小学古诗文教学课题研究方案

小学古诗文教学课题研究方案小学语文中高段古诗文教学方略与教学模式的研究——课题研究方案××××××小学×××-4-18小学语文中高段古诗文教学方略与教学模式的研究课题研究方案一、课题的提出（一）课题研究的背景1、弘扬民族文化的需要我们中华民族有着五千年的悠久历史，祖先给我们留下了灿烂的文化。然而古典诗文是中国传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。然而，近几十年来，对传统的东西抛弃较多，传统文化传承的断层现象显得日益严峻，弘扬民族文化迫在眉捷。2、新课程原则的需要的《语文新课程原则》指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和发明力，含有不可替代的优势。”“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，增进学生和谐发展，使她们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”课程的“总目的与内容”规定学生“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。”明确提出诵读古诗文的规定：第一学段背诵优秀诗文50篇（低段），第二学段为50篇（中段），第三学段为60篇（高段）。并且背面附录的“有关优秀诗文背诵推荐篇目的建议”给出了一部分具体的篇目。（二）课题研究的意义因此，我决定进行“小学语文中高段古诗文教学方略与教学模式的研究”，目的就是有效引导中高段小学生学习典型古诗文，让中华灿烂文化走进学生心灵，让她们在口诵心记、含英咀华中受到中华五千年优秀文化精髓的熏陶，从而培养学生爱惜自己民族优秀文化，热爱祖国语言文字的思想感情，最后提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，让我们的孩子打好传统文化的根基。二、课题界说《小学语文中高段古诗文教学方略与教学模式的研究》指的是在新课程原则的思想指导下，以3—6年级人教版实验教科书的古诗文课文为载体，以学校的语文课堂为教师和学生交往的主渠道，根据本校本学科中高段古诗文教学的现状，对小学中高段古诗文课堂教学的目的设立、媒体选择、办法确立、活动组织、反馈办法、成绩评定等进行研究与实验，对小学中高段古诗文课堂教学较为稳定的教学活动构造框架和活动程序进行研究与实验。三、研究目的1、通过本课题的研究，进一步丰富小学中高段古诗文的课堂教学理论，探索古诗文教学规律性的教学方略、教学模式、解决小学中高段古诗文的教学困难，力求提供丰富全方面的典型案例。2、通过课题的研究，激发参加教科研的热情，培养在做中习得教科研的办法，浓厚我校“科研兴校、科研兴教、科研兴师、科研兴课”的氛围，推动自我教学研究水平的提高。四、理论根据和预期研究目的（一）理论根据当今时代，许多教育家和学者通过当代教育、教学科学的研究证明了古诗文积累是有其科学根据的，是符合教育规律的，是有其主动意义的。1、《语文课程原则》中指出“语文课程应激发和哺育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维”“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，增进学生和谐发展，使她们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”“要继承和发扬中华优秀文化传统”。2、《小朋友心理学》中指出小朋友诵读文化典型积累古诗文符合小朋友心剪发展的特点。小朋友在0-13岁，特别是6-13岁期间的学习能力是很强的，这一时期诵读的文化典型会进入其潜意识，刻在灵魂深处，会伴着其心智一同长大，变在其身心的一部分。因此应趁此时其忆之强，让其在轻松愉快、不求其解，没有压力的状况下，记下某些文化中的精髓作品，既训练她们的记忆能力，又让其随着年纪的增加、阅历的丰富，对儿时记得的文句自己能够渐渐领悟，乃至触类旁通。从而学到一生中最有价值的东西，为其一生的健康成长打下基础。3、国家对小朋友诵读文化典型有明确规定。中央《有关加强和改善未成年人思想道德建设纲要》明确提出：让少年小朋友学习中华民族优秀的传统文化是提高其思想道德水平的有效办法。全国少工委、中华民族文化哈韩会、中国青少年服务中心等单位曾联合发出告知，规定在小学、幼儿园开展小朋友诵读文化典型活动。现在全国已有1万多所学校、3000多万小朋友诵读典型文化。4、教育部制订的《基础教育课程改革纲要（试行）》，把“继承和发扬中华民族的优秀传统”作为重要目的之一。古代诗文作品在教科书中的比例有所增加，教学规定有所提高。另外，新课程规定阅读必须是为提高学生精神生活的活动，为养成学生终身读书习惯，培养阅读爱好和终身持续发展奠基。通过古诗文积累诵读让学生有丰富的多方面智力活动。诵读积累古诗文让孩子感受前贤智慧和情怀，找到自己的精神家园，同时也丰富了学生的知识构造，让其得到更加好发展。