部编版九年级(初三)上册语文五单元第18课：《怀疑与学问》-授课ppt+课后习题课件

议论文怀疑与学问18怀疑与学问究竟有什么关系？两者间的关系可密切呢。我们曾学过《哥白尼》、《祖冲之》，试想想哥白尼如果迷信书本，没有勇气怀疑并敢于批判不符合实际的却又历来被认为神圣不可

侵犯的权威天动学说，他能够创立在科学史上引起空前革命并对

人类思想产生深刻影响的伟大的地动学说吗？让我们来研读一下著名历史学家顾颌刚的《怀疑与学问》，就会明白治学为什么要有怀疑精神，什么是我们要提倡的怀疑精神，这对于培养开拓创造精神很有益处。1.理解课文中论述的治学必须有怀疑精神，才能辨2.3、品味文章的语言。伪去妄，才能建立新学说启迪新发明的道理。（重点）引导学生运用前两课所学过的知识，温故知新，培养自读能力。（难点）顾颉刚(1893-1980)，字铭坚，江苏苏州人。中国现代著名历史学家、民俗学家， 古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。著有《秦汉的方士与儒生》《三皇考》《史林杂识初编》《孟姜女故事研究集》等。常见的论证方法有：举例论证、道理论证，对比论证、比喻论证。举例论证：举例论证是列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事例会增强文章的说服力。道理论证：用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点，从而使论述有权威性，增强说服力。对比论证：通过将两种完全对立的事物或截然相反的观点进行对比来证明论点的一种方法。比喻论证：比喻论证就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种论证方法，可以把道理讲得通俗易懂，让人易于接受。—

读一读字音顾颉（jié

）刚张载（zài

）譬（pì

）如轻信（

xìn

）虚妄（

wàng）懒惰（

duò

）二

写一写字形程yí（

颐

）视chá（

察

）凶xiǎn（险

）腐草为yíng（

萤

）三

记一记词义譬如：比如，例如。视察：察看，审察。三皇、五帝：传说中远古时代的帝王，说法不一。有的说， 三皇指伏羲、神农、女娲。据《史记》，五帝 指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。腐草为萤：语出《礼记·月令》。意思是腐草能化为萤火虫。不攻自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不 起反驳、攻击。盲从：比喻自己没有主见,没有原则,没有见地,随着别人说话、 做事。尽信书则不如无书：语出《孟子·尽心下》。原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。辨伪去妄：(对一些事物)要善于辨别，分清真假，( 留下真的)去除虚假的。大儒：旧时指学问渊博的著名学者。停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。导思2:本文的二、三部分是通过哪一句话联系在一起的？二者之间的关系如何？在文中有什么作用？中心论点结构安排导思3.

为什么说“怀疑”是创新的基本条件？导思1.本文的中心论点是什么？中心论点是如何提出来的?内容理解导思4.为了论述“怀疑”与“创新”的关系，作者运用了怎样的论证方法？论证方法关键词:怀疑精神请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。认为用得好的词语用方框。关键语句（或写得好的语句）用波浪线。有疑问的地方，用问号标注。1.

文章开篇运用了什么论证方法？有什么作用？【答案】本题运用引用论证作用分析法。运用了引用论证的方法。作者在开头引用这两句名言，既提出了论点，同时学者的名言也是一个证明论点的有力证据，这使得论点的说服力增强。2.

就全文来看，第③自然段有什么 作用？【答案】本段有引起下文的作用，为后文论 述“做学问应如何对待传说”做铺垫。3.

为什么对于传说的话，要“经过一番思考”？【答案】既然学问的基础是事实和证据，而这种证据有时候不能亲自看到，便只能 靠别人传说，而别人的传说又不一定可靠，所以对于传说都应当经过一番思考。4.

第④自然段作者列举了哪两个事 例？有什么作用？【答案】本题运用举例论证作 用分析法。作者列举“三 皇、五帝”和“腐草为萤”两个事例进行论证。论述 了人们怎样以怀疑的精神做学问，使 人确信古书记载的传说不一定可靠， 怀疑精神很有必要。5.

