“混合式教学”模式下“创、教、思、练、评”五位一体育人方式在高校排球课中的应用研究

“混合式教学”模式下“创、教、思、练、评”五位一体育人方式在高校排球课中的应用研究“混合式教学”模式下“创、教、思、练、评”五位一体育人方式在高校排球课中的应用研究

引言：

随着信息技术的不断发展和高校教育的改革，教学模式也在不断创新和发展。传统的面授教学模式已不能满足学生多样化需求，因此，“混合式教学”模式应运而生。其中，“创、教、思、练、评”五位一体的育人方式，更是在高校教育领域中得到广泛关注和应用。本文将针对高校排球课程展开研究，并探讨如何将“混合式教学”模式下的“创、教、思、练、评”五位一体育人方式应用于高校排球课程中。

一、“混合式教学”模式的基本概念

“混合式教学”模式是将传统面授教学与网络教学相结合的一种教学模式。它融合了线上学习和线下教学，在时间、空间和内容上都具有灵活性，可以满足学生个性化的学习需求。在“混合式教学”模式下，学生通过线上平台获取相关学习资源，在线下课堂中进行实践和互动。

二、“创、教、思、练、评”五位一体育人方式的内涵

“创、教、思、练、评”五位一体育人方式是指教学过程中，创设思考、研究、实践、互动等各种环境和条件，使学生成为具有创新能力、实践能力和良好人文素养的全面发展的人。

在排球课程中，“创”强调学生在课堂中主动思考和创造，培养其动手能力和创新意识。“教”则是指教师积极引导和激发学生的学习兴趣，提供相关的知识和技能。“思”意味着学生应能够对所学内容进行思考和理解，并灵活运用于实践中。“练”强调学生通过实际操作和实践来提高技能水平。“评”则在学生的学习过程中提供及时有效的评价和反馈，激励学生进一步提高。

三、高校排球课中“混合式教学”模式的应用实例

1.提供线上学习资源：教师可以在网络平台上发布相关教学视频和资料，供学生自主学习。学生可以自由选择时间和地点进行学习。

2.线下课堂的实践和互动：在课堂中，教师可以组织学生进行排球技能训练和实践活动，并引导学生进行互动和合作。同时，教师也可以让学生分享自己的观点和体验，促进思维的碰撞和交流。

3.创新设计课程内容：教师可以结合学生的实际需求和兴趣，设计创新的排球课程内容。例如，通过分组合作模拟比赛，让学生在实践中掌握技能和战术知识。

4.及时有效的评价和反馈：教师可以利用线上平台对学生的学习情况进行跟踪和评价，及时给予学生针对性的指导和反馈。同时，学生也可以通过线上平台互相交流和分享学习心得体会。

四、“混合式教学”模式下的意义与挑战

在高校排球课程中，采用“混合式教学”模式并应用“创、教、思、练、评”五位一体育人方式，具有重要意义。首先，可以提高学生的学习积极性和主动性，培养其自主学习的能力。其次，能够满足学生个性化的学习需求，发挥每个学生的潜能。最后，能够促进学生的综合素养的提高，使其成为良好的团队成员和社会人才。

然而，也需要面对一些挑战。例如，教师需要具备一定的技术和教育知识，能够灵活运用教学平台和工具。同时，还需要掌握相应的教学方法和策略，合理安排线上和线下的学习和实践活动。

结论：

“混合式教学”模式下的“创、教、思、练、评”五位一体育人方式在高校排球课中的应用研究，为提高教学质量和学生综合素养提供了新思路和新途径。通过提供线上学习资源，引导学生进行实践和互动，创新设计课程内容，以及及时有效的评价和反馈，可以促进学生的全面发展。尽管面临一些挑战，但通过教师和学生的共同努力，应用“混合式教学”模式下的“创、教、思、练、评”五位一体育人方式仍然具有广阔的发展前景综上所述，“混合式教学”模式下的“创、教、思、练、评”五位一体育人方式在高校排球课中的应用研究具有重要的意义和挑战。通过提高学生的学习积极性和主动性，培养其自主学习的能力，满足学生个性化的学习需求，促进学生的综合素养提高，这种教学方式能够培养良好的团队成员和社会人才。然而，教师需要具备技术