人教版六年级第六单元知识点

PAGEPAGE4阅读材料中的5篇文章，写了不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活。《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》，侧重于回忆老师的教诲《忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学。阅读这些文章，要体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情，要了解作者通过哪些具体事例再现老师的品格。同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（《难忘的启蒙》），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《老师领进门》），有的是难忘当年老师对自己的鼓励（《作文上的红双圈》）。这三篇文章的作者后来有的成了教授，有的成了作家，今天他们事业有成，都是小学老师为他们奠定了基础，所以也一直怀念和感谢小学时代的老师。希望同学们在阅读别人怀念老师的文章中，联想起自己的老师，回忆起老师教育自己的事，生发起对老师的感激之情，生发起表达的欲望。阅读回忆同学的文章《忘不了的笑声》，要留意作者写作的切入口──通过笑声写出一个个同学的特点，体会同学间浓浓的情谊，领悟到写同学可以有多种切入口，也可以有多种写法。1、《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念，对启蒙老师的回忆，启蒙老师对“我”的影响，这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。阅读这一课，先要了解“启蒙”的意思：使初学的人得到基本的、入门的知识。在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。要体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是老师对日语课却那么宽容（逃课也不管）；“严”指的是老师对作文、写字要求那样严格，“没有明说的某些道理”是指我们要热爱祖国，不能屈服于日本人。从这种“宽严”之中感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。2、《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。3、《新来的王老师》是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认。”所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。我们很多人虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起我们的共鸣。在阅读文章的基础上，我们可以回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。4、《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度，并引导学生注意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。5、《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。阅读时要体悟这一点，同时也可以勇敢大方地把自己的成长故事倾诉出来。“阅读材料”中有5篇文章，都围绕着“告别母校”这个话题，但文体各不相同。1、《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。给老师写信，对我们来说也不是陌生的事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。2、《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿。文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。以情感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。我们可以以此为范本，学写演讲稿。3、《给校长的建议》是一位六年级毕业生写给校长的建议信，侧重于提出建议。信中针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。不但提出了自己的设想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。我们可以以这封建议书为范例，通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。4、《同学录》是一首短短的诗。同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。这首诗也是一个情味浓浓的倡议，我们要通过诵读来了解同学录的作用，也来做一个自己班级的同学录。5、《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。我们临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为我们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。我们要从中体会师生之间、同学之间真挚的情感，并且能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。闯关测试按要求，写字词。1、勤miǎn（）huì()暗lún()陷chéng()戒xiá（）想chóng（）奉tú（）劳羞kuì（）敬pèi（）2、比喻学生——（）；文章用词和造句的风格和技巧——（）形容善于讲话，使人爱听——wěi（）wěi（）动听吸引人进入美妙的境界——（）３、满屋的人同时大笑起来——hōng（）（）大笑身体前后晃动，站不住，坐不稳的样子()dàng()案平yōng()身临（）（）（）（）敬敬hè()住jiá()（）而止4、感召的力量——（）；温和有礼貌——（）（方言）麻烦；别扭——gēdā()对人开玩笑，使为难——（）5、拘谨，拘束——jīnchí()形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现—hè（）然反复做（某事）——zhēteng()1、mùyùgēngyúnfùyùzhòuwén（）（）（）（）2、lǜyīnrúgàibānlánhuìrénbújuànrèhuǒcháotiā（）（）（）（）línlángmǎnmùmíngkèliúguāngyìcǎiyùyùcōngcōng（）（）（）（）3、qǔzhībújìnyòngzhībùjiéchōngzúyuánquán（）（）（）（）biān