《5地球上的水》教学设计(湖南省县级优课)x-教案

《地球上的水》教学设计何晓静一、教学目标：科学探究目标1.查阅资料，了解地球上水的存在形式和分布。2.能用图表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。情感态度与价值观目标1.欣赏自然界美丽的水体和与水有关的自然景观。2.意识到水对于生命的意义，认识到水的无比珍贵。3.将“珍惜每一滴水”化为学生每天的实际行动，养成节约用水、一水多用的好习惯。科学知识目标：1.了解地球上水的存在形式和分布。2.知道生命离不开水。3.了解自然界淡水资源的缺乏。二、教学重点意识到水对于生命的意义，认识到水的无比珍贵。三、教学难点知道生命离不开水。四、教学方法观察法、讲授法、合作探究法等。五、教学准备1、资料的收集：世界水资源分布图、美丽的水景图、各种水污染图片、课件制作。2、学生课前观察生活中水污染情况，了解常见的节水措施。3、器材准备：课件、100个小方格的白纸、水彩笔、烧杯、滴管、牛奶、西红柿、梨等。

六、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题：1：同学们喜欢玩球吗？咱们来猜个有关球的谜语，好吗？（课件出示谜面）：说它象球不是球，肚子里面啥都有。人物、动物和植物，全都生活在里头。高山、森林处处见，江河、湖水向海流。天天围着太阳转，猜猜它是什么球？（地球）2（课件出示一个蓝色星球）曾经有宇航员从太空中观察地球，发现地球是一个美丽的蓝色星球。你们知道这么多的蓝色代表的是地球上的什么吗？（海洋）（课件将蓝色星球图展开）那把蓝色的海洋面积和彩色的陆地面积相比，哪个面积大？（海洋）提问：海洋多也就说明地球上的什么多？（水多）师述：所以，地球还被人们称为了大“水球”。3，今天，我们就一起来研究地球上的水。（课件揭示课题）

（二）认识水在地球上的分布1、谈话：地球上这么多的水主要分布于哪些地方呢？我们的周围哪里有水呢？把你们所知道的说出来（学生答）。看来同学们的了解还不全面。咱们边看大屏幕边听老师介绍：（课件出示图片）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。尤其是咱们平时不多见的地下暗河及冰川中也蕴藏了大量的水。水滋润了万物，哺育着生命，生命离不开水，你能举出事例说明人类和动物都需要水吗？水如美丽使者的化身，把大自然打扮得绚丽多彩。接下来咱们一起伴着美妙的音乐，去欣赏一组美丽的水景风景图，去感受一下水的神奇。（出示课件）观后小结：同学们，美吗？是呀，可爱的水给我们的生活带来了很多的欢乐。假如没有水，我们的地球会是什么样子呢？

（三）认识淡水资源的匮乏1、谈话：也许有人会说，地球上有这么多的水，那地球上的人用水应该不成问题。不，（课件出示海洋图）尽管地球上有这么多的海洋，这么多的水。可真正能供人类直接使用的水很少很少。不知道原因吧，听老师给你们介绍：海洋里的水是咸水，这样的水又咸又苦，不能饮用，不能浇水，也难以用于工业，我们人类能直接使用的水必须是淡水，而地球上的淡水大部分又储藏在南极和北极的冰川中，很难利用，大气中有小部分看不见的水蒸气，这样只剩河流、湖泊和少部分浅层地下水可供人类直接使用。2、谈话：这样吧，给你们打个比方：（课件演示）如果地球上的水相当于100个小方格，那么地球上的咸水约占97个小方格，淡水约占3个小方格，其中可利用的只占半个小方格。人类真正能够利用的淡水资源只有屈指可数的这么一点点。同学们用水彩笔涂一涂，从刚才的图中，你们意识到什么？（地球上的水太少了）3、相信老师做了这样的比方后，同学们会更吃惊，（课件演示）如果地球上的水相当于一杯水，其中淡水只相当于一汤匙的水，而易于人们开发利用的淡水只相当于一滴水。4、操作：为了让同学们体验这一滴水的宝贵，我们请每组的小组长用滴管从试管中取出一滴水放到同学们的手掌中5、谈话：难怪人们说“水贵如油”啊，同学们，就这么一滴水能干什么呀？

（四）了解水污染情况及处理方法1、谈话：可令人痛心的是，就这么“贵如油”的一滴水，却被地球上的人类自己给污染了，糟蹋了。2、提问：同学们平时有没有发现我们的家乡周围有水污染的现象？对人们的生活有哪些影响？。3、同学们，此时此刻，你们的心情还那么轻松吗？现在有什么想说的吗？4、谈话：同学们，刚才让人揪心的一幕幕，说明水资源危机，已成为人类面临的严峻问题，接下来我们能做些什么呢？咱们得想办法将污水净化或想法将咸水变淡水。

（五）进行节约用水的教育1、谈话；地球上的水这么珍贵，我们要保护水，最重要的还是在平时生活中要节约用水，生活中有哪些浪费水现象？2、关于节约用水我们应该怎样做？拓展：老师向你们介绍一些常见的：（！）淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药；（2）洗衣水拖地、擦地板、冲厕所，第二道洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等；（3）家庭浇花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；（4）淋浴时擦香皂关掉水龙头；（5