大学生人力资源

大学生人力资源开发的新思考摘要:大学生人力资源开发是一项系统工程,其有效实施需要政府、高校乃至全社会的共同努力。高校应积极探索,完善人力资源开发体系;教师应不断进行教学研究,提高人力资源开发技能;大学生应形成自觉的成才意识,不断进行自我开发;政府应出台有利于大学生人力资源开发的相关政策;社会各界应为大学生人力资源开发提供便利。关键词:人力资源开发;大学生;大学生人力资源开发是指高校通过一系列有计划、有目的的教育培训等活动,并经过与被开发大学生的有机结合,使高校范围内的大学生人力资源能够得以充分培育和有效发展。大学生人力资源开发的有效实施需要高校、教师、学生、政府及社会等多方面的共同努力。高校应积极探索,完善大学生人力资源开发体系教育是人力资源开发的重要手段,通过人力资源开发提升大学生的就业能力是高等教育的一项重要职能和职责。高校应积极探索,完善大学生人力资源开发体系,提高大学生人力资源开发的水平。首先,确立面向市场办学的指导思想。作为劳动力市场的供给方,高校应加强市场需求调研,使学科专业的设置与经济发展和社会需求相适应、与用人单位人才规格要求相适应,并根据用人单位对学生能力素质的新要求,确定高等教育的培养目标,以增强大学生的就业适应性。其次,强化教学管理,提高教学质量。2007年伊始,教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》和教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》这两个文件的发布,标志着我国高等教育“质量工程”的正式启动。据悉,“十一五”期间,中央财政将斥资25亿元实施这一工程。高校应以实施高等教育“质量工程”为契机,切实按照教育部文件精神的要求,强化教学管理,全面提高高等教育质量。再次,深化教学内容改革、推进人才培养模式和机制创新。在教学内容改革方面,一方面要紧跟学科的发展及时更新教学内容;另一方面要根据用人单位对大学生素质的要求添加相应的教学内容。比如,在“两课”教学与职业生涯管理教学中加强职业道德教育,培养学生的敬业精神。在培养模式方面,高校要坚持知识、能力和素质协调发展的观念,更加重视大学生能力和素质的培养;要大力推进教学方法的改革,提倡团队式、情景式教学,注重培养学生的团结协作精神、组织协调能力;要积极创造条件,组织大学生开展社会实践、科学研究活动以及社团活动,提升大学生的团结协作精神、创新精神、组织协调能力和创新能力;要大胆尝试订单式、学校+中介组织+基地等人才培养模式,实现由封闭式人才培养模式向开放式人才培养模式的转变。最后,强化就业教育,使就业能力的培养贯穿于整个大学时期。高校要在一般课程中,融入就业能力培养的内容,让学生在课程中共同协作完成指定工作,以培养学生的领导、沟通、责任感等就业技能。要将职业生涯规划课、就业指导课纳入教学计划,开设相应的必修课或必选课,并依据自身具体情况制订教学计划。要完善就业服务,为在校大学生提供性格测试、职业测试或者职业、心理咨询等方面的专业和个性化服务,帮助大学生进行职业生涯相关决策,并协助安排学生实习。要邀请企业界人士为大学生做就业指导报告,让大学生了解企业的需求。要定期开展就业指导教师培训,努力建设一支相对稳定、高素质、专业化、职业化的就业指导工作队伍。教师应不断进行教学研究,提高人力资源开发技能教师是办学的主体,是提高教学质量的决定性因素。目前部分高校教师缺乏实践经验,教学方法、教学内容与实际脱节的情况较为严重,影响到人才的培养质量。教书育人是教师的天职,教学是教师最重要的工作。高校教师要尽职尽责做好自己的本职工作,达到教书育人的目的,就应不断进行教学研究,提高教学水平和教学质量。在教学方式上,高校教师应积极吸收世界高新科技的文明成果和教育教学的成功经验,打破目前教材、教室、教师为核心的单一枯燥的教学模式,改变教师主宰整个课堂、学生被动接受的局面,打通课程之间以及课堂与社会的联系,培养学生的综合素质。比如,教师可以以游戏的形式进行某些课程内容的教学,让学生在欢乐愉快的活动中,在激烈的竞赛中不知不觉地学到教材中的内容,并培养其参与精神和团队精神。教师甚至可以将学生由教室拉到操场,进行素质拓展训练,培养学生的团队协作精神。在教学方法上,高校教师应研究团队教学法、启发式教学法、讨论式教学法、研究式教学法、情景式教学法等有利于提高大学生综合素质的各种教学方法,注重因材施教,促进大学生个性发展。在教学内容上,高校教师不要迷信权威,不要照本宣科,要对教材内容有自己的见解,对教材中的一些陈旧、过时的观点要进行更正。同时,通过对本专业及有关学科的科研活动,获得具有先进性、科学性的知识,以改善知识结构、提高学术水平,并将新知识、新观点及时充实到教学中,激发学生对学科的兴趣,培养学生正确的思维方法。大学生应形成自觉的成才意识,不断进行自我开发大学生人力资源开发的成败关系到大学生的切身利益,因此,大学生自身应形成自觉的成才意识,不断进行自我开发。大学生要树立正确的学习观。第一,要把大学看成为接受终身教育奠定基础和不断提高自身素质的过程,明确自己应具备怎样的素质以及如何培养这样的素质。第二,正确认识和处理知识、能力、素质的关系。大学生面临并且迫切期待解决的一个问题,就是怎样把学到的知识应用于实际、为我所用。因此,大学生要大胆投身社会实践,积极参加第二课堂活动,用理论指导实践,在实践中进一步深化知识,把自己培养为基础扎实、知识面较宽、能力强、素质高的专门人才。