Unit 10 I'm Number Five（教案）辽师大版（三起）英语三

2/9Unit10第1课时教学设计【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）三年级上册Unit10【课题】I’mNumberFive【课时】第1课时：1.Listenandsay7.Let’schant一、教学目标与要求（Teachingaimsandrequest）1.能听懂、会说AreyouBilly?Yes,Iam.What’syournumber?I’mNumberFive.并能在生活中运用。2.能听说、认读并运用数字five,six,seven,eight。3.学说本单元chant。二、教学重点、难点(Teachingpointsanddifficulties)（一）重点（Points）能应用本单元语言对人名和号码提问并作出相应回答。（二）难点(Difficulties)five的尾音发音。请学生在教师发音时，认真观察，特别注意唇齿在发音时的部位。三、课前准备（Teachingpreparation）教学挂图，快乐兔Jolly和小乌龟Funny的头饰，写有本班同学和老师姓名的一些卡片，教学音频，字母卡片，数字卡片，四支铅笔，以字母A~M开头的物品或图片，写有本书中主要人物名字的纸条若干。四、教学建议(Teachingsuggestions)Step1:Warm-upT:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:I’mfine.Thankyou.T:Boysandgirls.Let’ssaythechant“Names,namesarenotthesame.”OK?Ss:OK.师生齐说Unit3中的chant:Names,namesarenotthesame...Step2:Presentation1.教师将白雪公主、泰迪熊和米老鼠的头饰发给三个学生，请他们任意挑选一个并反戴在头上，教师猜AreyouSnowWhite?引导学生回答Yes,Iam.2.教师请学生跟着自己有节奏地边出示相应个数的手指边复习说One,two,three,four.然后再出示Five,six,seven,eight.引导学生学习新单词five,six,seven,eight。3.教师一边出示两个背后有粘胶的号牌4号和6号，一边说Number4,Number6，然后将4号贴在自己身上，6号贴在一学生身上，教师对学生说I’mNumber4.What’syournumber?引导学生回答I’mNumber6.这一环节引导学生学习What’syournumber?I’mNumberFive.Step3:Practice以下活动教师可视情况灵活安排。活动一：Let’schant。师生学说本课chant,教师应设计相应的动作方便学生理解记忆。活动二：引座员引座比赛的游戏。准备八把贴有编号的椅子(注意：椅子上的号码贴在学生看不到的地方)，找两名同学做引座员。每个引座员负责三名顾客，通过What’syournumber?I’mNumber...的问答，负责将三名顾客引到正确的座位上，最快将三位顾客引座成功者获胜。活动三：发数字牌游戏。全班同学在1~9数字内，为自己挑选一个号，如4号，写在手心里，不让别人看到。学生通过问：AreyouNumber4?找到挑选4号的同学。教师要事先引导同学根据实际情况回答，如：Yes,Iam.或No,I’mnot.活动四：猜名字游戏。小组同学在1〜9数字内，为自己选择一个数字，找一名同学蒙上眼睛，通过提问What’syournumber?了解组内其他同学的编号，并通过声音判断同学的名字，再用Areyou...?确认该同学的名字，然后说出...isNumber6.该游戏可在组内轮流表演，还可升级成竞赛,谁能在15秒内记住的同学最多，谁就获胜。活动五：角色扮演。学生与同桌或组内同学合作表演Listenandsay部分的对话。Step4:Consolidation1.教师出示单词教学卡片，带领学生反复朗读本课数字单词。2.教师出示教学挂图，让学生一边看挂图，一边跟录音反复朗读Listenandsay部分的对话。3.学生之间互相做本课话题的问答练习。Step5:Evaluation1.情感态度评价教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。姓名注意听讲程度积极发言情况参与课堂活动情况对话表演或歌谣表演情况学生A学生B学生C学生D2.学习成果评价Listenandchoose.1.—AreyouLinda?—Yes,Iam.A.Lily B.Linda C.LiMing2.—What’syournumber?—I’mNumberFour.A.Five B.Four C.Three3.—AreyouNumberTwo?—Yes,Iam.A.Three B.Two C.Six4.—Hi,Billy.AreyouNumberTwo?—No,Iamnot.I’mNumberFive.A.Four B.Two C.Five5.—What’syourname?—MynameisAnnie.—What’syournumber?—I’mNumberFour.A.Four B.Five C.EightStep6:Homework1.完成活动用书中与本课内容有关的练习。2.听录音，跟读本课对话。3.与同学合作表演Listenandsay部分的会话。【板书设计】Unit10【教学反思】Unit10第2课时教学设计【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）三年级上册Unit10【主题】I’mNumberFive【课时】第2课时：2.Listen,pointandsay3.Gametime6.Readandsay一、教学目标与要求（Teachingaimsandrequest）1.认读字母F，L，了解它们的共同音。2.能在插图的帮助下读懂Readandsay，理解Getyourcard,please.Hereyouare.Help!并能自主用已学语言将故事补充完整。3.