有叙述者的情感、判断的称为“讲述”,传统小说惯用讲述,如《林黛玉进贾府》;客观展现画面和场景,是非曲直交由读者判断的叙述称为“显示”,现代主义小说注重客观显示,如《桥边的老人》。小说在叙述中往往是“叙述”和“显示”交叉使用。4.时空交错的叙事策略讲究叙事策略的小说必然涉及故事时序和叙事时序,以及由此而产生的空间位移,两种时序往往发生交错,给小说增添更深的内涵,给读者不一般的阅读体验。叙事中完整的时间流动是在四维整体中进行的。所谓四维整体,指的是过去、现在、未来的三个时间维度,再加上空间维度。也就是说,今人(作者)站在现在这个时间点,站在现在这个空间,以今人为主要叙述者,讲过去或未来的故事,以及整个故事隐藏着的对未来(或当下)的人们的意义。时空交错的叙事策略历史与现实交织①既能表现当代人对小说中人物的情感,又能表现人物精神的当下意义,使主题内蕴更深刻;②可以拉开时间距离,更加全面地认识人物,使人物形象更加立体;③灵活使用历史资料或文献档案,与小说叙述相互印证,使描写更真实。故事新编①小说叙说的“故事”本身于史有据,作品查考典籍博采文献,富有历史韵味;②“新编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代语词掺入、杂文(幽默)笔法使用,作品充满想象力及创造性;③对“故事”进行“新编”,即对历史与现实均作出观照,作品具有深刻的思想性。(二)情节安排的技巧1.制造情节波澜安排技巧类别表达效果(作用)悬念指在小说的叙述中先设置一个谜面,藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者,引人入胜。抑扬指对写作对象欲扬先抑或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者所料,从而使文势曲折多变,使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强作品的可读性。对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面,放在一起比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法,它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明。突转在小说结尾部分,作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”,某种意料之外的反转,或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果,对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。2.情节严密安排技巧

类别表达效果(作用)照应又叫呼应,能使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先做的提示或暗示。伏笔用得好,可使全文前后呼应,结构更严谨,情节发展更合理,前因后果更分明。铺垫也称铺叙衬垫,它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。运用铺垫手法是为了蓄积气势,突出文章主旨。道具作者为了表达的需要,在小说中有时会安排一些不起眼的物品,类似于“道具”,看似无心,实则有意,往往能收到点石为金、化平凡为神奇的效果。场景设置小说是由一个个场景连接而成的,巧妙设置场景,对于情节展开和人物形象塑造具有重要意义。备考关键能力情节手法题规范答题“三步骤”满分解构[例2](2020·浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。雪[苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基彼得洛芙娜搬来一个月后,波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。这座只有三个房间的小屋坐落在山上,小屋后面是一座凋零的花园。离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后,在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做,受伤的心也就暂时安定下来了。渐渐地,她有点喜欢上这座小城了,喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴,习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。她知道老人有一个儿子,如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时,她会拿起他的照片,端详一番,她总是隐约觉得似乎见过他,可是,是在哪里呢?是什么时候的事呢?水兵那双安详的眼睛仿佛在问:“喂,怎么样?难道您真的想不起来,我们是在哪里相会的吗?”冬天到来之后,陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里,她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛,小心地抽出一封信,拆开了信封,环顾了片刻,便读了起来。“亲爱的老爷子,”她念道,“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说,伤快要养好啦。”“爸爸,我常常想起你,”她接着念下去,“我也常常想起我们家这座小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我好像正在推开小门,走进花园。这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱:《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗?我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗?我明白,我在保卫的不仅是整个国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋。”“我出院后,会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。”她思忖,或许就在这两天内,这个陌生人就会从前线回来。一大早,彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃,她按了按门铃,门铃响了起来,声音很大。她显得格外精神,面色绯红,说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师,他修好了钢琴,说这的确是一架好钢琴。老技师走了之后,彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上,她点燃蜡烛,坐到钢琴前,顿时,整个房子都充满了音乐声。还在火车上,波塔波夫中尉就算好了,留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站,中尉从认识的站长那儿了解到,父亲已经在一个月前去世了,如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。中尉沉默了一会,说了声“谢谢”,便走了出去。站长看着他的背影,摇了摇头。穿过小城,一片暮霭中,波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门,可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落,沙沙作响。他环视四周。雪地里,一条已打扫干净的小径通向旧亭子,他不知不觉地走到了亭子里,把手放在年代已久的栏杆上。远方,森林的尽头,天空雾蒙蒙一片,呈现出粉红色的霞光,大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。“怎么会是这样?”波塔波夫一脸茫然,轻声地自言自语道。不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧,别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口,沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候,波塔波夫停了下来,感到喉咙里一阵痉挛,几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道:“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。”他进了屋子。整个晚上,波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉,仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的,但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。彼得洛芙娜坐到钢琴前,小心翼翼地弹奏了几曲,转过身,对波塔波夫说:“我觉得我好像在哪儿见过您。”“也许吧,”波塔波夫答道,“不过,想不起来啦。”几天之后,彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。“我当然记得我们是在哪里相逢的,”波塔波夫写道,“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗?在一条小道上,我只看了您一眼,您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝,我就知道,您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上,我只看了您一眼,就永远失去了您。不过,生活看来对我还是很宽厚的,让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局,如果您需要我的生命,那它当然是属于您的。”彼得洛芙娜放下手中的信,两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园,低声说道:“天呐,我从来没有去过利瓦季亚!从来没有!可是,现在这还有什么意义吗?该不该让他知道这一点呢?或者干脆欺骗一下我自己吧!”她捂住自己的双眼,笑了起来。1943年(有删改)作者用了哪些手法使小说结构紧凑?(6分)①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识,结尾进行呼应。②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信,将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用物象进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等物象反复出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式,将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。思维流程

