2021年中考作文精讲复习6：审题与立意之内容充实写作知识点梳理

第三节内容充实

知识梳理

文中的情节可以分两种：一种在文章里作铺垫作用的，它往往是介绍背景、为

突出人物性格、文章主题作铺垫的；另一种是用以塑造人物形象，突出人物性格和

文章主题的。而那些对文章主题的表现没多大作用的内容我们是可以这样简单处理,

甚至可以只字片语也不提。但是，若是这一情节对突出文章主题尤为重要或是对塑

造人物形象必不可少的，我们就不能这般简单了事，而是应该对这部分内容进行所

谓的细节描写。

到底什么叫细节描写呢？细节描写就是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、

动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

范文一

生命中的一根刺

①这奈我独自走过千百遍的小路，路旁的银杏

①开篇就用环境描写引出埋藏

树依然挺立着，风雨无阻。夕阳下，深黄浅黄的银在内心的记忆，此处主要运用了

比喻的修辞，语言生动形象。

杏树叶像黄色的小蝴蝶一般，轻轻扇动翅膀。忽然

有片树叶飘落，像轻轻停靠的小黄蝴蝶吻着我的肩

头，唤起埋藏在心中的记忆...

②我一直是一个默默无闻的小角色。在老师眼

②倒叙的手法写出我彩色的梦

中，我只不过是一介中等的学生，可好强的我总不被无情地打碎了。

甘落于人后，我努力地做着每一件事，用心编织着

那一个个彩色的梦。可是，它们被无情地打碎了。

③还记得那是一堂班会课。因为期末了，所以

③交代事情起因，我的票数在第

每个班级都要选出班中最好的同学，评为“三好学一位。

生”。我总是与这种光荣榜无缘，在角落的座位中，

独自做着自己的事。但出乎意料，这次的选票我竟

在第一位，我的心像揣着一只小兔子,脸上也有点

发热，但很欣慰，我想我的付出总算是有了回报。

④抬起头，我羞涩地看了老师一眼，无意中，④写老师和同学的时候运用了

却发现她的表情有几分惊讶几分犹豫，看了黑板上肖像描写，写“我”时，运用了

心理描写，突出了我落选时内心

的名次才明白，原来平时大家公认的好学生排在第

的失意。

二位，票数很接近。奇怪，我的心头有一股寒气在

蔓延，很快占据了全身，好像有什么不祥的预感。

这时，我偷偷瞥去，果然，那同学也正用尖锐的目

光望着我，似乎在问我愿不尽意将这个位置让给她。

最后老师宣布的结果是综合评分，那位同学当选“三

好学生”，这个答案只能接受了，我还有什么话好说

呢？也许这样她会好受些，也许这样老师会更欣慰

些，也许我还有许多缺点，也许我真的在幻想，也

许本来我就不该有什么奢望的，一下子我的心被冻

结了，指尖冰冷冰冷的……

⑤好不容易才下了课，喧闹又包裹住了我。同

⑤点题，写出自己内心的迷茫与

学们在周围嬉笑，只留下我，这个孤独的身影在角无奈，此文的两段心理描写非常

细致。

落里，靠着身边的墙。此时，微风轻拂脸颊，似乎

连它也想拭去我心中的泪，而脸上仍未完全退去的

余热使我的心头有一股莫名的迷茫与无奈……就在

这一•刻，我的生命中扎入了一根尖尖的刺。

⑥走在回家的路上，黄色的银杏树叶正随风飘

⑥本段主要是环境描写，动静结

落，我的心似乎也正在枯萎。一片树叶落在我的肩合，银杏树叶在作者看来就像他

自己一样，非常不起眼。

头，我拿着它有种感动,还有种似曾相识的感觉。

一■阵风吹过，叶儿在手中滑落，在空中划出一道弧

线，最后静静地落在地上。

⑦我突然惊叹于它的坚强，即使面对生命的最

⑦点名文章的主旨，作者通过银

后一刻，仍展现着它的美，最后一次跳起它炽热的杏树叶的飘落明白了“人要学会

遗忘。

舞。一切如故，唯有我的心变了。生命中的这根刺

虽有时仍隐隐作痛，但它时时鞭策着我。有时，人

要学会遗忘，前面路还很长，很长……

【点评】本文是一篇表现独特情感体验的佳作。文章所记叙的事情是客观的一

一在“三好学生”评选中，“我”的票数尽管占先，但老师宣布综合评分，“我”落

选了；文章所表现的情感却是主观的一一“我”失望、难过、迷茫、无奈，在看到

落叶后才慢慢地得以解脱。而文章能感动读者的是作者独特的心灵体验：看到老师

和同学一样的目光，“我的心头有一股寒气在蔓延”；听到宣布别人为“三好学生”,

“我的心被冻结了，指尖冰冷冰冷”。当看到飘落的银杏叶的体验最为独特：银杏也

随风飘落，“我的心似乎也正在枯萎”；树叶落到肩头上，“我拿着它有种感动，还有

种似曾相识的感觉”；树叶静静落地，“我突然惊叹于它的坚强”。

※方也梃炼※

“细节描写”方法一：要有一定的环境描写。环境描写能起到渲染氛围、烘托

人物心情的作用。写出克服困难过程中的自然环境、社会环境渲染环境气氛，就能