培养学生在小组活动中能与其他同学合作的能力，鼓励学生遇到问题主动向老师或同学请教。二、教学重点、难点(Teachingpointsanddifficulties)（一）重点（Points）能认读字母F，L。（二）难点(Difficulties)F，L的共同音。教师可通过大声反复朗读这两个字母，使学生通过仔细听音，发现它们的共同音。三、课前准备（Teachingpreparation）教学录音，字母卡片(F，L)四、教学建议(Teachingsuggestions)Step1:Warm-up1.T:Hi,children.Morning!Ss:Morning,Miss/Ms/Mr...T:Let’schant,OK?Ss:OK.师生一起说本单元的chant。2.请两组学生表演上节课后布置的对话。Step2:Presentation教师出示字母F，L的卡片，并告诉学生：“我们今天又要认识两个字母朋友：F，L。”首先，教师反复大声地读出两个字母，然后教师收起卡片，用手指写两个字母，请学生猜是F还是L，目的是激发学生兴趣，使学生注意力高度集中，提高学习效率。最后再次出示两张字母卡片，带领学生大声朗读，并引导学生发现共同音。Step3:Practice以下活动教师可视情况灵活安排。活动一：Gametime。在讲台前画个圆圈，请两名同学站在圆圈里，后背贴上数字。请他们在20秒时间内，只能在圈内活动，不能触碰对方身体，看到对方后背的数字并说出YouareNumber...，最先准确说出对方后背的数字的问学获胜。活动二：排队游戏。选出八名同学站在教室前面，教师低声告诉他们各自的编号(1~8)，并将他们打乱顺序站成一排。请各学习小组向这八人提问：What’syournumber?15秒钟内，把八个人按照从1到8的顺序排好队，在规定时间内完成任务的小组为胜利组(此活动体现了学生间的合作精神)。活动三：字母记忆游戏。每个学生说一个学过的字母，每一个人还要重复前面所有人说过的字母后再说一个新的字母，看谁记得多说得多。Step4:Consolidation1.看书，并跟录音准确朗读Listen,pointandsay中的字母还可以读一读字母的对话。2.看图说话(Readandsay)：请学生先默读故事，之后在小组内讨论Getyourcard,please.Hereyouare.Help!的含义。学生如有疑问，教师可用动作提示，帮助学生读懂故事并完成补充任务，使故事合理、完整。最后，请各小组朗读本组补充完的故事，可以是齐读，也可以分角色朗读，由学生们自己研究决定，还可以两人一小组合作表演故事中的情节。教师要尊重个体差异，请学生根据自己的水平选择其中的某个情节或全部故事来表演。Step5:Evaluation1.情感态度评价教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。姓名注意听讲程度积极发言情况参与课堂活动情况对话表演或歌谣表演情况学生A学生B学生C学生D2.学习成果评价Readandanswer.1.快乐兔Jolly问幽默龟Funny:AreyouFunny?幽默龟应回答：_______2.运动员2号问运动员5号(数字在背后):Hi.AreyouNumberFour?5号回答：_______3.字母D问字母A:AreyouB?后者回答：_______4.一个新同学问刘刚:AreyouLiMing?刘刚回答：_______5.小朋友玩捉迷藏，一个女孩蒙眼拉着Linda问:AreyouLinda?后者回答：_______A.Yes,Iam.B.No,Iamnot.答案：1.A2.B3.B4.B5.AStep6:Homework【板书设计】Unit10【教学反思】Unit10第3课时教学设计【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）三年级上册Unit10【主题】I’mNumberFive【课时】第3课时：4.Let’sact5.Trytodo一、教学目标与要求（Teachingaimsandrequest）1.能听懂、会说、认读No,I’mnot.2.能认读、表演Let’sact部分的内容。3.能够与同学合作完成书中Trytodo部分的任务。4.激励学生在课堂交流中积极思考，敢于开口。二、教学重点、难点(Teachingpointsanddifficulties)（一）重点（Points）能认读、表演Let’sact部分的内容。（二）难点(Difficulties)根据实际生活创编对话。教师应多为学生提供语言应用的情境，启发学生思路，增强他们的信心。三、课前准备（Teachingpreparation）教学音频,，号码牌，写有书中主要人物名字的小纸条，一个小盒，牌面为1-8的扑克牌。四、教学建议(Teachingsuggestions)Step1:Warm-upT:Goodmorning,children.Ss:Goodmorning,Miss/Ms/Mr...T:Let’schant,OK?Ss:OK.师生齐说本单元学过的chant，边说边做动作。Step2:Presentation1.教师在身上贴上号码牌让学生猜号码，并用Yes,Iam.和No,I’mnot.回答引导学生学习No,I’mnot.2.请学生看图并默读Let’sact的对话。读一遍后，小组讨论并解决没理解的问题，最后引导学生学习对话，表演对话。Step3:Practice以下活动应由教师视情况灵活安排。活动一：猜人物的游戏。引导学生用句型Areyou...?来猜名字。将教材中主要人物的名字写在小纸条上，放人一个小盒中，一个学生从中拿出一张纸条，另一学生问：AreyouLiuGang?拿纸条的学生根据纸条上的名字回答。活动二：记忆数字游戏。拿出牌面为1~8的扑克，要求学生抽扑克说出相应数字。具体做法：学生A抽牌，学生B说数字，然后学生B抽取第二张牌，让学生C重复第一个数字并说出新数字，依次这样说下去，看谁记忆的数字最多。活动三：找字母朋友游戏。请学生每人在手心上写一个学过的字母，然后要求学生在半分钟内诏Areyou...?在全班范围内询问，找到和自己手心写一样字母的朋友。Step4:Consolidation1.L