2023学年完整公开课版《三大宗教》说

世界三大宗教

云集中学朱小青教学目标重点难点教学方法教学过程备课反思学习方法结束放映朱小青制作教材分析：《世界三大宗教》课本内容主要是介绍佛教、基督教、伊斯兰教的产生与传播。它是世界古代史中很重要的一课，三大宗教产生之后就逐渐成为人们的精神源泉之一，影响了世界各地许多国家的政治、文化和人们的生活方式，学习世界史就不能不了解三大宗教。教材分析学情分析本节课的重点是：三大宗教的产生和传播。难点是：

1.对佛教教义的评价

2.基督教的产生和教会的演变

3.伊斯兰教在阿拉伯半岛统一过程中的作用。教学目标重点难点教学方法教学过程备课反思学习方法结束放映朱小青制作教材分析学情分析教学目标重点难点教学方法教学过程备课反思学习方法结束放映朱小青制作教材分析学情分析学情分析：有利：初三的学生思维活跃,探究欲望强烈,并且已经初步掌握了一些历史研究的方法，对三大宗教他们有一些粗略模糊的概念，知道一些宗教的现象。不利：对知识的掌握没有形成体系，对问题的分析缺乏深度。教学目标重点难点教学方法教学过程备课反思学习方法结束放映朱小青制作教材分析学情分析本节课的教学目标是：1.知识目标：使学生了解和掌握佛教、基督教、伊斯兰教的产生、教义及传播。2.能力目标：（1）通过分析佛教教义，培养学生辨证地看问题和全面评价历史事件的能力。（2）通过对基督教的发展演变和伊斯兰教在阿拉伯半岛的统一中所起的作用的讨论，使学生初步学会运用历史唯物主义观点分析宗教与政治的关系。3、情感目标：正确认识宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，它是社会的、历史的产物教学方法：1情景教学法2讨论与答题相结合,启发学生由浅入深的思考法4采用多媒体辅助教学法3

角色扮演法教学目标重点难点教学方法教学过程备课反思学习方法结束放映朱小青制作教材分析学情分析

学习方法是：1、课前预习并利用网络查找资料；2、课堂上积极参与讨论，回答问题；3、课后及时总结巩固，强化训练。教学目标重点难点教学方法教学过程备课反思学习方法结束放映朱小青制作教材分析学情分析教学目标重点难点教学方法教学过程备课反思学习方法结束放映朱小青制作教材分析学情分析你知道以上图片都跟什么有关吗?

除了佛教外,世界上还有哪些主要的宗教?它们是怎样产生的?分别信仰什么?怎样在世界传播开的?一、导入新课教学目标重点难点教学方法教学过程备课反思学习方法结束放映朱小青制作教材分析学情分析设计意图：发挥学生的主动性，激发学生的首创精神，同时利用竞争意识调动他们的学习热情。提高学生学习的自信心和解读教材的能力。策略：对学生自主学习的成果采用激励式评价，鼓励学生主动探究，同时，利用生生互评和教师点拨，纠正学生可能出现的错误。佛教组基督教组伊斯兰教组二、分组展示预习成果教学目标重点难点教学方法教学过程备课反思学习方法结束放映朱小青制作教材分析学情分析设计意图：（1）避免学习停留于表面，学会分析历史问题。（2）突破教学的重难点。

在自学和反馈的基础上，针对学生的认知状况，结合教学的重难点，组织探讨有利于学生进一步发展的研究性问题，加深学生对知识的理解和记忆。三、深化认识，提高能力

教学目标重点难点教学方法教学过程备课反思学习方法结束放映朱小青制作教材分析学情分析1.佛教产生背景：印度种姓制度引起人们强烈不满，社会矛盾尖锐。悉达多降生人间图相传佛陀就在这棵菩提树下悟道六年想一想：在公元前6世纪为什么会兴起佛教？教学目标重点难点教学方法教学过程备课反思学习方法结束放映

朱小青制作教材分析学情分析难点突破之——讨论回答：你如何看待佛教的教义？方法提示：全面辨证地看问题积极面：宣扬众生平等，在当时对反对婆罗门特权有一定进步作用。消极面：宣扬因果报应，教人消灭一切欲望，忍耐顺从，有利于维护统治者的政权，被国王利用，成为阶级统治的工具。教学目标重点难点教学方法教学过程备课反思结束放映

朱小青制作教材分析学情分析学习方法2.基督教

圣母玛利亚怀抱圣子耶稣提问：传说中的耶稣是个什么样的人？你知道圣诞节的来历吗？你还知道哪些节日与基督教有关吗？《最后的晚餐》耶稣受难教学目标重点难点教学方法教学过程备课反思学习方法结束放映

朱小青制作教材分析学情分析难点突破之——基督教为什么会出现在巴勒斯坦地区？

基督教最早产生于巴勒斯坦犹太人当中，它的产生是有历史根源的。犹太人在历史上是一个多灾多难的民族，他们先后遭到埃及人、亚述人、巴比伦人、波斯人、希腊人和罗马人的侵略，在罗马的统治下，他们灾难更加深重，多次反抗都被残酷镇压，在对现实的绝望中，缺乏科学思想武器的人们便把摆脱人间苦难的希望寄托于宗教幻想之中，他们渴望“救世主”前来拯救。当时传道者宣传耶稣就是“救世主”。在希腊语中“救世主”被称为基督。这种信仰耶稣为“救世主”的宗教后来被称为基督教。设计理由：学生对这段历史基本不了解，教材解释也很模糊，理解起来比较困难，因此采用教师讲述法。教学目标重点难点教学方法教学过程备课反思学习方法结束放映