增强事情的真实感、现场感，文章就更有感染力。特别是在描写文中人物心理时，

不妨来段环境描写。运用环境描写可以通过修辞、动静结合等方法入手。

范文一

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响彻寒冬的三声车笛

为什么是“三声”，是否有特

十一月降临，冬天便拉开了帷幕。那年的冬出

殊含义？标题提出疑问。

奇的寒冷，雪一下就是纷纷扬扬的三四天，偶尔太

阳会露个面，但不到半天雪又会飘下来。

那个冬天我家搬到了一个更远的地方，父母的

工作忙，我那时还小，无法自己回家。那年外公并

不很忙，也想多见见外孙女，于是自告奋勇每天下

午接我回家。于是在每个傍晚降临之际，幼小的我

便背着书包，穿戴着厚厚的衣帽，与几个同学有说

有笑地走出校门。这时我总会听见三声车笛从不远

此处运用了动作描写中的八

处传来，于是便循着声音的来源，在黑压压的人群

卦连环法。

中寻找到外公骑着摩托车的身影，然后欢喜地迎接

上前去，甜甜地唤一句“外公“，再把书包递给笑

眯眯的外公，在同学们羡慕的眼神一一至少我以为

是羡慕的眼神中，爬向外公摩托车的后座，在纷飞

的大雪中不紧不慢地穿过一条条长或短、窄或宽的

路。那召唤我的三声车笛永远不变,两声长一声短，

并不尖锐，亦不显得很钝，如同亲人的呼唤，在风

雪中为我带来点点温暖。

冬日渐深，头顶那片天空常常灰暗一片，沉重

得似乎要坠下来。每天下午五点刚过，天已黑了个

透，于是路边左右各一排的灯一盏盏接连点亮，黄

得似乎有些黯淡。有的灯光闪烁不定，而在那个冬

日，却也成了一种莫名的温暖。

那一天响过了放学铃，我草草收拾书包后急切

此处运用了动作描写中的八卦

地一路奔下楼去，手中紧握着学校作文竞赛的获奖

连环法。

证书，寻找着外公与他的摩托。我竖起耳朵凝神谛

听，却始终捕捉不到那三声熟悉的车笛。

天色融入一片漆黑，路灯无声地映照在厚厚的

积雪上，闪着微弱的光芒，满城寂静。那夜雪刚刚

停，天气严寒，我的双颊在劲厉的风里冻得通红，

握着证书的十指已经冰凉。积雪没到小腿，我冷得

有些麻木，一个人背着书包，靠着一盏路灯孤独地

等候，任凭那盏灯将我黑色的影子在雪地上无限拉

长。人群从校园中接连不断地涌出，由少增多，又

渐渐少了下去，最后只听见大门上锁的一声沉重的

闷响。昕不见车隹，找不到外公，我满心恐惧她缩

在角落中。

突然听到几声车笛，我从抑郁与不安中猛地拾

情由景生，在特定的时空氛围

起头，小心地默数着：一声，两声……却忽地没了

中产生特别的感触，可见作者

动静，随即呼啸而过的果然是个陌生的影子。泪水

心思细腻之处。

盈满眼眶，路灯忽明忽暗，我的心也在这寂静的夜

里随着一声声车笛忽明忽暗她闪烁。

一声，两声，三声。两声长，一声短。在这行

此处“爬上摩托的后座”运

人稀少的雪后之夜，摩托车的三声鸣笛划过灰暗的

用了动作描写中的个性复显

夜空传入耳畔。满怀希望地抬头，我终于看见外公

慈爱的微笑。顾不得拭去脸上残留的泪，我在夜色

中奔向外公，努力爬上了摩托的后座，紧紧搂住外

公，似乎永远都不要放手。后来才知道,那天外公

因事外出，是在下火车后匆匆赶来接我的。那三声

车笛，让我逐渐被风雪冻得冰凉的心又漾起了希望

的温暖。

从那以后每天下午放学出来，外公早就已等候

在马路另一边了。每当我刚刚踏出校门，总会准时

听见那两长一短的召唤。那个冬天很快地过去，当

冰雪消融时，外公由于身体原因无法再接我回家了，

呼应标题，升华主题。

而我也逐渐学会了自己乘公交。只是那两长一短的

三声车笛，却晌彻了之后的每一个冬夜，温暖着我

记忆里一年前的冬天。

【点评】本文运用了三种动作描写法，将“我”与“外公”之间的亲情描写得

感人至深。

※方该提炼※

“内容充实”方法二：动作描写在刻画人物性格，塑造人物形象方面有着重要

的作用。人物的音容笑貌，举止言谈，行走坐卧都离不开动作描写。只有通过人物

的具体行动，才能把“做什么”变成“怎么做”，才能更好地展示人物的思想性格。

那么，怎样才能描写好人物的动作呢？

1.一字传神法。

也叫合力“一指禅”•“一指禅”是少林秘传功法。用此功时，常将全身的“气”

“神”“精”“力”聚于一点，然后通过一指发出，攻于对手。此功看似简单，却让

对手难以抵挡。“一指禅”描写动作，就是要抓住人物最准确、逼真、形象的动作特

征，用极少量的文字，简洁传神地对人物的动作进行描写，看似简单勾画，实则可

以让人物栩栩如生。

例一：他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。

例二：我没有思索地从外套里抓出一大把铜元，交给巡警说：“请你给他……”

