影响学生考研结果的因素分析

影响学生考研结果的因素分析

面对巨大的就业压力，研究生入学考试已成为学生未来生活计划的主要选择，研究生考试的热情日益高涨。为了准备考研,很多学生在大三就开始复习,个别学生甚至在大二就已着手准备,但大部分参加考研的学生的成绩仍不能达到录取分数线,即使一些学生取得复试资格,但仍可能在复试中被刷掉,或者被调剂到其他院校。可以说,绝大部分学生最终难以如愿以偿。那么,是什么原因导致如此多的学生不能实现自己的读研梦想?在考研过程中,学生又受到了哪些方面的影响?这些影响因素对学生能否成功考取研究生的影响程度到底有多大?本研究通过对考研学生考研过程的跟踪研究,对学生考研结果影响因素的调查及访谈,深入分析影响学生考研结果的深层原因,获取成功者的经验和失败者的教训,为将要进行考研复习的学生提出前瞻性建议。1学习方法1.1被试和问卷的发放本研究采用随机抽样方法,抽取笔者工作单位天水师范学院2009级数学与应用数学专业考研学生(以完成全国研究生入学考试报名为准)作为被试,随机发放调查问卷90份,回收有效问卷81份,其中男生有38人,占总人数的47%;女生有43人,占总人数的53%.访谈对象是从受调查的81名学生中选取,共15名,其中女生占70%,男生占到30%.1.2调查问卷的形成笔者围绕研究的问题预设了几种可能影响本科生考研结果的因素,形成预试问卷,并从天水师范学院数学与应用数学专业的某班选择部分考研学生进行预调查。通过对预调查中反馈信息的分析及天水师范学院部分教师的建议,对问卷中出现的考研结果影响因素进行了调整和修改,最终形成《数学专业本科生考研情况调查问卷》。问卷主要内容包括:个人基本信息、考研情况和影响考研结果因素。在问卷调查结束之后,笔者又针对考研过程中的具体问题进行了深入访谈,访谈主要针对考研结果的影响因素及影响程度展开,共设置了6个问题。1.3数据的统计分析使用excel软件进行数据统计和整理。2结果2.1研成因及研究进展在完成报名的81名学生中,有16名学生最终拿到了录取通知书(以下称为考研成功者)。他们考取的学校及人数见图1.从图1可以看出,有16名学生成功考取了硕士研究生,占总人数的20%,6名学生成功考取211院校,占总人数的38%.在考研成功者中,11名学生进行了调剂,占总人数的69%.2.2影响复习计划的因素本研究预设了9种考研结果影响因素,分别是:报考学校的选择、考研信息的搜集、复习计划的制定、复习计划的执行、考研的决心、身体健康状况、以往学习成绩、大学课程的安排、其他因素。具体调查结果如下:2.2.1影响因素及其影响程度这部分问题是:在考研过程中,你主要受到的影响有哪些?调查结果见图2.从图2可以看出,考研结果影响因素及其影响程度由大到小分别是:复习计划的执行、以往学习成绩、考研的决心、大学课程安排、复习计划的制定、报考学校的选择、考研信息的搜集、身体健康状况、其他因素。2.2.2影响学生选择多元社会的原因分析这部分问题是:你认为自己对报考学校的选择是否恰当?调查结果见图3.从图3可以看出,6%的考研成功者认为自己选择报考的学校相对于自己的实际情况来说选择偏高,30%的失败者也认为自己报考的学校要求偏高;80%的考研成功者和50%的考研失败者认为自己选择的报考学校相对于自身实力来说比较恰当;也有14%的考研成功者和20%的考研失败者认为自己选择的报考学校相对于自身实力来说要求偏低。开放性问题是:影响学生选择报考学校的因素。主要答案有:报考学校的层次、报考学校所在的城市、自身的实力三个方面。在访谈中,部分学生提到虽然自己的英语基础不好,但是为了能考取较好的学校,改变一下自己的“出身”,其选择报考的学校要么为985或211院校,要么为东南沿海地区院校。正是这种选择倾向,让一大部分学生失去了到一般院校或者西北地区院校复试的机会。2.2.3研磨成功率这部分由1道选择题和1道开放性问题组成。选择题是:你对考研信息搜集情况如何?调查结果见图4.从图4看出,40%的考研成功者认为自己搜集的考研信息丰富而准确,而仅4%的失败者认为自己搜集的考研信息丰富而准确;20%的考研成功者认为自己考研信息搜集丰富,60%的失败者也认为自己考研信息搜集丰富;10%的考研成功者和6%的失败者认为自己考研信息搜集准确;30%的考研成功者认为自己考研信息搜集的不丰富、不准确,30%的失败者同样认为自己考研信息搜集的不丰富、不准确。开放性问题是关于学生主要搜集的信息有哪些。从开放性题目得知,考研信息的搜集包括报考学校的招生情况、历年专业课真题、英语和政治的相关资料。从访谈中反映出,学生受到劣质资料和虚假资料的影响。2.2.4复习计划设计这部分的问题是:你复习计划制定的情况如何?具体数据见图5.从图5来看,考研成功者都有复习计划,70%有详细的复习计划,30%不太详细;40%的失败者有详细的复习计划,50%失败者的复习计划不太详细,10%的失败者没有复习计划。