人的认识从何而来高中政治统编版必修4哲学与文化

第二单元认识社会与价值选择第四课探索认识的奥秘第一框人的认识从何而来什么是认识？什么是感性/理性认识？什么是实践？其基本形式、特点？实践和认识的关系？给我们什么启示？思考：以下体现了什么哲学道理？启示：人的认识是在实践中获取的。01认识与实践认识及其类型实践的含义、基本形式、特点

知识梳理一、认识：

1.含义：认识是主体对客体的能动反映。对象：自然界、人类社会、人的思维主体：人（而非动物）性质：积极的（不是被动的）思考：认识与意识有什么区别？

认识与意识本质上是一样的。但是，意识属于唯物论，意识与物质对应；认识属于认识论，认识与实践对应。

2.两个阶段：感性认识和理性认识是人们认识客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。内涵形式感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。感觉知觉表象是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；（身材、头发、声音）是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识（外在特点的综合）基于知觉在头脑内形成的感性形象。（形成印象）内涵形式理性认识概念判断推理是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。是对事物的本质的概括和反映，是同类事物的共性、一般特性在人脑中的反映在概念基础上对事物的区分和识别从事物的联系或关系中由已知的推出未知的思维活动感性认识感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉例：红色、咬起来嘎嘣脆、酸酸甜甜、冰凉的知觉：直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映例：看到一个苹果表象：通过感知而形成的感性形象例：圆圆的很乖；丑丑的理性认识概念苹果是水果的一种，是蔷薇科苹果亚科苹果属植物，其树为落叶乔木。判断苹果是植物，不是动物，形状近乎圆形，不是三角形、方形，颜色常见为红黄绿，不是黑蓝紫…推理苹果中含有铜、碘、锰、锌、钾等元素以及大量维生素C，可以推理出苹果可以保护人体的心血管、增强人体免疫力并且改善呼吸系统和肺功能等。比较感性认识和理性认识感性认识理性认识途径通过感官获得通过思维抽象得到内容表面的、外部的内部的、本质的特点

直接性、生动性间接性、抽象性形式感觉、知觉、表象概念、判断、推理层次认识的低级阶段认识的高级阶段①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。②感性认识是初级阶段，理性认识是高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识③二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。③感性认识和理性认识的辩证关系：联系区别

大熊猫嬉戏

游客参观大熊猫

科学家研究大熊猫?

人工育幼照片中展示的活动哪些属于实践？哪些不是？(二)实践1、实践的含义实践是人们改造客观世界的物质活动。主体：人实践是人类特有的活动，（动物的活动等不是人的活动都不是实践)对象：自然界和人类社会(认识世界、改造主观世界的活动不是实践)性质：物质性活动(纯粹的思维活动、认识活动不是实践活动）实践是客观见之于主观的活动。×实践具有直接现实性，意识？实践具有直接现实性，意识不具有直接现实性什么是物质性活动：是直接现实性活动，把观念的存在变为现实的存在，实践是主观见之于客观的活动

2.实践的基本活动形式：（1）改造自然的生产实践：植树造林、农业生产…(最基本的)（2）变革社会的实践：阶级斗争、改革…（3）探索世界规律的科学实验活动提示：基本形式不等于实践的形式，实践的形式是丰富多彩的；其他的一些实践形式（教育实践、医疗实践、艺术实践...）1、大猩猩用树枝钩食白蚁2、“争论克隆人”

3、农民种地、工人生产4、开展环境友好型社会建设5、科学家绘制人类基因组图谱下列活动中哪些属于实践活动？生产实践变革社会的实践科学实验活动3、实践的基本特征（1）客观物质性：①实践的基本要素：实践的主体、实践的对象和实践的手段，都是客观的；②实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。主体工具劳动对象3、实践的基本特征（2）主观能动性：实践是人有目的、有意识的活动，人将实践中形成的认识用于指导实践。（动物的是本能活动）。①改造自然：（创造新的物质生活资料）②改造社会：（创造新的社会结构和社会关系）3、实践的基本特征（3）社会历史性：①社会性：不是单个人孤立的活动，是处在一定社会关系中的人的活动，离开他人和社会的纯粹个人实践活动根本不存在。②历史性：实践活动是历史发展着的，在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。【归纳】实践及其特征实践含义实践是人们改造客观世界的物质性活动。特点客观物质性主观能动性社会历史性构成要素是客观的实践过程及结果受客观规律制约实践是人有目的、有意识的活动人是社会关系中的人受历史条件的制约总结实践是人有意识的、有目的地改造客观世界的物质活动，是社会历史性的活动。1、强调不以人的意志为转移或者受客观条件、客观规律的制约则体现了实践的客观物质性特点。2、强调实践是有目的、有意识的，通过实践可以创造出世界本来没有的东西或者通过实践解决什么问题则体现了实践具有主观能动性；3、强调受历史条件的制约，或者出现前后时间的对比，则体现了实践的历史性；强调离不开社会、他人；或者共同合作等则体现了实践的社会性。知识点拨：如何判断是实践的哪个特点