2.八卦连环法

“八卦连环掌”，是一种学法变换的拳术。用“八卦连环法”描写动作，就是要

不惜笔墨地描写人物的连续性动作。把“做什么”变成“怎么做”的情形，一口气

展现给读者，给人留下叹为观止的印象。

例一：她卖完豆腐，正从口袋里掏零钱时，一枚一元的硬币滚到了脚边的一个

洞中，老奶奶忙弯下腰拾起一根树枝，半天才把这枚硬币掏了出来，用手擦去硬币

上的泥土，小心翼翼地放在口袋。

例二：成群的鸽子在路上啄食，频频地点着头，咕咕地呼唤着，只是在人走进

的时候，好像给人让路一样，哄地一声飞起，打一个旋，又骊的一声在远远的前面

落下。

例三：他头上顶着一条麻袋，背上披着一条麻袋，挟着被窝卷，满脸笑容，走

进一家小饭铺。他要了五分钱的一碗汤面，喝了两碗面汤，吃了他妈给他烙的馍。

他打着饱嗝，取下棉袄口袋上的别针，掏出一个红布包来。他在饭桌上很仔细地打

开红布小包，又打开一层写过字的纸，才取出那七凑八凑的人民币来，拿出一张五

分票，付了汤面钱……

3.习惯动作法

你是否在回答问题时，不由得挠挠头……

你是否在思考问题时，不由得眯眯眼……

很多人总有一个习惯性的动作或个性化的动作，如果你在一篇作文中让这些动

作反复出现，人物性格会更加鲜明、突出。

例一：主席也举起手来，举起他那顶灰色的盔式帽；但是举得很慢，像似举起

一件沉重的东西，一点一点的，一点一点的，举起来，举起来，等到举到了头顶，

忽然用力一挥，便停在空中一动不动了。

例二：他从烟盒里拿出一支烟，在凳子上磕了几下，用手捏了捏，便拿出火柴

点着了，津津有味地吸了起来……两个手指捏着半指长的烟头，紧紧地衔在嘴角上,

闭着眼睛，狠狠地吸了两口，这才扔掉。

例三：我睁开迷离的双眼，望着寝室，不好，全都走了。一激灵，我从床上跳

起来，胡乱穿上裤子，扯下毛巾，抹了把脸，抓起衣服，披在身上，冲出寝室，向

操场飞奔而去。

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范文

我的哥哥

哥哥辍学了。

哥哥打工去了。

哥哥，是我从小到大的玩伴，也是我学习上的

学长。

哥哥从小就让着我，他有着逗人开怀大笑的能

力。

哥哥踢球的场面经常在我的眼前闪烁，哥哥讲

上文写对哥哥的崇拜，用一

题时的专注经常给我莫大的支持。

句话和省略号作转折，更婉

哥哥，就像神一样，深深地烙在我的心中。惜与意味深长。

可如今...

有一天，哥哥来校找我，远远望去，哥哥穿着

已磨得不成样子的工作服，在人群中特别的刺眼，

我知道哥是从工厂特地赶来的，所以只穿着这个。

旁边的人用异样的眼神看着哥哥，可哥哥好似没看

人物肖像描写中的简单勾勒

见一样。躲过了异样的目光，我走近一点才看到哥

法。

哥那双炯炯有神的眼睛和满是泥巴的脸，他的头发

已经好长时间没洗了吧，一层层的油呢！我看到这

一切，心中猛地一惊，一股热泪在我的眼眶中打转，

那是青苹果般的滋味。

来到哥哥的面前，我半开玩笑地说：“哥，你

怎么穿成这样啊！”

哥也很知风趣地说：“打工嘛！就应是这样，

哪里像在学校一样啊！”

我立马挤出了一个笑，然后问哥说：“哥，你

在那里打什么工啊！”

哥看似很轻松地说：“搬货。”

“累不累啊？”

哥笑着说：“不累。”

“不累？”我惊讶地反问道。

哥模糊地说：“噢，不累。”

我顿了一下说：“那你还想上学吗？”

哥没有回答我，而是很幽默地转开了话题。

后来我又问哥：“你什么时候回家呀？”

“二十九。”

哥接口就答，我知道他早盼着回家呢。哥又继

续说：“二十九时，厂子给发瓜子糖果，我领了带

回去让你吃。还有，过几天发工资时，我把你叫出

来，咱们兄妹俩好好吃一顿，再……”

之后的话我已听不进了，眼中含着泪，心中在

滴血。

“哥，你怎么只顾我呢？也不看看自己都累成

啥样子了，瘦了，在那里一定没能吃好吧！”

哥说：“嗨，饿了什么都吃。”

我再次哽咽了，哥哥，你的生活难道已成了这

样子了？小时候神一般的哥哥，现在更加神了，哥，

你知道你在妹妹心里的分量吗？

哥哥走后，我没有像往常一样，哭一场，而是

以学习来代替。我知道，只有我成绩突出了，考上

举例说明，作者不乱花钱,

了好的学校，哥哥的付出才没有白费，哥哥的心血好好学习的原因。

才没有白花。每当我乱花饯时，我会想，这是只比

我大两岁的哥哥搬货挣来的，我不能乱花：每当我

放松学习时，我会想比我还要累的哥哥正在搬货呢,

我不能放松。

加油，为了哥哥！

【点评】文中用大段的对话描述了一个关心妹妹、为家人着想的哥哥形象，貌

似风趣幽默的哥哥其实有着不愿道明的辛苦和辛酸。

※方敢提炼※

“内容充实”方法三：语言描写，就是让作文里的人说话。“言为心声”。语

言是每个人情感最直接的表露。要想让人物形象逼真传神地跃然在纸上，那就要用

人物个性化的语言来显示人物的身份、地位、年龄、性格、修养、癖好等，使读者

观其言即知其人，闻其声便明其性。

1.形式多变法

用不同的形式展现语言的变化。

(1)人声式：提示语在前，见其人，闻其声。

例：妈妈哪肯罢休，气哼哼地说：“我早就知道你的魂早被那些书勾走了，哪

有心思复习呢？”

(2)声人式：提示语在后，闻其声，见其人。

例：”什么借的！”妈妈恶狠狠地说。

(3)声人声式：提示语在中间，闻其声，见其人，再闻其声。

例：“叫你不要动，你为啥还是这样？"爸爸严厉地说：“以前的教训还少吗？

你这毛病什么时候才能改掉！”

(4)对话式：一般不用提示语，用对话的形式写语言。

例：“爸,我回来了。”

“噢，原来是宝贝儿子回来了。”

“拿来！”

"什么？”

“游戏机呀！”

“啊，儿子考试及格了？”

“那还用说,60分,一分不少。”

2.标点调节法

用标点符号调节声色，突出语言特点。

例：爸爸：作业做好了？

儿子：做好了。

爸爸：真的做好了！

儿子：是做好了么。

爸爸：做好了？！

儿子：做……做……做好了。

爸爸：还说做好了？

儿子：做好了。

3.修饰限制法

语言的前面或后面加上神情、动作、语气等。

例一：她竭力抑制内心的慌乱，脸上已浸出汗珠，支支吾吾：“我……没偷，

真的……”。（加表情）。

例二：我惊慌地扑到她跟前：“妈，你怎么了！”（加动作）。

例三：“不了，我……没事！”他说完，逃也似地出了门，而那声音柔柔地，

软软地，弥漫在空气里，就像给人留下的回味豆。（加评说）。

例四：“唉，好人哪！”她哽咽着说，“你〜真是俺的救命恩人哪！"（加语

气词）。

4.特点强化法

人物的语言，必须是人物性格与思想情感的反映，让人物一张口，便能显出他

的特点来，切忌用作者的语言代替人物的语言。

例一：奶奶一看就唠叨开了：“这死老头子，都七老八十的人了，还那么毛手

毛脚的，买把壶还是漏的。”