第三,建立合理的知识结构,在掌握精深的专业知识的同时注意扩展自己的知识面,发展自己的一技之长。大学生要树立正确的成才观。第一,只是拥有知识,不会转化,知识就失去了价值。如果在大学阶段能始终绷紧这根弦,想到如何把知识运用到实际生活和工作中去,就业时就能具备较强的社会适应性和较强的动手能力。第二,人才素质包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质四个方面。大学生不仅要刻苦钻研专业知识而且要注重修身养性,培养自己良好的习惯、坚强的意志、高尚的情感。第三,衡量一个人是否成才的最终标准在于他是否为社会做贡献和贡献的多少。大学生应当志存高远,追求卓越,从基层做起,从小事做起,在奉献中实现人生价值。大学生要树立正确的就业观。第一,现在高等教育已从精英教育阶段进入了大众化教育时代,用人机制也已从计划分配转向了市场选择,在这样情况下,大学生应学会自我调节、尽快转变择业观念,谋求适合自己的工作岗位。第二,用实力说话,讲求诚信。树立实力是最好的自我推销语言的信念。大学生在校期间应努力学习本专业知识,不断加强锻炼专业技能,就业时用实力去抢占人才市场。不能在上学期间虚度光阴,到毕业时开始作贱自己,制作假简历、假证书,自我吹嘘等等。第三,保持积极健康的就业心态。心态决定命运,心态能使人成功,也能使人失败。只有在积极健康的心态下,才能实现人的潜能的自我开发。积极的心态主要包括快乐、自信、上进等。政府应出台有利于大学生人力资源开发的相关政策人才是一个国家经济和社会发展最重要的战略资源,是决定一个国家兴衰存亡的关键。大学生人力资源是国家重要的人力资源,大学生人力资源开发关系到国家的前途命运。因此,政府应出台有利于大学生人力资源开发的相关政策。第一,加大高等教育投入力度。大学生人力资源的有效开发要以一定的资金投入为保障。在我国推进高等教育大众化的进程中,面对“穷国办大教育”的实际状况,高等教育投入严重不足的问题更加突出。世界银行2001年的统计资料表明,1999—2000年度澳大利亚、加拿大、法国、日本、英国和美国等高收入国家公共教育支出占GDP的均值为4.8%,哥伦比亚、古巴、约旦、秘鲁、泰国和突尼斯等中低收入国家公共教育支出占GDP的均值为5.6%。我国财政性教育经费支出占GDP的比例尽管目前由于统计口径不一致,存在着一定的误差,但实际状况大体上也就在3%左右,处在世界的倒数十几位。高等教育经费的投入,若按人均经费计算,就更加不足[1]。因此,我国要进一步在理论和实践上充分认识多渠道扩大高等教育投入的合法性和可行性,进一步确立国家和各级地方政府投入的主体和主渠道地位,进一步加大政策扶持力度,充分挖掘高等教育自身资源。第二,政府主管部门发挥指导、监督、调控功能,为大学生职前培训、职业发展服务。如各地劳动保障部门要更新观念,不断开展创新性的工作,完善劳动力市场分析工作,统计劳动力市场对大学生的需求状况,积极向教育、人事部门及高校提供市场信息,从而建立起一个科学的专业设置预测系统;各地政府要加强对企业的指导、协调和支持,通过财政或税收政策的优惠,鼓励企业为大学生创造实习、见习的机会,进一步扩大高校毕业生就业见习基地的地域范围和数量,组织更多高校毕业生到企业见习;积极协调落实好见习毕业生的基本生活补助,并免费提供必要的人事、劳动保障事务代理等服务;鼓励企业优先录用见习毕业生,完善高校毕业生就业见习制度。第三,实施积极就业政策。政府要进一步优化中小企业的融资环境,大力发展第三产业;加快户籍人事制度改革,取消区域性、行业性限制;鼓励大学生面向基层就业,对去基层就业的大学生,在经济上政府发放一定的补助,在职称评定方面适当倾斜。五、社会各界应为大学生人力资源开发提供便利大学生人力资源开发,不仅关系到数千万大学生的切身利益,还关系到高等教育的发展和科教兴国战略的实施,关系到社会稳定和经济发展。因此,对整个社会来说,都应关心大学生人力资源开发问题。过去,企业也面临新进人才不能适应岗位工作的问题,但那时企业进人是“只进不出”,也就只能耐下心来对新人进行培养,许多人不久也成为可用人才,几年后也能挑起大梁。现在的企业心态浮躁,没有工作经验的不要。上海市劳动和社会保障部门公布的统计数据显示,2007年第二季度劳动力市场招聘岗位对工作经验的要求平均为1.5年,其中要求两年以上工作经验的岗位约占38.9%[2]。这表明,工作经验已经成为应届大学毕业生难以逾越的求职障碍。据悉,企业喜欢招聘能拿来就用的员工,不愿培养没有工作经验的大学生,是怕培养后大学生跳槽。比较中美两国的企业文化发现:美国企业不像中国企业那么怕培养人之后的流失,他们真正做到了“生之育之,却不据为己有”。美国企业每年培训员工的费用就达4000多亿美元。期间人才有流失,但也有流入,也就是说,虽然我帮助你培养了人才,可你不也帮我培养了吗?如果整个社会都在培养人的话,这个社会不就强而又强了吗?[3]可见,对于大学生人力资源开发,不能只讲高校要培养实践型人才。在高校改革培养模式的同时,企业也应该学学美国企业的这种“生之育之,却不据为己有”的精神,承担起培养人才的责任。最起码,企业应给大学生更多宽容,支持他们多实习、见习,通过实习、见习接触社会,检验专业能力。此外,复旦大学的一项调查结果显示:在影响大学生择业观的环境因素中,社会舆论所占比例不容忽视,对于怎