朱小青制作教材分析学情分析难点突破之——教会的演变阅读材料，回答问题：

材料一：“富人进天国，比骆驼穿针眼还要难。”材料二：“巴比伦大城倾倒了，倾倒了，成了魔鬼的住处和各种污秽亡灵的巢穴，与各种污秽可憎之鸟的巢穴。”材料三：耶稣曾对他的信徒说：“你们不要以为我来是叫世上太平，乃是叫地上动刀兵。”（1）材料一、二、三反映早期基督教会主要反对什么？并以材料说明？

反对富人和统治者。证据：富人不能进天国；统治者是魔鬼；人民要起来斗争。材料四：耶稣说：“你们听见有人说，以眼还眼，以牙还牙。只是我告诉你们，不要与恶霸人作对：有人打你的右脸，连左脸也转过来由他打……你听见有人说，当爱你的邻舍，恨你的仇敌。只是我告诉你们，要爱你们的仇敌。”材料五：“世上有权柄的，人人当服从他。因为没有权柄不是出于上帝的命令，抗拒的必自取刑罚。”因为：基督教要求人们忍耐顺从，还说统治者的权力是上帝给予的。（2）用材料四、五的基督教教义内容说明罗马统治者后来扶持基督教的原因。教学目标重点难点教学方法教学过程备课反思学习方法结束放映

朱小青制作教材分析学情分析3、伊斯兰教耶路撒冷圣城麦加城中的克尔白神庙教学目标重点难点教学方法备课反思学习方法结束放映

朱小青制作教材分析学情分析教学过程教学目标重点难点教学方法备课反思学习方法结束放映教材分析学情分析教学过程

朱小青制作提问:穆罕默德有哪些主要活动?

①创立伊斯兰教;②在麦加城传教失败；③带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；④兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。⑤基本统一了阿拉伯半岛.

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朱小青制作教材分析学情分析教学过程提问思考：6至7世纪以后，随着社会的发展，阿拉伯半岛出现了什么情况？伊斯兰教在阿拉伯半岛统一和扩张中作用怎样？难点突破之——背景：①7世纪的阿拉伯各部落长期过着游牧生活，他们各有自己信仰的神，所以半岛未实现统一。②半岛上的氏族制度日趋瓦解，社会矛盾尖锐，各部落间经常发生残酷的战争。③贵族为了获得更多的土地和财富，人民为了安定的生产生活环境，渴望半岛尽早统一。作用：伊斯兰教信仰唯一的真神安拉，统一了人们的思想，成为人们团结一致的精神纽带，解决了过去人们在宗教信仰上的分歧，成为半岛统一的精神力量。穆罕默德一边征战一边传教，最终统一了阿拉伯半岛，他的继承人向外扩张，阿拉伯帝国地跨亚、非、欧三洲，伊斯兰教也随之传播到世界各地。

朱小青制作8世纪中期的阿拉伯帝国教学目标重点难点教学方法教学过程备课反思学习方法结束放映教材分析学情分析教学目标重点难点教学方法教学过程备课反思学习方法结束放映教材分析学情分析

朱小青制作四、再现历史过程，强化知识目标

通过展示图片等资料，使历史直观化、简约化，激发学生的好奇与兴趣，强化记忆效果，提高知识目标的达成度。教学目标重点难点教学方法教学过程备课反思学习方法结束放映教材分析学情分析

朱小青制作五、建构知识体系

从产生背景、时间、地点、创始人、教义、经典、发展和传播这些方面来归纳每一子目的学习内容，使学生对知识有一个整体的把握，完成本课的知识体系建构。教学目标重点难点教学方法教学过程备课反思学习方法结束放映朱小青制作教材分析学情分析产生背景：印度种姓制度引起人们强烈不满，社会矛盾尖锐。产生时间：公元前6世纪创始人：释迦牟尼教义：宣扬“众生平等”，提倡消除欲望以解脱苦难，教人忍耐顺从以求进入“极乐世界”。发展：阿育王定佛教为国教，大力提倡，佛教得到进一步发展。传播：印度中亚东南亚中国朝鲜日本佛教教学目标重点难点教学方法教学过程备课反思学习方法结束放映

朱小青制作教材分析学情分析基督教产生背景：犹太人遭受民族蹂躏，多次反抗都被镇压。产生时间：公元1世纪产生地点：巴勒斯坦地区教义:①宣扬上帝是宇宙的最高主宰,在上帝面前人人平等;②人类与生俱来即有“原罪”,耶稣是“救世主”，人们忍受苦难，死后可升入“天堂”。发展：公元4世纪末,基督教被定为罗马国教。分裂：

1054年,基督教分裂为天主教与东正教。经典：《圣经》

朱小青制作伊斯兰教产生背景：阿拉伯半岛的多神信仰和分裂征战产生时间：7世纪初创始人：穆罕默德教义：真主安拉是宇宙间惟一的神，穆罕默德是安拉的使者，凡是信仰安拉的人都是兄弟。经典：《古兰经》发展：622年，穆罕默德出走麦地那，在那里建立政教合一的政权。传播：随阿拉伯帝国的扩张传播到世界各地。教学目标重点难点教学方法教学过程备课反思学习方法教材分析学情分析结束放映

朱小青制作教材分析提问：你知道三大宗教在我国的情况怎样吗？

在我国藏族、蒙古族、土家族、裕固族、门巴族等信仰藏语系佛教；傣族、德昂族、布朗族等信仰巴利语系佛教；回族、维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族、塔吉克族、塔塔尔族、柯尔克孜族、撒拉族、东乡族、宝安族等民族信仰伊斯兰教。提问：应如何看待宗教？我国实行怎样的宗教政策?设计意图：架起历史与现实的桥梁学习方法教学目标重点难点教学方法教学过程备课反思学情分析结束放映教材分析六、联系实际，指导现实

朱小青制作七、课后作业

到附近了解一下，你身边的哪些现象与三大宗教