例二：“妈妈，不是我不做算术，是让算术休息一会儿，我已经把它折磨一个多

小时了。”芳芳叹了口气说。

例三：“王佳，人家刚打扫干争，你就扔废纸，脸不红？”“别嚷别嚷，拾起

来不就得了嘛。”

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范文

这一刻，你心痛了吗？

①午后，又是一个午后，太阳一如既往地挂在

开头运用了比喻的修辞。

空中，阳光从绿色的树叶间漏下来，如碎银般，洒

在我的发梢。

②七点才上晚自习，虽然要坐一个半小时的车,

但时间也非常充裕，于是懒散蔓延在我的心里。我

在这条林荫小道上悠闲地踱着步子。终于踱到了车

站，等这种半小时才一趟的中巴车。

③伫立在站点，一个清洁工来到我面前打扫街

此处运用了肖像描写，勾勒出清

面,她头发里夹杂着银丝，眼角额头爬满了深深的洁工的外貌特点。

皱纹！一双老红色的大手，正使劲握住扫帚摩擦着

地面，进程很慢，却有条不紊。一缕阳光斜斜地照

在她身上，从稀疏的头发间我隐约看到一双目光暗

淡的眼睛和一张削瘦的脸。我不禁深思:生活，给

了这个女人什么？

④我把最后一口饼吃完了，准备把垃圾丢进垃

圾桶时，班车正好从前方驶过来。垃圾桶在我身后

不远处，班车停了，而我在两点之间。女售票员在

催促，而我在犹豫。冷汗一滴一滴从我的身体里往

手掌心渗出……通过对塑料袋的一系列描写，表

明了作者的选择。有时不好使用

⑤最后，一少白色的塑斟袋在空中划过一道优

直接描写时，可以采取这种间接

美的弧线，在扬起的灰尘中飘荡着，最终选择了坠描写，更有趣味。

落，为路面做着相关的点缀。

⑥我匆忙上了车，在登上车的踏板时，我的身

子顿了顿，向后微微倾了倾，在所有目标中一个熟

悉的身影映入了我的眼帘：一个半旧不新的口罩，此处运用了肖像描写中的穿衣

一件浸着汗水的桔色工作服，一条灰蓝色布格裤子戴帽法。

和一双已有些年代的解放鞋。她的身影在阳光的映

照下一点点壮大。对于她，我好像是一个双手沽满

罪恶的渺小的人。我瑟缩着，颤抖着，心在抽搐，此处运用了肖像描写中的简笔

勾勒法。

却不知所措。我看清楚了，头发中夹杂着银丝，前

额爬满了深深的皱纹，一双满布茧子的红色的老

⑦她慢慢地显得有些笨拙地蹲下身子，佝偻着

此处运用了简笔勾勒手法进行

腰，拾起那白色透明的塑料袋，把它送回属于它的

了描写

地方---垃圾车。在她转身的那一刻，时间被定格

了：我看见，她的眉梢舒展得没有任何怨怒，如落

叶般宁静。

⑧我的心好像被一根针扎了进去，针口很小，此处呼应了文章的标题。

却很痛。耀眼的血色里,一行字依稀可见：永远不

要，不要把别人为你所做的有些事情，看成理所当

然。

【点评】本文使用了多种肖像描写法，全文用情节贯穿法将所有肖像描写运用

到不同情节发展关键处，将清洁工的高大形象刻画得深刻自然。

※方法提炼※

注意人物的肖像描写。是对人物的外形包括容貌、体态、表情、服饰等进行描

写。肖像描写不仅在于刻画出人物的外貌特征，而且还可以形传神，进而揭示人物

的性格特点，体现人物的身份和生活际遇等内涵。

1.简笔勾勒法

即白描法。这种方法就是用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来。运用这

种方法应有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄，以少许的笔墨取胜。

例一：突然闯进一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄

色腰带，胡乱捆在腰间。

一一寥寥几笔，勾勒出一个满身杀气的刽子手形象。

例二：黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的

长衫；隶字“一”字形的胡须；左手捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

一一寥寥几笔，勾勒出一位健康令人担忧的坚坚毅形象。

例三：我吃了一吓，赶忙抬起头来，却见一个凸颤骨，薄嘴唇，五十上下的女

人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个图画仪器里细脚伶

仃的圆规。

一一寥寥几笔，勾勒出一位能说会道，放肆泼辣的小市民形象。

2.工笔细描法

即雕刻法。这种方法就是用细腻的笔法雕刻人物肖像。运用这种方法能使描写

对象纤毫毕现，给人以真实的感受。它和简笔勾勒法相对而言，一个从简，粗放;

