《探索商不变的规律及应用》教案下载(安徽省县级优课)x-四年级数学教案

2018年教学设计表一、基本信息学校合肥市五一小学课名简单的周期教师姓名路琼慧学时1学时年级四年级二、教学目标知识与技能：让学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

过程与方法：让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

情感态度与价值观：让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。三、学习者分析1、在低年级的学习中，学生学习过间隔排列的规律，多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程。所以，学生积累了一些探索规律的经验，初步具备了探索简单数学规律的能力。学生能发现物体的基本特点，并且用自己的语言加以描述。

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学习本课内容之前，学生已经完成了有余数除法的学习，掌握了列式计算的基本能力，并且能解释算式的意义。。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

教学难点：通过观察、交流，发现周期规律的排列特点，能正确使用除法解决周期现象中的有关问题。解决措施：利用清晰、有趣的课件，结合平板电脑和白板同屏等信息技术的使用，让学生的听课效率大大提高，信息技术的使用具体设计意图是：1、通过平板电脑和交互式白板的使用，创设情境，激发兴趣通过小游戏开场，把学生引入一个轻松、愉悦的教学氛围，激发学生学习欲望。再通过平白电脑同屏白板功能出示色彩鲜艳的场景图，给学生一种视觉上的诱惑，让学生能自觉、投入去观察，学生通过交流、汇报和教师小结，初步感知“周期”概念。2、通过信息技术的使用，突破教学重难点在研究“盆花”、“彩灯”、“彩旗”时，利用平板电脑的聚焦、圈圈画画、拍照讲评等功能让孩子更清晰明了的观察规律，加深对周期这一概念的理解，明确了每几个为一组，每一组中各个物体的顺序，并自己动手画出找到的规律展示给其他同学看。3、通过信息技术的使用，提高学生学习效果结合平板电脑和白板同屏等信息技术的使用，使得学生听课效率提高，同时让学生潜移默化的体会到如何获取信息。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析创设情境激发兴趣00'11''-04'35''小游戏开场，把学生引入一个轻松、愉悦的教学氛围，难易结合的两组数据，让学生体会到规律的重要性，激发学生学习欲望。男女快速记忆PK赛男生记忆162536496481，女生记忆135713571357交互式白板依次出现数字，给予孩子探索的心境和激发他们的好奇心，让孩子在白板呈现出的一串串数字下引发兴趣。整体观察深入探索规律04'35''-32'45''让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。能正确使用除法解决周期现象中的有关问题研究例题“盆花”、“彩灯”、“彩旗”的规律学生体会、观察、画图、展示“盆花”、“彩灯”、“彩旗”的规律，并能自己表达出来，能正确使用除法解决周期现象中的有关问题。在研究“盆花”、“彩灯”、“彩旗”时，利用平板电脑的聚焦功能让孩子更清晰明了的逐个观察规律，用圈圈画画功能让学生加深对周期这一概念的理解，明确了每几个为一组，每一组中各个物体的顺序，自己动手圈圈画画呈现在平板上，并自己动手画出找到的规律，利用平板电脑拍照讲解功能展示给其他同学看，并表达出自己找到的规律。拓展升华32'46''-36'55''让学生设计周期排列的图形序列、寻找生活中的周期现象，让所学知识回归生活，加深对“周期”概念的理解，体现学以致用的教育目的。说出生活中的周期现象和设计周期规律序列。说出生活中的周期现象和设计周期规律序列并自己讲解自己设计的周期规律。平板电脑和交互式白板的使用让学生一目了然的看到其他学生的设计，将自己的想法清晰的分享给各位。前后呼应培养学生探索意识和总结技能37'00''-40'20''让学生了解他们没有注意的事物也是有规律的，从而培养他们探索意识，并自己总结出体会把一开始男生记忆的那组数据拆分出规律，最后说说体会学生体会这其中的规律并试着自己利用规律记忆，并说出自己的体会交互式白板的使用让学