《二、学生实验：组装电路》教学设计(甘肃省县级优课)x-九年级物理教案

《实验：组成串联电路和并联电路》说课稿岷县马坞初级中学赵新喜本节实验课《学生实验：组装电路》选自义务教育课程九年级全一册《物理》（北师大版）第十一章第二节《学生实验：组装电路》的第2课时。下面按“一、教材，二、教法，三、学法，四、教学程序，五、板书设计”五部分进行说课。一、教材分析：1、教材的地位和作用：《串联和并联》是义务教育课程九年级全一册《物理》（北师大版）第十一章第二节《学生实验：组装电路》的第2课时，主要教学内容一是通过探究认识串、并联电路的特点，二是通过了解生活中的实际电路反过来进一步加深对串并联电路特点的认识。本节课的教学内容是在学习了串并联知识的基础上，通过实验学会串并联电路的连接，加深对串并联电路的理解，对学生继续学习研究电学知识和在生活中应运电学知识解决实际问题具有重要的意义。2、教学目标分析：通过教材大纲设计来看，本节教学要让学生通过动手设计、画图、实际连接电路，知道串、并联两种连接方式；分析归纳两种连接方式（串联和并联）的特点。课程教学完成后学生要能辩认实际电路是串联还是并联，要能根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路。通过教材的设计来看，要求学生通过对比理解两种电路中电流的路径。或者说要能根据电流的路径分析判断电路是串联还是并联。通过教材实验设计来看，要求学生弄清开关在串联电路和并联电路不同位置的控制作用，还应该要尝试设计简单的电路（如动手动脑学物理的第4.5题）。因此这节课的教学应该达到这样的目标：(1)知识与技能①知道什么是串联电路和并联电路的特点。会画简单的串、并联电路图。②理解串、并联电路连接特点。学会连接简单的串联电路和并联电路；③、初步尝试设计简单的电路。

⑵、过程与方法①通过对串、并联电路的连接、设计和画出电路图，培养学生动手能力。②观察串、并联电路，描述其主要特征。③经历探究串、并联电路的连接特点的过程，培养学生实验操作能力和分析归纳能力。⑶、情感态度与价值观①、在解决问题的过程中，培养对电路连接和设计的兴趣；促使他们能与同学交流与合作；体会科学知识在实际生活中的应用。

②．让学生通过自主探究，主动总结出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。3、教学重点和难点：重点：通过探究发现串并联电路的特点。

难点：画出串并联电路图、动手连接和设计串并联电路。二、教法分析：这节课通过共同探究交流、学生分组实验、讨论等多种形式的教学方法，引导学生主动参与，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，调动学生积极性。对于生活中串联电路和并联电路的认识，通过充分运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能，增大课堂容量，拓展学生视野，体会物理知识来源于生活又应用于生活的辩证关系。这节课的内容涉及的知识点比较多，但是知识难度比较小。根据初中生生性活泼好动、喜欢动手的特点，将教学内容绝大部分设计为学生的实验探究活动，让学生在实验中，通过对不同连接情况下灯泡的明灭.亮度的变化，开关控制作用的变化的观察，感受串联电路和并联电路的不同之处，从而产生探究生活中用电器的连接情况的愿望和对物理探究的兴趣。三、学法指导：本节课着力在调动学生参与的热情，使学生运用学过的物理知识进行创新性设计，并抽取、归纳出本质性的结论。让学生做科学的探求者，不做被动的接受者。整节课要经历以下几种学习方法：⑴观察分析法、实验探究法。⑵课堂交流，小组合作。⑶归纳对比法。四、教学程序设计：教学环节教师活动学生活动学生学习评价指标备注

一、复习上节课主要内容，创设问题情景、激发探究兴趣1.教师用多媒体课件辅助复习上节课主要内容2、师生讨论总结出串并联电路在电流路径和连接上的特点（让学生充分思考，将电路图进行修正）。活动一：分成六个学习小组，以组为单位进行讨论总结。

能否通过小组讨论、交流总结出串并联电路在电流路径和连接上的特点。通过小组比赛的方式进行以激发探究兴趣。二、连接串联电路和并联电路1、引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面思考设计连接方案。活动二：讨论交流：在他们设计的电路图上画出电流的方向，从“连接特点”和“电流路径”方面设计出串、并联电路的连接方案。通过“在电路图上画出电流的路径”的方式区分两者的不同；能否设计出本组的连接方案是否对自己的探究或思考感到满意，得到成就感；

是否踊跃发言。小组对比连接方案，师生讨论选出最佳方案。三、讨论和探究串并联电路开关作用和用电器之间的相互影响1、要求学生按42页实验的第1.2步操作进行实验2、强调实验要求和试验规则3、完成后提问：在‘开关作用’和‘用电器之间关系’上，串并联电路有什么区别？4、提问：“在你所连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，你发现了什么？”活动三：分小组讨论自己的想法，合作解决（设计一个串联电路和一个并联电路，体会开关在串联电路的控制作用和并联电路不同位置控制作用的不同）；（小组长展示电路设计）2、完成后各小组派代表展示交流。活动四：在他们所连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，观察现象

能否根据要求设计相应的电路并画出电路图；能否正确设计开关的位置；能否体会开关在串联电路中的控制作用和并联电路不同位置时控制作用的不同；是否有检验电路无误后才闭合开关的意识；是否获得科学研究的方法和合作精神。教师只提要求，不作指示，让学生自主解决，由学生说出串联电路和并联电路中开关的作用是不同的；分组安排任务以节约时间。

四、总结对比，强化理解多媒体展示串并联电路区别表格，让学生整理思路，记录笔记。活动五：通过填写表格，总结探究的结论。是否对串并联电路的特点进一步理解强化并达成一致的认识。结合实例对比。五、串、并联电路在生活中的实际应用1、多媒体展示三个生活中常见电路连接，问：根据所学，猜猜他们是并联还是串联？2、对学生的回答作出评价。活动六：让学生阅读43页生活中的电路。讨论交流多媒体展示的问题能否积极思考作出正确的回答；能否积极参与交流并评估自己或别组的问题；能否发现就算灯泡的数量再多、电路再复杂，也不外乎串联和并联两种连接方式。注意引导学生意识到：电路无论多复杂，都可以用串联、并联的知识去识别它，并使学生意识到：识别电路和根据需要设计电路并不太难，激发识别常见家庭电路的愿望和设计简单电路的愿望。六、应用所学知识，练习识别电路、连接电路和设计电路钟多媒体展示巩固练习题，小组讨论，师生讨论完成活动七：完成巩固练习能否感受到做对题后成功的喜悦;是否觉得有“难度”的设计是创造性的活动而兴趣高涨。本环节难度较大，可视学生掌握情况适当提示七、布置作业布置作业课本43页1.2题

五、板书设计：一、串联电路：1、定义：把用电器逐个顺次连接起来的电路叫串联电路。2、特点