一个从细，精雕，可谓相得益彰。

例一：他的脸，在我试问他的时候，好像特别的洼了，那最洼的地方发出一点

黑晦，慢慢地布满了全脸，像片雾影。他的眼本身就低深不易看到，此时便更往深

处去了，仿佛要完全藏起来。

——把“脸”和“眼”一笔一笔细雕，一个阴冷性格的人物便惟妙惟肖了。

例二：那是一个多美的笑啊！层层的皱纹从她的嘴角，额头慢慢散开，水波般

地徐徐扩散，摇曳着，荡漾着，像花朵般地在她脸上绽开。她的眼睛迷了起来，只

透出几丝混浊的光。她的嘴唇很薄，笑起来就像两朵花瓣轻轻绽放，嘴角的皱纹不

再是年老的标志，而是一道美丽的弧线。

一一这是人世间一个最美的微笑，细描处尽显了人物的神韵。

例三：他那小小的眼睛还没有呆滞，在浓眉下转来转去，恰如两匹小鼠子，把

他的尖嘴钻出暗润来，立起耳朵，动着胡须，看看是否藏着猫或者顽皮的孩子，猜

疑地嗅着空气。

一一这是一个多么警觉，多疑，充满暗算的贪婪者的形象。

3.穿衣戴帽法

即服饰法。这种方法就是抓住人物衣着与众不同的地方，显现人物的身份和性

格。

例一：这女学生穿着白洋布短旗袍，白线袜，白色运动鞋一一浑身上下全是白

色。她没有同伴，只一个人坐在车厢一角硬木位子上，动也不动地凝视着车厢外面。

她的脸略显苍白，两只大眼睛又黑又亮。

——通过“白”的衣着，表现了她纯洁、淡雅的性格。

例二：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银

项圈……

——通过服饰，展现出一个朴实可爱的海边少年形象。

4.情节贯穿法

人物肖像描写是随着情节的延伸和发展不断显现的，即使在横式结构里，组合

的几个画面，如果都有肖像描写的出现，文章也会大增色彩。所以，我们要在文章

中多次进行肖像描写，把肖像描写贯穿到整个事件的发展中。以鲁迅的《祝福》为

例。

五年前花白的头发即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上消瘦不堪，黄中

最后一次

带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还

见面

可以表示她是一个活物。

第一次她头上扎着白头绳.乌裙、蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六、七，脸色青

见面黄，但两颊却是红的……

过了些到年底，扫尘、洗地、杀鸡、宰鹅，彻夜的煮“福札”，全是一人担当，竟也没

日子有添短工。然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。

又一年她仍扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊己经消失了血

秋季色，顺着眼，眼角上有些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。

这一回，她的变化非常大，不但眼睛凹陷下去，连精神也更不济了一一简直是

冬至

一个木偶了，不到半年，头发也白了起来。

范文

小乔心事

又一瓣花落下了，融入了春水。她，独自一人，

外貌描写，写出了小乔的绝

坐在潭边，清冷的月色下，她的身影显得格外落寞。

世美貌。

未曾觅她那绝世的容颜……面如晓花，眉若远山，

目含秋波，玉手纤纤，仙姿袅娜。可这一切对她来

说又算得了什么，她宁可放弃自己的美貌，为她心

爱的周郎换来平安。

脑海里万种思绪缠绕而过，千般无奈在她的心

运用情境融合法写出了小乔

头萦绕，挥之不去，凝结成她的一声幽幽长叹，这

的无奈。

叹息声笼罩着一层凄清的幽怨，寒冷彻骨，在这夜

色中静静弥漫。溶溶月色，似乎想溶解这世间所有

的哀怨。

她用手轻轻拂过水面，袖上沾了水。她也丝毫

不在意，这潭中的水凄寒无比，此时此刻她的心已以神态描写写出小乔在想到

凝成了冰。可是寒潭拂水梦难寻，曾经那些琴瑟相

和的美好时光，就像这水面上的涟漪，不久就逐一

消散，没入水中了。她抬起头,头发如瀑布般垂下

来，像一道帘幕，隐约遮住了她的心。望着繁星，

忽然想起了去年，她与周郎在月下谈心，那么惬意。

一想起他，她心底的寒气就消失了大半，眼角眉梢,

情意绵绵，嘴角也泛起一丝微笑。一阵风拂过,远

处的树林微微发出声响，树影婆娑，那看似安静的

外表下，不知隐藏着多少杀机，想到这儿，她不禁

皱了一下眉。今夕月亮如此圆，不知下一个中秋，

还能不能和周郎相聚。

花随风落，小乔望着落在手心里的花瓣，怔怔

出神。在这纷繁乱世中，谁又能了解她作为一个女小作者用自言自语的方式写

子的不安与彷徨。乱世红颜逐水流，若是她的周郎出了小乔的彷徨。

在沙场上，自己该飘向何处呢？不,不会的，英勇

善战的周郎怎么会失败呢？她握紧了手，指骨发白。

唉，自己一个弱女子，面对战争，又能做什么呢？

她不禁落下泪来，泪入水中，化成一缕香魂，随风连用反问，表达人物内心的

而逝。她跪问苍天，为什么要有战争？为什么要制悲痛和无奈。

造那么多流离失所？就这样和平、宁静不好吗？这

一双璧人难道真的要被拆散吗？小乔泣不成声。

渐渐的，水面升起一股轻烟，弥漫开来，如梦

如幻，似有若无，小乔那单薄的身影也越发显得模巧妙融入作者的视角。

糊起来，我无法拨开云雾，看临水而泣的伊人，临

水而落的花。我想往前巧妙触入作者的视一步，却

始终迈不开步子，只觉得越来越遥远，我伸手想角。

抓住什么，却什么也抓不到。我明白了，这就是历

史，迷雾重重，只能看见背影，谁都无法越过那道

鸿沟。

小乔那孤单的背影、哀怨的叹息、伤心的泪流，

都让我心碎，若一切和平，我们看见的会是小乔欢

愉的容颜。那临水而落的花会成为这些美好的注解，

而不会成为小乔哀怨的寄托。在这宁静的夜里，我

看见小乔的心事如潺潺小溪般缓缓流在历史的长河

中，通往和平的彼岸

【点评】作者在文中描绘了一个深情哀怨的小乔，通过情、景、人、物来写，