（二）预期研究目的1、通过对小学中高段古诗文教学方略与模式的研究，让学生接受中华传统诗词文化的熏陶，培养学生的观察、审美、想象和创新能力，热爱中华传统诗词文化的情感，提高学生文化素养和道德修养，增强民族自豪感，并形成古诗文学习与积累的某些操作范式。激发孩子对传统文化的热爱，提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，让孩子打好传统的根基。2、探索小学中高段古诗课堂教学路子。3、构建一张小学中高段古诗教学的互联网。4、编写出小学中高段古诗积累校本教材。5、通过该课题的实践与探索，提高教师的诗词文化的教育教学水平，提高教师的文化和道德修养，提高教师本身的教学素养和科研能力，增进专业水平的提高。（三）变更分析1、实验自变量：选用适合中高段小学生身心特点的古诗文诵读内容，古诗文诵读的爱好，古诗文诵读的办法。2、实验因变量：⑴学生背诵古诗文增加了记忆力，丰富了语言积累，提高了文化素养，学到了传统文化的精髓，接受了传统美德的教育。⑵教师探索和总结出当代教育技术下小学中高段古诗文诵读教学基本模式，并总结出一套小学中高段古诗文诵读的教学办法，形成一套比较完善的评价细则。教师教学理论水平提高了，成为学有特长，教有特色的教师。⑶编写出一套古诗文诵读教材，建立一种古诗文专项学习网站，形成良好的校园文化氛围。五、研究内容与范畴（一）探索小学中高段典型古诗文的教学方略和途径。（二）探索通过古诗文积累，培养学生良好品性的有效途径。六、课题研究遵照的原则为了切实提高中高段学生古诗文积累的效果，在“小学中高段古诗文教学方略与途径的研究”中应当遵照下列几个原则：（一）活动性原则活动课程和活动教学研究表明：以学生实践为基础，以活动项目的开展为基本教育途径的活动教学，能够培养学生的主体能力，实践能力，创新意识，提高学生的学习能力、交际能力、发明能力等。古诗文的积累能够不仅在学科课程中完毕，还能够“活动”教学观来指导，让学生在活动项目的开展有中自主发展。（二）全员性原则素质教育最基本的规定是面对小学中高段全体学生，提高学生的全方面素质。古诗文积累也是面对小学中高段全体学生的，是让全体学生都参加，使全体学生都能从中受益，提高全体学生的人文素养。固然也不反对冒尖，我们要坚持全员性的原则下，激励某些学生脱颖而出，成为诵读古诗文的“尖子生”。（三）趣味性原则爱好是最佳的老师。小学生天真、活泼、好动。形象、有趣的活动会深深地吸引住小朋友，从而激发求知欲。规定教师开展形式多样的诵读积累活动，寓教于东，让学生爱好盎然地参加积累活动，培养其持久的爱好。（四）实践性原则实践出真知，实践出成果，没有系统的坚持不懈的实践活动，是不会有所成就的。古诗的积累，重在诵读，因此要大胆放手、激励、引导学生多诵读，放声诵读或低声吟叹，在实践中有所积累有所收获。（五）整体性原则在实施中要联系其它有关学科活动，加强学校、家庭、社会之间的互相配合，使诵读活动在校内与家中有机结合，发挥整体功效。（六）激励性原则在小学中高段古诗文教学方略中要从小学中高段学生的实际出发，让学生有学习的主人意识，能够主动主动地参加古诗文积累。这就需要教师营造一种轻松、和谐的课堂氛围，激励学生主动积累，用必定和表彰的方式来保护她们的自尊心，通过激励唤醒学生的内心的需要。七、课题研究的办法【调查法】在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等办法进行调查，为研究提供科学根据。【文献资料法】广泛收集和查阅文献资料，吸取全国其它学校在小学中高段古诗文方面的贵重经验和研究成果。通过整顿、筛选，为课题研究提供科学的论证资料和研究办法，对新教材有关体现古诗文文化的内容进行挖掘、分析和归类，为我所用，使本课题的研究与实践有更高的起点。【实践法】针对课题研究不停提高改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目的，以提高研究的价值。通过一系列课内外语文的实践活动，谋求新语文与弘扬古诗文文化之间联系的桥梁，研究一条适合新形势下语文教学的途径。【经验总结法】对在实践中收集的材料全方面完整地进行归纳、提炼，进行分析、总结，得出培养提高小学生积累优秀诗文的办法和途径，让其含有一定的推广价值。【案例研究法】通过实践探索与研究，不停总结中高段小学生在古诗文积累活动中道德素质提高的典型案例，进行不停的反思、验证，让学生的首先情操在诵读积累典型文化中得以提高。八、研究工作的实施环节4月开题到4月结束，前后分四个研究阶段：

（一）准备阶段：（.4－.6）1、选题、申报、制订研究方案和计划。2、分类收集、整顿、筛选有关古诗文资源。

（二）开题、前期实验阶段（.7－.8）1、拟定实验对象，并对其进行调查理解，摸清教学需求。2、通过教学实践，反馈课题实施中存在的问题，并不停改善，积累经验与办法。

（三）中期实施阶段（.9－.12）1、在不停改善的基础上，形成比较完善的适应学生需要的古诗文积累方略和途径。2、调查、反馈在教学实践中存在的