《复习题》教学设计下载(河北省县级优课)-一年级数学教案

广宗县第一小学二年级数学学科集体备课教案课题第六单元《加法验算》主备人李娜执教教师授课班级教学目标1.结合买衣服的生活情景，经历自主探索、交流加法验算方法的过程。2．会验算加法，初步感知加、减法之间的关系。3．在解决问题的过程中，感受数学验算与日常生活的密切联系，养成验算的好习惯。重、难点教学重点：体会验算的重要意义，知道可以用不同的方式验算加法，会用减法验算加法。教学难点：把接近整百的数（199）看做整百数（200）计算，要减去多加的1的道理。教学准备多媒体课件一、新课导入1．师生谈话，引出红红母女俩去商场买衣服的事情，并出示情境图。师：同学们，你们平时跟爸爸妈妈去过商场买东西吗？说一说买过什么？把付款的情况给大家说一说。师：我们教材上也有一件红红跟妈妈去买衣服的事情，我们一起去看看。出示情境图。2．观察情境图，说说了解到哪些事情，要给学生充分的表达机会。在学生交流的基础上提出大头蛙的问题。师：观察这幅图，你了解到了哪些事情？图中有数学的内容和信息，如各种衣服的价钱；妈妈和售货员阿姨在算账；妈妈算的285元，红红算的275元等。二、探究新知1．结合上面的事例，教师提出要求，让学生用自己的方法进行检验。师：红红和妈妈到底谁算得对呢？请你用自己的方法帮着检验一下。学生尝试验算，教师巡视了解情况。2．交流验算方法。（1）交流学生不同的检验方法和结果，并说明检验方法的合理性。结合交流活动，教师告诉学生检验计算结果是否正确叫做验算。师：谁来说说你们是怎样检验的？学生可能出现教材上呈现的几种验算的方法：①②19986+86+199

285285③200+86=286286-1=285教师解释：先把199看作200计算，得到286，再把多看的1减去。（2）指导用减法验算加法的方法。如果学生能说出来，让学生说一说自己的想法，如不能，教师参与交流。这三种方法都使用加法验算，其中①、②就是我们通常说的用加法验算的方法，即交换两个加数的位置，再算一遍。师：看来红红算错了。她如果像你们一样，再换一种方法算一下，就好了。师：还有其他验算方法吗？生：还可以用减法检验。师：说一说怎样验算。师：用减法也可以验算加法。我们分别用红红和妈妈算出的钱数前去其中一件衣服的价钱，看是否等于另一件衣服的价钱。如果等于另一件衣服的价钱，就算对了，如果不等于就说明算错了。自己试一试。全班交流，教师板书：285285275275-86-199-199-861998676189师：我们刚才用减法帮助红红和妈妈解决了谁算得对，谁算的不对的问题。如果只给一个算式，你能说一说怎样用减法验算加法吗？学生一起总结：用两个数的和减去其中一个加数，看看是不是等于另一个加数，如果等于说明计算正确，如果不等于说明计算错误。师：同学们，刚才我们通过验算帮助了红红和妈妈。你们想一想验算有什么好处呢?生：可以知道计算结果是否正确。师：看来验算可以帮助我们检验计算结果是否正确，以后同学们要自觉养成验算的好习惯，自己发现计算中的错误，及时改正，好不好？三、巩固新知1．练一练第1题，让学生独立完成，交流时，说一说自己的验算方法，是否检验出了计算的错误。答案：8769434652．练一练第2题，先让学生观察情境图，了解图中的信息，再独立计算，交流时，学生具体说一说是怎样判断的。答案：（1）从丫丫家到红红家有2条路。（2）208+596=804（米）550+442=992（米）804米的路较近。四、达标反馈1、练一练第3题。独立完成，全班交流。答案：654+296=950（人）2、练一练第3题。独立完成，全班交流。答案：（1）603-77=526603-526=77（2）561-202=359561-359=202五、课堂小结师：加法怎样验算呢？可以交换加数的位置在算一遍。用两个数的和减去其中一个加数，看看是不是等于另一个加数，如果等于说明计算正确，如果不等于说明计算错误。板书设计：加法验算②19986+86+199

285285③200+86=286286-1=285285285275275-86-199-199-8