语言优美，感人至深。

※方法提炼※

心理描写是指对人物的心绪、情感、看法、感受、联想等心理活动的描写，它

最能揭示人物的精神世界，丰满人物的形象，表现人物的个性。那么，怎样才能展

现人物的心理呢？

1.化动为心

这种方法也叫“隔山打牛功“隔山打牛”是中国武术中一种古老的内功功法。

发功者可以在中间隔着一件物体，用拳掌攻击这种物体时，而真正受力的是物体背

后的牛一一虽然是发功打物，实则是击倒了后面的牛，神了吧！

隔山打牛描写动作，就是表面上看似描写人物的动作，实则是化动为心，揭示

人物的内心世界。这是用动作来揭示心理的一种写法。

例一：刘姥姥不敢进去，押鳏衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前……

只得蹭着来问：“大爷们纳福。”（卑微的心理）。

例二：我惭愧地低下头，泪水在眼眶里打转，终于涌了出来，沿着腮帮滚滚而

下，我想张嘴说一句感激的话，可是喉咙口像被什么塞住了似的，说不出来。（愧疚

的心理）。

例三：老将军一言不发，把石碑上密密麻麻的烈士名字挨个细看，一颗混浊的

老泪,从他眼里慢慢渗了出来，流过渠沟纵横的皱纹和月牙形的刀疤。（悲痛的心理）。

2.用神态表达人物的内心

用神态反映人物的内心变化。因为一个人的思想波动，往往能够从人物的神态

中表现出来。

例一：女同学传来一张纸条，他先是紧紧地攥着。上课时眼睛像小偷般的四处

扫描.当他的目光触到纸条时，心便不由得乱跳起来，当纸条上出现了“今天，我

不得不像你坦白”这样的字句时.，他开始发热发烧，最后他看完纸条，发现这位女

同学只想借他支钢笺，顿时他的热血上涌，脸上一阵发黑。

例二：二十刚出头，生命正像鲜花一样怒放的时候，她的额头已经出现了几条

不易察觉的皱纹；线条柔美的嘴角过去一向挂着微笑，现在却苦涩地紧抿着，一双

眼睛虽然又细又长，海一样深邃，但展现出来的不再是天真热情，无忧无虑的憧憬，

而是冷漠和忧虑了。

例三：他立刻瞪起了眼睛，尾毛一根根竖起来，脸上暴出一道道青筋，像扑鼠

之猫盯着我。

3.情境触合

用景物折射内心的感受，烘托心理.古诗中有“采菊东篱下，悠然见南山”来

显现人物的闲适之心；也有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”来写人物的伤悲之惑，这

就说明用景物烘托人物心理，揭示人物性格，能收到出人预料的效果。

例一：月亮已高挂在正空的头上，湖上只蒙着一层凄冷的银纱。远远的闹声，

仿佛在嘲笑这天涯孤客，湖滨的沉寂，湖上的空旷都变成了铅铁，重重迭迭压上他

的心来。

例二：今晚的月亮真圆啊，它高高地挂在中天，尽倾着那银白色的光辉，好像

要以自身那微弱的体温，将这严冷的世界煨暖。我躺在床上，四肢伸展，月光从窗

口泻进来，洒在我身上，竞也是沉甸甸的。

例三：春雨潇潇，本来好轻快，好美丽的雨，怎么忽然变得这么惆怅，这么沉

重起来了？丝丝的细雨洒在脸上，又滴滴地敲在心里，像失去了什么，脚步似乎也

不听使唤。“奶奶我来看您了！"轻轻一声发自内心的呼唤，泪水和雨水顿时涌出眼

眶，点燃冥纸，火舌舔着枯草，在轻风中悠悠闪光。在这一瞬间，您的音容笑貌又

呈现在我的眼前。

4.自言自语法

这是一种独白的方法，它能真切地反映人物的内心活动。

例一：想到这里，泪水不由得模糊了我的日艮睛，难道我们的家再也没有欢乐

了吗？难道我再也得不到父爱了吗？

例二：我还有什么希望呢？学习成绩越来越下降，一上英语课就头疼，语文课

也不行了，写不出一篇好文章……小时候，我想当翻译，当作家，我小时候的智慧、

灵气让谁偷走了呢？

例三：为什么要让人怕自己呢？为什么要带刺呢？为什么不让自己变成一朵大

家都喜欢的玫瑰呢？我真后悔。

5.介绍标志法

这是一种直接的心理描写，往往有“想…”“觉得…“感到”等词语作标志。

例一：我高举双手，张大嘴巴，狠狠地吸了口春天里新鲜而芳香的空气，我觉

得自己飘起来了，飘上了蔚蓝的天空。

例二：我心里想：“今天这么冷，雨这么大，该怎样回家呢？例三：“我的老天

爷！”他想，难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己这一点，决不能让别人知道

这件事。难道我是不称职的吗？不成，我决不能让人知道我看见布料。

6.梦幻彰显法

梦，就是梦境；幻，就是幻觉。梦幻彰显法，就是用梦境和幻觉揭示心理。

例一：夜里，我做梦了，梦见自己变成了一条大鱼，在海里自由自在地游着；

一会儿又变成一只雄健的海燕，飞翔在天空。

例二：雨，似乎是彻底地停了，而风又蓄了劲势，酬牙咧嘴地、怪腔怪调地围

着她口满眼的黑，黑洞洞，一团糟。似乎有无数的幽灵在这块黑地里藐视着她，向

她步步逼近……

例三：我觉得自己的身体离开了床，一点一点地往上漂浮；我又看见天花板在

旋转；我又听见无数的声音充满了我的耳朵，似乎很近很近，又似乎很远很远。

方法七：修辞运用法

着重用各种修辞手法表现心理，使心理描写锦上添花。

例一：此刻，他的心如同沉在成涩的海水里，浑身的血液像雨水似得冰冷。

例二：懊悔像小虫子，一点一点地咬着他的心，使他全身都不自在。

例三：我的心里像撒了一层胡椒面，又火，又麻，辣乎乎的疼痛。

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范文

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细雨中的那一笑

淅沥淅沥……每当下起那蒙蒙细雨，我总是不

由得要往窗外望一望，看完之后一个会心的微笑便

浮现在我的脸上。记得是一场雨缩短了我俩心的距

离，将我俩拉到了一起。那个永远我都不会遗忘的

兄弟雷梓3行。

一张幽默的脸，凸显出了他自身的性格：一双

外貌描写，风趣幽默，却也传

散发出坚毅眼神的眸子，透露出那永不放弃的精神;