（抓关键词）实践的特点对号入座有目的、有意识的改造活动构成要素是客观的受客观事物及其运动规律制约一定社会关系中的人的活动受历史条件的制约主观能动性客观物质性客观物质性社会历史性社会历史性你赞同谁的观点？为什么？认识决定实践？实践决定认识？02实践是认识的基础1.实践是认识的来源2.实践是认识发展的动力3.实践是检验认识真理性的唯一标准4.实践是认识目的（1）实践是认识的来源

（强调通过实践获得认识）不入虎穴，焉得虎子纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行吃一堑长一智近水知鱼性，近山知鸟音不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。到底是什么味道的？橘子是甜的、酸的、涩的、苦的？

思考：你要知道橘子的滋味，是不是一定要亲口尝一尝？除了亲口尝一尝之外有没有其他的办法可以知道橘子的滋味？获得认识的途径：①参加实践，获得直接经验。②学习他人或前人的间接经验。思考：认识的来源（唯一来源）：例---读书是获得认识的途径，不是认识的来源，读书获得的知识最终也来源于实践。所以认识的来源只有一个就是实践。实践“秀才不出门，

1.能知天下事。

2.难知天下事”卫星射电望远镜神州系列天眼实践的发展提供完备的认识工具促进认识的发展思考：现代认识工具和技术手段的发展我们对太空的认识有没有发展？这说明了什么问题？人们实践①新问题遇到产生新要求推动认识的发展（认识产生于实践的需要）②实践的发展提供完备的认识工具认识的发展促进③锻炼人的认识能力实践提高（2）实践是认识发展的动力推动认识的发展实践是认识发展的动力强调认识产生于实践的需要或实践变化导致认识也发生了变化（认识随着实践的深化而深化，实践推动认识的发展）

2.实践是认识发展的动力区分：来源与动力1.实践是认识的来源：实践产生认识，强调认识的从无到有的发展。2.实践是认识的动力：通过实践推动认识进一步发展和深化，强调认识的“由浅入深”的发展。如：吃一堑，长一智书到用时方恨少亚里士多德：不同重量的物体下落速度不同。伽利略：不同重量的物体下落速度相同。（3）实践是检验认识真理性的唯一标准谁的观点对？鞋子合不合脚，穿了才知道一个国家的发展道路合不合适，只有这个国家的人民才有发言权。3、实践是检验认识真理性的唯一标准认识符合实践结果

正确认识认识不符合实践结果

错误认识（1）一种认识是否是真理，不能由这一认识本身回答（主观认识本身无法证明自己的正确性）（2）客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它。（客观事物本身不能自言其明）（3）实践是处于主观和客观的交汇点上，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果对照，相符合，认识就正确。

为什么说实践是检验认识的真理性的唯一标准？客观事物本身不能“自言其明”主观认识多数人公认的观点权威人士的观点原有的知识本身无法证明自己的正确性主观认识和认识的对象都不能充当标准是主观见之于客观的活动，联系主客观的桥梁。是检验认识正确与否的唯一标准实践

强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照，检验认识正确与否启示：做到“不唯上，不唯书，只唯实”

3.实践是检验认识的真理性的唯一标准如：路遥知马力，日久见人心真金不怕火炼是骡子是马，拉出来遛遛白猫黑猫,能抓老鼠就是好猫。4.实践是认识的目的(归宿）理解：认识过程需要经历

两次飞跃实践————认识—————实践来源目的、应用于强调认识到哪里去①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。②如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了存在的意义。（纸上谈兵）如何判断实践是认识基础中哪个体现？1、“实践是认识的来源”强调通过实践获得认识2、“实践是认识发展的动力”强调实践的需要或实践的变化导致认识的变化；（凡是课本涉及的三个表现都是体现实践是认识发展的动力）3、“实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调认识要通过实践证明是对的还是错的；4、“实践是认识的目的”强调的是认识要回到实践中去、服务于实践。抗疫奇葩——印度民众迷信恒河沐浴2、认识对实践有反作用1）正确的认识、科学理论对实践具有指导作用（正确的认识起到促进作用）2）错误的认识会把实践引向歧途（错误的认识起到阻碍作用）注意：认识有正确和错误之分认识对实践反作用原理补充认识对实践具有反作用，科学理论对实践具有指导作用。要树立正确的认识，重视科学理论的指导作用。(1)[原理内容]实践决定认识（实践是认识的基础）：实践是认识的来源；实践是