访谈中,部分学生也提到考研成功关键词之一就是“计划”,他们认为详尽而切合实际的计划是成功的第一步。2.2.5复习计划执行情况这部分的问题是:你复习计划执行的情况如何?具体数据见图6.从图6来看,考研成功者都能比较好地执行自己的复习计划,30%严格执行,70%比较好地执行;考研失败者计划执行的相对差一点,10%失败者严格执行,55%失败者能比较好地执行,30%有时候执行,5%不执行。整体而言,复习计划制定的详细程度和执行力度都影响到考研成败。2.2.6影响考试信心的因素这部分的问题由一道选择题和一道开放性问题组成。选择题是你对考研坚定程度如何?调查结果见图7.从图7可以看出,80%考研成功者的考研决心非常坚定,而55%考研失败者的考研决心一般,30%考研失败者考研决心不坚定。开放性问题是关于影响考研决心的因素,考研决心坚定的主要因素是:一些学生认为就业困难,深造会为其提供较好的工作机会;还有一些学生单纯喜欢学术,希望能更深入地进行科研活动。考研决心较差的学生受到专业基础差、英语差、认为研究生毕业未必能找到好工作、家里不太允许、想考公务员等因素的影响。访谈中,笔者发现有部分学生很长一段时间彷徨于考与不考之间,坚持与放弃之间,一度影响这部分学生复习的专注度,进而影响到复习的效果。就整体而言,考研成功者考研的决心要比考研失败者坚定。2.2.7学生的身体情况这部分的问题是:你考研过程中的身体健康状况如何?调查结果见图8.从图8可以看出,60%的考研成功者身体健康保持的比较好,这其中的10%非常好,50%良好;60%考研失败者的身体健康保持的不好,其中的40%一般,20%健康很差。访谈中反映出一个情况:学生考研多多少少受到了身体情况的影响。在巨大的压力下,学生身体的健康程度或多或少影响了其考研的准备。2.2.8综合排名的集中这部分的问题是:你班级的综合排名是多少?调查结果见图9.从图9可以看出,考研成功者的综合排名主要集中在全班前10名,而考研失败者的综合排名主要集中在全班10名以后。2.2.9大学课程影响研磨者这部分的问题是:你认为大学课程安排对你的考研是否有影响?调查结果见图10.从图10可以看出,68%考研者受到大学课程的影响,其中考研成功者占25%,考研失败者占75%.在访谈中笔者了解到,在大四第一学期,许多考研学生要么去参加顶岗支教,要么在校学习。而学生在顶岗支教期间承担的教学任务比较重,在校学习的学生每周也至少需要上12节课,这使得他们很难有充足的时间复习考研。2.2.1影响学生研磨的因素这部分的问题由一道选择题(其他影响因素影响程度)和一道开放性题(具体影响因素)组成。选择题具体结果见图11.从图11可以看出,所有参加考研的学生都受到各种因素的影响。60%的考研成功者和70%的考研失败者认为自己受到其他因素的影响比较多;40%的考研成功者和30%的考研失败者认为自己受到其他因素的影响比较少。开放性问题反映出,学生考研过程中的其他影响因素主要包括家庭经济条件、个人情感、个人未来规划、父母身体状况等。3影响学生研磨成功率的因素综上,考研结果影响因素有:报考学校的选择、考研信息的搜集、复习计划的制定、复习计划的执行、考研的决心、身体健康状况、以往学习成绩、大学课程的安排、其他因素(包括家庭经济条件、个人情感、个人未来规划、父母身体状况),这些因素不仅对考研成功者有影响,也对考研失败者有影响;影响程度由大到小分别是:复习计划的执行、以往学习成绩、考研的决心、大学课程安排、复习计划的制定、报考学校的选择、考研信息的搜集、身体健康状况、其他因素。4提出建议4.1招生简章上的内容、高校科技倾向与考研相关的信息主要包括报考学校近几年招录的情况和历年的真题。招录的情况除了要了解招生简章上的内容外,还要了解学校招录的倾向性,部分学校有保送名额,甚至部分学校存在地域倾向性或者政策倾向性。历年专业课的真题从一定程度上反映出该校考试内容的特点和出题思路,考研者有必要对其认真仔细地进行研究和分析。4.2保障各学科的分配及教学安排考研科目较多,复习过程中需要根据自身实际情况整体把握,不能偏科,各科时间的分配要做到科学合理。因此,制定详细可行的计划是复习过程有条不紊进行的保证。复习计划除了详尽周全之外,更重要的是坚定不移的执行,计划的执行力度往往直接影响考研结果。4.3多加强管理,保证营养健康的身体和平和的心态不仅是生活的一部分,更是高效备考的前提条件。在考研复习过程中,学生可能会受到流感侵袭、招聘信息干扰、自信心下降等因素的影响,加之长期单调枯燥的复习,压力过大,负荷过重,从而产生厌倦、担忧甚至恐惧心理。针对这种情况,考研学生可采取以下解决方案:第一,注意休息,坚持锻炼身体。第二,合理安排饮食,保证营养。第三,找人倾诉,排除心理障碍。4.4加强学生间的交流,增强学生相互学习的能力组建考研小团队是许多考研成功者的共同做法,也是一种行之有效的经验。在调查中发现许多学生都是结伴复习,要么与同宿舍室友,