神。

那高高的鼻梁，显示出他那永不低头的秉性！再加

上他那张能言善辩的嘴巴，便构成了他那现代版！

揭示了事情发生的时间。

玉树临飓”的帅哥形象。

记得三年前的那天，下午放学前，瓢泼大雨从

无边无际的天空劈头盖脸地落了下来。我从教室那

以环境描写来推动情节。

扁明亮的窗户向外望去，外面乌云压顶，电闪雷鸣,

仿佛是一幅用浓墨画出的中国画覆盖了天地，遮住

了视线。

“叮叮叮……”放学的铃声却在这紧张的时刻

响了起来，平时欢快的铃声这时仿佛是催魂的“鬼

铃我下意识地看了一眼我书包，但只有那装着半

瓶水的水瓶孤独地杵在在书包的一侧，却不见那可

以遮风挡雨的雨伞的影子。

顿时，一种糟糕的感觉涌上心头。

雨，还在“哗啦啦”地下着，不顾人心，没有

环境描写推动情节了情节的发

像我所想象中的那样变成毛毛细雨，而雨势渐强，

展。

风借雨势，雨助风威，天空霎那间变成了雷、雨、

电、风的大舞台。教室里的我再也按捺不住自己，

形容心情沉重的常用比喻手

背起书包准备踏出离开教室的第一步，但我的脚仿

法。

佛灌了铅似的，沉重无比，但我还是坚毅地跨出了

第一步，踏出了教室的门槛，冒着被淋成“落汤鸡”

的念头下了楼梯。

顺着楼梯下到一楼大堂，站在大堂的边缘，画一系列心理描写，逻辑顺畅,

对着眼前的大雨，突然心血来潮，勇气顿时灌满了细节到位。

全身，但从头顶上的石檐上滴下来的雨滴滴在了地

板上，继而又反弹到我的腿上，哟，凉凉的，刚刚

获得的勇气顷刻全无。但我转念一想：待会儿的雨

可能会更大，再不走就没机会了！于是勉强鼓足勇

气，准备扎进雨帘。

“你没有带伞吗？我俩一起走吧！”

一个熟悉的声音在我耳边回荡，是雷梓桁，真

的是他！那一刻我的心中涌起了一股暖流。在我的

一声感谢后，我俩共顶着一把雨伞，一齐向车站走

去。

俗话说得好：患难见真情。在去车站的路上，

我们有说有笑，可车站却早早地近在眼前了。正当

我要把雨伞还给他耐，他却一手推开，说：“还是你

用吧！”

我回绝了，说：“你用吧！”

“我家离车站很近，你用吧！”

“可是……”

“没什么好可是的了，快回去吧！”说罢，他跑

向一辆公交车，还扭过头来一边挥手，一边对我说：运用比喻的手法写出他这一笑

“记得明天要把伞还给我哦！”接着，一个会心的笑所带来的力量。

便留在他脸上。这一笑，好像一泓清水，一缕阳光

进入了我的心里。

列夫•托尔斯泰曾说:“财富并不是永久的朋友,

恰当使用俗语、名人名言会使

但恰当使用俗语、名朋友却是永久的财富。”虽然你

文章增色不少。

这个与我同窗五年的同学人名言会使文章增已经离

开了我，但你给予我的关爱，我永远都不会忘记。

【点评】记叙文中景物描写一般都不多，本文的景物描写将时间、情境交待清

楚，还营造了一种大雨天无助、焦虑的氛围，为下文情节的发展作铺垫。

※方法提炼※

“内容充实”方法五：景物描写就是对自然景观或人文景观仔细观察，抓住特

点进行描绘。写好景物就能给文章带来诗情画意：写好景物就能使文章熠熠生辉：

写好景物就能让文章情涌神飞。那么，具体地讲，景物描写在文章中主要有哪些作

用、哪些方法呢？

1.创造气氛法

就是用景物描写创造气氛，为事件的发展作铺垫。

例一：没有人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼。空中、房顶上、墙壁

上、地上都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个地像一面极大的火镜，每一个

光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。在这片白光里，每个颜色都刺目，每一声响

都难听，每一道气味都掺合着地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛没了人，道路好像加

宽了许多，宽旷而没有一点凛气，白花花的令人害怕。

——样子就是在这种情况下拉车的。

例二：迷雾开始下沉，从雾幕后面浮出一钩残月，凄凉地照着黑漆漆、阴森森

的地面。

一个中考落榜的女生，坐在湖边想什么？准备+什么呢？

例三：正午，满天黄尘，呛得肺里好似填满了沙土似的痛，能见度低到零，车

子像在狂风暴雨的海里乱冲着，震耳欲聋的飞沙走石像雨似的凶暴地打击在车身

上……

一一在去看望病危姥姥的路上。

2.揭示时间法

就是用景物描写，揭示事件发生的时间和地点，成为事件的重要依托。

例一：临河的土场上，太阳渐渐收了他通黄的光线了，靠河的乌柏树叶，干巴

巴的才喘过气来，几个花脚蚊子在下面哼着飞舞。农家的烟囱里，逐渐减少欢烟，

女人孩子们都在自己家门的土场上泼些水，放下桌子和矮凳，人们知道，这已是晚

饭的时候了。

一一故事将发生在夏日的黄昏

例二：街上，五颜六色的彩灯，透过街道旁边的两行密密匝匝的芒果树间隙，

筛下一个个耀眼的光斑，形成两条色彩斑斓的灯河。我路过芒果树下的一家水果店,

拎起一大串黄澄澄的天宝香蕉，放在电子秤上。

一一故事将发生在夜晚的街市

例三：月色很美，月亮洒下淡淡的一片黄晕，树也像喝了惬意的月光酒，将自

己的影子映到墙上，在风中微微摇摆着。门前的小河里，萤火虫飞来飞去，时而为

芦苇点一盏亮灯，时而为柳树做一个发夹……一切都是那么宁静，只是偶尔传来儿

声蛙鸣。

一一用“月色”交待时间，“门前的小河”点明地点。

3.烘托心理法

就是用景物描写烘托人物的心理，营造景为情生的氛围。

例一：到了晚上，下过一场雨，他们还在河滨公园散步，树梢还存着满盈的雨

珠，走过一棵树下时，他用手摇了摇树干，然后轻巧往前一跳，再回头，走在身后

的他刚好站在树下，雨露洒了他一身，在路灯的光晕里，她笑弯了腰，他也陪着她

傻笑。

一雨珠、树、路灯烘托出他们的欢乐愉快。

例二：时候既然是深冬，渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜

的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

—阴晦、苍黄、荒村，烘托出寂寞、沉重、无限痛苦悲哀的心情。

例三：两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来:

月色便朦胧在这些水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远

远地向船尾跑下去，但我还以为船慢。

一一烘托出看社戏愉快、着急的心情。

范文

X_________________.J

是谁拨动了我的心弦

不止一次听父母说，他们打工的广州是一座繁

华的城市，他们在那儿不仅住得好，吃得也很好。

每次他们谈起广州，我总是听得痒痒的，于是对那

里充满了向往，充满了期待。去年暑假，在父母极此处有伏笔，父母为什么不情愿?