第一步,审题干,明手法第二步,定角度,析运用第三步,简概括,说效果“结构紧凑”是针对小说故事情节而言的,“手法”明示本题考查对情节手法的鉴赏。作这类题时,一般从“情节安排技巧”角度来考虑运用的情节手法。小说开头以悬念的方式提到女主人公彼得洛芙娜觉得和波塔波夫中尉似曾相识,“端详一番,她总是隐约觉得似乎见过他”,结尾以波塔波夫中尉给彼得洛芙娜的信进行呼应。情节前后照应。文章以两个人彼此似曾相识来前后照应,使文章结构非常紧凑。书信是文中特别重要的一个道具(物象),通过书信,彼得洛芙娜知道了波塔波夫中尉的期待,也知道了他对自己的情感。利用书信来叙事。文章通过书信的方式将男女主人公的心灵迅速拉近,加快小说的叙述节奏。第一步,审题干,明手法第二步,定角度,析运用第三步,简概括,说效果“结构紧凑”是针对小说故事情节而言的,“手法”明示本题考查对情节手法的鉴赏。作这类题时,一般从“情节安排技巧”角度来考虑运用的情节手法。雪、钢琴、蜡烛等物象反复出现并前后勾连、照应,比如文章前面写那架钢琴,“小屋里摆放着的那架走了调的钢琴”,但女主人公彼得洛芙娜在波塔波夫中尉信中看到“钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱……”这些话后,“她从城里请来了一位老技师,他修好了钢琴,说这的确是一架好钢琴”,最后她为波塔波夫中尉“小心翼翼地弹奏了几曲”。景物相互勾连、照应。物象反复出现并互相勾连,使小说的结构非常紧凑。第一步,审题干,明手法第二步,定角度,析运用第三步,简概括,说效果“结构紧凑”是针对小说故事情节而言的,“手法”明示本题考查对情节手法的鉴赏。作这类题时,一般从“情节安排技巧”角度来考虑运用的情节手法。将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。一方面彼得洛芙娜在小屋中看到的信件、照片、钢琴等,以及波塔波夫中尉在信中提到的旧亭子、钢琴、蜡烛、曲谱等物件都集中在花园和小屋;另一方面,两人见面也是先从花园开始,然后到小屋,相对比较集中。场景相对集中。通过压缩空间的方式,使小说的结构比较紧凑。题点3

分析情节作用题点必备知识分析情节作用题既是对分析作品结构能力的考查,也是对分析作品基本特征能力的考查。解答时既需要从局部考虑,重点关注某个段落或情景、细节,又要着眼于全文,侧重分析作品各个部分和各个方面之间的关联和安排。因某一情节在文中所处位置的不同,一般可从以下几个方面考虑其作用。1.开头的类型及作用

2.中间情节的作用

3.结尾的常见类型及作用

类

型作

用出人意料的结尾①从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量;②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中;③突出人物形象;④突出文章主旨。令人感伤的结尾①从主题上看,能更好地深化主题;②从表现人物性格上看,能更好地塑造人物性格;③这种结局令人感动,令人回味,引人思考。令人欢喜的结尾①从表达效果上看,小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味;②从阅读者的情感体验上看,符合人们阅读的心理预期,容易引起读者的共鸣,给人以欣慰、愉悦之感;③从主题上看,这样的结尾凸显出美好人性,符合大众对审美的追求。留下空白的结尾耐人寻味,留下了“空白”让读者想象,进行艺术再创造。备考关键能力突破情节作用题“两角度”内容角度对环境交代/突出人物活动的环境,使环境更具典型性等。对形象塑造人物……形象,表现人物……性格或精神,刻画人物……心理,使人物形象更加丰满等。对主题揭示/表达/寄托/暗示……主题,深化……主题,突出……主题,丰富……主题等。对读者设置悬念,吸引读者的注意力,引起读者的阅读兴趣,引发读者的思考。结构角度照应前文;承上启下;线索,贯穿全文;设置悬念,埋下伏笔;为后面情节作铺垫;推动故事情节发展;使情节曲折生动等。满分解构[例3](2019·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。到梨花屯去何士光这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味……一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得出,这是位下乡干部。天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但苞谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来了。不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。“啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。“是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。老赵谨慎地回答:“是。”“去包队吗?”“是。胜利大队。”“我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!”笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮……“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!”“谢主任,你说到哪里去了!”“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头上,当然不应当!”“我……”“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……”“那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?”“哪一篇?”“谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说:上面是‘嘴巴硬’,基层干部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。像是报道的安徽……”路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,一直延伸到老远的山垭口……“正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!”“我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任归我负!”双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等等。后来,拉起家常来了……

越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:

“停一停!”老人家把缰收住了。“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!”坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着