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文档简介

出塞

王昌龄（唐）教学重难点理解“互文见意”以及课文出现的多音字引导学生反复朗读古诗体会诗歌的意境以及诗的主旨培养学生的创新能力、想象力以及相互沟通的能力。1、通过图片你有什么感受？

诗歌信息名称：出塞（是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目。）年代：唐体裁：近体诗格律：七言绝句作者：王昌龄字少伯盛唐时期著名边塞诗人，有“七绝圣手”、“诗家天子”之称。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。官至秘书省校书郎，代表作有《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》等。2、自由朗读诗歌，通过工具书查找字词的读音，以及多音字并联合课本下文注释初步理解课文。3、快速分组，上下2桌为一组，相互交流，解决问题2。课文多音字还将教度

出塞王昌龄（唐）qínshímíngyuèhànshíguān

秦时明月汉时关，

wànlǐchángzhēngrénwèihuán

万里长征人未还。

dànshǐlóngchéngfēijiàngzài

但使龙城飞将在，

bùjiàohúmǎdùyīnshān

不教胡马度阴山。4、看到这个图片结合我们的诗歌，初步感知本文的主体感情基调是（）？5、从哪些地方可以看出来？6、如何理解第一句呢，作者为什么要这样写呢？互文见义；

即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法，在古诗词中的运用一般有两种表现形式.A;为了避免词语单调重复，行文时交替使用同义词，这种互文的特点是在相同或基本相同的词组或句子里，处于相应位置的词可以互释。这样可以从已知词义来推知另一未知词义。B;出于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，必须用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来表达丰富的内容，于是把两个事物在上下文中只出现一个而省略另一个，即“两物各举一边而省文”，以收到言简意繁的效果。理解这种互文时，必须把上下文保留的词语结合起来，使之互相补充、彼此映衬才能现出其原意，故习惯上称之为“互文见义”7、战争绵延，作者希望什么呢？8、“龙城飞将”

是谁？假如你是“龙

城飞将”你会怎么做？10、学习了该课文，哪位同学谈谈你是如何理解这篇课文，全文基调是怎样？课文小结依旧是秦汉时的明月和秦汉时的边关，征战长久延续，万里征夫还未回还。倘若攻袭龙城的卫青和飞将军李广现在依旧健在，绝不会让匈奴南下牧马度过阴山。《出塞》是乐府旧题。王昌龄所处的时代正值盛唐这一时期。唐在对外战争中屡屡取胜，全民族的自信心极强，故边塞诗人的作品中，多能体现一种慷慨激昂的向上精神，和克敌制胜的强烈自信。同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平，《出塞》正是反映了人民的这种和平愿望。同时期杜甫

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