不情愿的情况下，在我的百般努力下，我终于去了引起阅读兴趣。

那座我向往已久的大都市。

来到广州，来到了父母打工的驻地，还没等我

下车，我就疑惑起来，这里到处是破旧的厂房，成与上段作者向往的大城市

堆的垃圾，还有和爸妈一样衣衫槛楼的民工……这形成对比，解释上文疑问。

难道就是我心中向往的广州吗？父母还没来得及整

理行李就开始了他们的工作。

终于挨到了中午，母亲说：“今天孩子来，我们

买快餐吧，快餐既便宜，又实惠。”

我不知道一顿快餐对爸妈来说意味着什么，但

是快餐对我来说，我心里清楚。

在一家斑驳的小吃店里，挤满了身上全是泥浆

的民工，父母从另一家条件好一点儿的店里买来了

快餐，我们就坐在马路边上吃起来。菜很简单，就

是番茄炒蛋，再加了几片肉。父母吃得津津有味，

他们埋着头不住地往嘴里扒着饭，偶尔还会比一比

谁里面蛋多些，肉大些，似乎一点也没注意到路人

的指指点点。

马路对面是家很大很阔气的商扬，着装华丽的

商场+城里人的写法写出了龙

人们进进出出，那些城里人不时地回过头来看着我

市的繁华。

们，是同情，是鄙夷，还是嘲笑？我不想去揣测，

但是看得出出父母毫不在意，可是我……

我的心情一下从兴奋跌盏到伤心的谷底，我一点

生动地刻画出了人物的心理。

儿也吃不下去了：借着阻丝太刺目的堡由，我独自

往回走，走了很远很远，我实在无法接受父母这样

的生活方式，我回过头看了看父母——那蜷缩在马

路边上的两个人影，渺小得如一粒尘埃，沧桑得如

两根木桩，我几乎肝肠寸断。接着，泪如磅礴大雨

似的汹涌喷出，那是我的父母啊！为了我的学费，

虹我的生活，为了我的未来，他们在这里就是过

着这样的生活！

当我坐在窗明几净的教室里时，当我吃着学校

干净的营养餐时，而我的父母却冒着炎炎烈日在工

地上辛勤劳动，忍着烈日，忍着风沙。晚上，我早

已进入梦乡对，父母却还在轰鸣的机器声中，荏灯呼应标题，意味深长。

火通明的城市里劳动……是谁拨动了我的心弦，使

我久久不能平静。

【点评】本文的场面描写简单却不失深刻，将作者的愧疚心理衬托了出来。场

面描写也是为文章情节和主题服务的，不能喧宾夺主。

※方核梃林※

“内容充实”方法六：场面是指众多人物活动的场所，大到广阔天地，小到一

庭一院。根据场面的不同和内容的需要，场面描写的组合方法也不一样。主要有如

下几种方法：

1.“人十人”式，只写人的活动。

例：早市里满是叫卖声、说话声、讨价还价声。你听，那边还有菜农在叫卖呢:

“刚摘的茄子哩！西红柿，快来买呀！”这时，一位阿姨走到那个小摊旁，问道：“你

这西红柿怎么卖？”

“一元五一斤。”摊主说。

“贵了点儿吧？”那位阿姨随口说道。

“还贵？你看这西红柿多新鲜啊！”……

2.“景十景”式，只写人物活动所处的环境。

例：公园正中心有个圆形池子，池水清澈见底。一群小鱼儿在欢乐的游着，不

时地吐着水泡。池子中间有座假山，假山上有小树，有喷泉，一柱清水向上喷出，

又向四周散开，就像一个大蘑菇，池子四周有六个花坛……

3.“人十物”式，把人和物结合起来写场面。

例一：晚上，广场上人山人海，最热闹了。瞧，大人、小孩都来了，他们有的

散步，有的嬉戏，还有的在游乐场玩飞机、划小船、走水上步行球，不时发出欢快

的笑声。广场中间的彩灯五颜六色，灿烂夺目；四周还有高大的灯柱，它们有的像

玉兰，有的像荷花，有的像美人蕉，干姿百态，美丽极了！最引人注目的是广场中

间的喷泉，每到七点整，一百多个喷水口就会一齐喷出水来，一排排水柱在灯光的

照射下，色彩缤纷，十分壮观。

例二：当来到响沙湾时，展现在眼前的是一派气壮山河的景象。高处是高耸入

云的响沙丘，低处是清澈透底的流水和小湖。湖水清极了，天上的云，岸上的树，

都清晰地倒映在湖水中，好一幅绝妙的山水画。我们一下车就迫不及待地向直逼眼

前的响沙坡挺进。响沙坡上纵搭着很长很长的一条软梯，一直通达到坡顶。这条软

梯是给人们登坡提供方便的。我们全班同学排着队，挨个的往上爬，双脚慢慢地蹬

在梯子的木棒上，佝着腰，脑袋的后面似乎有一根绳子紧绷着，仰着脸，眼睛直瞪

瞪的向着前方往上爬。大家的心简直要迸出来了。我们仿佛在登天梯、攀云路，那

股激情就甭提了。

经典例文

例文一

记住这一天

生命中总有那么一天是让人无法忘怀的，在这一天我懂得了：母亲对我的爱，

天荒地老，难以割舍。

一题记

月亮孤零零地挂在天上，我也孤零零地坐在窗前，月亮的银光照射在我脸上，

似乎把我的心照得更酸更痛。我的嘴里咸感的，是泪吗？我怎么会哭了呢？不就是

妈妈不记得今天是我的生日吗？她只知道工作，工作，怎么连宝贝女儿的生日都忘

了呢？

突然，从门外传来一阵脚步声。是妈妈回来了，我暗暗吃了一惊，但马上抹了

把泪。跳