《1、化学反应的热效应》教学设计(山东省市级优课)-化学教案

第一章化学反应与能量变化第一节化学反应的热效应（第1课时）教学设计一、教学目标1、知识技能目标通过对化学反应的热效应相关知识的学习，使学生能在定量水平上再次认识并描述化学反应的能量变化。使学生了解反应热效应的道理描述与反应条件有关。2、方法与过程目标通过“联想质疑”等活动训练学生的思维能力；通过“活动探究”等实践活动，对学生进行定量实验的基本训练。通过中和热测定活动，使学生初步接触反应热效应的定量测定原理及方法，培养他们动手、动脑的能力以及分析、处理数据的能力。3、情感态度与价值观目标通过本节学习，使学生从能量角度比较深刻地了解化学科学对人类的贡献，从而赞赏化学的作用。二、重点、难点知识上重点、难点反应热概念的含义。方法上重点、难点查阅收集相关资料的方法，多角度思维能力，归纳类比能力。三、教学准备1．查阅相关资料，常见的放热反应，吸热反应有哪些？2．如何测定化学反应的反应热？四、教法与学法设计问题、实验探究、多媒体教学五、教学用品实验：量热计（环形玻璃搅拌棒、温度计、烧杯）、多媒体教学课件六、教学设计课题化学反应的热效应（第1课时）日期2018-4授课人刘秀花单位寿光中学教师活动学生活动设计意图引入：展示图片:节日的烟火铝热反应天然气燃烧氢氧化钡晶体和氯化铵晶体的反应其中哪些是吸热反应，哪些是放热反应？学生结合自己预习的知识，展开思路。激发学生思维。联想●质疑：问题1：化学反应中为什么有能量变化?题2：哪些反应是放热反应？哪些反应是吸热反应？学生思考，讨论后回答设置问题，层层递进，引导学生思考，培养其归纳总结的能力。讲述：所有的化学反应都有能量的变化，化学反应的实质是旧键断裂和新键形成，前者吸收能量，后者放出能量，这两个过程的能量不同，所以有能量变化，整个反应放热还是吸热取决于两个过程能量的相对大小。其中大部分都是热量的变化。倾听记录明确实质强化理解联想●质疑问题3、如何定量描述一个化学反应释放或吸收的热量？问题4、用什么方法可以准确地测量这些热量？思考并阅读课本小组活动，交流研讨，代表发言适当回忆知识点，以温故知新，学生进一步加深理解。为了更准确的描述反应，我们引入了反应热的定义。[板书]一、反应热定义：表示符号：Q[辨析]Q>0反应吸热Q<0反应放热倾听记录明确概念强化理解问题5：如何获得一个反应的反应热呢？学生自主活动与探究[学生交流回忆]在物理学上采用什么方法测量物质的热能变化？为了测定反应热，专门设计了测量的仪器：量热计[演示]出示量热计实物，讲解构造及各部分作用。学生相互讨论、交流培养学生观察，思考，动手，小组合作能力问题6：如何求算一个体系放出或吸收的热量呢？Q=-C(T2-T1)＝-C0m(T2-T1)学生小组讨论，代表发言，补充。实验探究实验：测定中和反应的反应热学生自学实验仪器、实验步骤小组合作探究记录实验数据培养学生分析问题、迁移应用的能力。培养动手能力及实验过程中发现和解决问题能力。板书：二、测定中和反应的反应热学生实验培养动手能力及实验过程中发现和解决问题能力问题7：实验测得的反应热的数值往往小于理论值，你认为可能的原因是什么？怎样减小误差？问题8：为保证测定结果的准确性，在测定过程中应注意什么？课堂检测:学生思考后回答学生完成学生反思。激发兴趣，积极思考培养学生总结反思能力强化训练知识升华课堂总结课后学生将一节课的重点、疑点、模糊点记入学习档案袋。教学生进行自我反思与评价学生课堂学习评价表学校：

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项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，思考，参与讨论态度认真上课能认真听讲，思考，有参与讨论上课无心听讲，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流.积极动手操作。能举手发言，有参与讨论与交流.较积极动手操作很少举手，极少参与讨论与交流.极少动手操作。自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己

的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：同伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。学生当堂学习效果评测结果及分析课堂学习效果测评结果：本节课共50名同学参与学习，其中42名同学自评、同学评价