《四认位置》教学设计(安徽省市级优课)x-一年级数学教案

《认位置》教学设计肥西县高店乡中心学校王甘雨教学内容：教材第10—11页（认位置）。教学要求：1、在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3、在同位协作学习中培养合作学习的意识。教学重点： 能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。教学难点： 体会物体间的位置关系是相比较出来的，是相对的。教学具准备：教师：多媒体课件学生：书本、文具盒等文具教学过程：一、动画引入，揭示课题。1、师播放“快乐小猪”视频，学生观看。2、谈话：小朋友们，这两只小猪聪不聪明？他们都能认识前后、左右了，你们行吗？今天，这节课我们就来学习“认位置”，学完之后，你们不但认识前后、左右，还会知道上下，肯定比这两只小猪聪明多了。（板书：认位置）二、讨论交流，感悟新知。1、出示主题图——教室。提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪只手告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。2、图中人和人及物和物的位置。（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。……（2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。（小组汇报交流）国旗在黑板的什么位置?小明在小刚的什么位置?（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小刚的前面，又可以怎样说?3、练习本和数学书的位置。观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。）4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报：笔筒在讲台的上面，讲台在笔筒的下面。小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。……三、实际应用，想想做做1、做游戏左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。2、联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如：——在——的前面——在——的后面——在——的左面——在——的右面——在——的上面——在——的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。3、还可以怎么说？情景1：（课件出示冰箱）小朋友，你能根据冰箱里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？情景2：（课件出示茶壶、水瓶、茶杯、桌子）小朋友，你能根据桌子上物品摆放的位置，用“左”和“右”说一句话吗？4、按要求摆一摆。（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。（2）同位相互检查摆得对不对。把摆得不对的地方纠正过来。四、巩固活动，加深印象儿歌游戏——辨方向师生以对答形式辨别方向，并要求学生做出相应的动作。1、师：你的左（右）边在哪里？生：我的左（右）边在这里。动作：两手叉腰，左（右）手食指指向左（右）。2、师：你的前（后）边在哪里？生：我的前（后）边在这里。动作：两手叉腰，用右手食指指。3、师：你的上（下）边在哪里？生；我的上（下）边在这里。动作：先两手叉腰，用右手食指指。五、总结全课小朋友们，你们今天学会了什么？六、拓展思维都靠右走，谁走错了？板书设计：认位置位置都是相对来说的前后在