如何理解第六段开头这句话？【答案】这是一个过渡句，起承上启下的作用，前半句归结上文的论点，后半句提出本段的论点：怀疑也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。6.

文章列举戴震和笛卡儿的例子有什么作用？【答案】列举戴震和笛卡儿的事例，从正面 阐述学问家做学问的态度。7.

“一切”和四个“常常”能删去吗？为什么？【答案】不能。用这些词，是为了强调所有 的学问家全部都包括在内，都善于经常 怀疑、提问、评判、修正过去学者的学说。 这是建设新学说的基本条件。8.“古今科学……”这个“句子运用了什么修辞手法？有什么作用？【答案】运用了排比的修辞手法。三个“新的”，突出了怀疑精神在人类文明史 上的作用。【难点探究】试分析文章的论证思路。【答案】文章开头两段引用我国古代两位著名学者的话，提出中心论点。第③~⑤自然段先从消极方面作论证，第⑥自然段再从积极方面作论证。中间的过渡句概括了前后两个方面的分论点：“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”这样，本文议论的内容从对于传说的怀疑，进而扩大到不论对于哪一本书、哪一种学问的怀疑，从消极方面辨伪去妄的意义，进而论及从积极方面建设新学说、启迪新发明的作用，层层深入论证，对怀疑的精神在做学问过程中的必要性和意义，作了全面精当的阐述。怀疑与学问引论部分本论部分做学问“会疑”做学问“须疑”怀疑是“辨伪去妄”的必要步骤怀疑是“建设新学说、

启迪新发明的基本条件”对于传说对于书本常怀疑常发问常辩论常评判常修正学者先要会疑本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。1.引用论证和举例论证相结合。作者为了阐明自己的观点，引用大量的名人名言，也举了大量具

体的事例。第①自然段引用程颐的名言“学者先要会疑”，第②

自然段引用张载的名言“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”，从而提出中心论点；第⑤自然段引用孟子的话“尽信书则不如无

书”论证了“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自

己的怀疑”。第④自然段举了“三皇、五帝”“腐草为萤”两个

例子论证“怀疑的精神，也是做一切学问的基本条件”。第⑥段

举了戴震幼年读书善疑多问的事例，阐述了学问家做学问的态度。2.分析事例，透辟周密。文章为了论证对传说必须有怀疑精神，首先表明学问的基础是事

实和证据，事实和证据有两个来源，即亲见和传说，而传说不一

定可靠，从传说中找证据又是治学所不可缺少的，这样，就很自

然地推论出对于传说都应经过一番思考，不应当随随便便就信了

的道理。又如对“怀疑精神”，作者阐释得明确而透彻。所谓怀

疑，就是绝不轻信，经过思考，分清是非，再决定信与不信；进

而把怀疑科学地分为“怀疑、思索、辨别”三步。在论证怀疑对

建设新学说的作用时，又把从怀疑到创新的治学过程细致地分为

怀疑、辩论、评判、修正、创新五步。这些分析都很透彻、周密。“怀疑”与“谦虚”对于我们都需要，两者并不矛盾。“怀疑”是指在学习过程中为了求得真知而独立思考，“谦虚”是指应承认自己的知识的不足而渴求新知。两者之间的关系是谦虚才能求知，而求知须经怀疑，以力求真知。因此，两者都是我们在认识世界过程中所需要的：我们既要有谦虚精神，又要有怀疑精神。一、作者说的怀疑精神指的是：遇事先思考，不随便轻信的态度，就是怀疑精神。怀疑对做学问的重要意义是：怀疑是做一切学问的基本条件。二、画出关键语句略。核心论点：做学问必须有怀疑精神分论点一：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。分论点二：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。三、1.不绝对。“一切”包括所有的学问家，不论是哪个学问家，

要想取得成就，就必须有怀疑精神。“一切”体现了议论文

语言的严密性，强调了对于过去学者的学说不迷信、不肓从、敢怀疑，是所有学问家的共性，是产生更新更#学说的重要条件。2.它们的顺序不能任意调整。因为这几个“常常”是按照逻辑顺序排列的，第一个“常常”是总说，第二至四个“常常”之间的关系是先“辩论