俯仰之间- 浅谈小学低年级劳动教育的问题与对策 论文

俯仰之间——浅谈小学低年级劳动教育的问题与对策快乐，培养感恩意识，助力学习成长的价值，促进学生全面发展。关键词：小学 低年级 劳动教育问题 价值是一切教育的基础，劳动教育使教育落地。[1]2020年3月30日，中共中央，国务院出台《关于全面加强新时代大中小学接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌，劳动价值取向和劳动技能水动教育的价值创新及实践路径显得尤为迫切且必要。一、现象透视，认识新时代劳动教育的问题6+1育，具体表现为：1.劳动教育被“弱化”力，升学压力课时也很难得到保障，经常被考试科目占用劳动课程，形同虚设。在家庭中，家长认为没有什么家务需要孩子来完成，让孩子去做，不仅做不好，动，家务活不属于我。显示，分之73.9的家长为了不影响孩子学习，不让孩子做家务或少做家务，包办孩子一切，71%的家长不支持孩子参加公益活动，这样的现象令人堪忧，社会学校家长过度关注成绩，导致劳动被边缘化。2.劳动教育被“异化”衷背道而驰。方面认为等孩子只好日是一件很费时间的事，与其耗时等他，不如我替她做了，做得很好，没有给予孩子足够的信任，人为的拒绝了他的成长3.劳动教育“形式化”平时不注重劳动意识，劳动能力的培养，就安排一次集中劳动就视为劳动教育，而给学生一个错误的认知，平时不劳动，需要可摆拍。二、价值重识，把握新时代劳动教育的价值《中小学班主任工作规定》总则中指出：班主任是中小学生，健康成长的引领者，要努力成为中小学生的人生导师，更要全面了解每一位同学，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况，采取多种方式与学生沟通，有针对性的进行思想道德教育，促进学生德智体美劳均衡发展。[3]健康从心理学，的角度讲，是指身体健康，心理健康，社会适应良好，这与适当参与劳动的目标相吻合，班主任老师，负有引导启蒙孩子参与劳动的责任。2014年5月4日，习近平主席在北京大学考察时指出：抓好青少年价值观的养成，扣好人生第一粒扣子。所以更要引导学生充分认识劳动的价值和意义。1.体悟生命存在，感受劳动快乐从本质上说，劳动是人之为人的前提，一个生命的成长，必将伴随劳动体味生命存在，感受劳动快乐小学低段的孩子对一切都充满好奇和探索，我们理应打开劳动的大门，让他们的小手去触摸风雨，去感受泥土的温度，因为在真实的劳动过程中，学生可以真切的感受到自己生命的存在，体会到劳动给生命带来的快乐。随着孩子年龄的增长，劳动能力也在水涨船高，在劳动的过程中，它能够直观的发现自然生命的成长规律，感受生命力的顽强，从而产生对生命的认知和敬畏。劳动本身也是一种感恩教育，尤其是低年级的孩子，通过劳动感恩父母的付出，珍惜劳动成果构筑和家长和自我的和谐关系，学会悦纳自我，正式和勇敢的面对生命中的困难，挫折和挑战更利于形成尊重生命，珍爱生命，积极向上，奋发有为的人生态度2.培育感恩意识，助力学习成长西方哲学家詹姆说，人生最深的期盼是受人感激，感恩是最基本的道德准则。但现实是父母给孩子的付出极致的爱，而孩子有时不仅不知道感激，反而以此为负担，造成了学生的感恩意识越来越匮乏，而借助劳动教育，我们可以从以下方面培养学生的感恩意识：（1）角色体验通过承担家务劳动，体悟劳动的艰辛是需要汗水和坚持的，进而能体会到父母多年如一日的辛劳，这在低年级的孩子心中种下知恩图报的种子，易于构建和谐家庭，又有助于提高孩子长大后的道德水平心理学家弗洛姆曾说过：当孩子超过八岁，就希望通过自己的努力去唤起爱，体会到给比得更能使自己满足爱比被爱更重要，通过劳动给别人带来的快乐，自身获得助人为乐的幸福体验，从而激发感恩意识，助力学习成长。三、实现途径，家校配合共创劳动新实践新时代社会的快速发展，赋予劳动教育新的使命，家庭学校必须重视劳动教育的价值和意义，从小学低年级开始开展形式多样的劳动实践教育，促进学生全面发展。1.重视家庭教育，提高劳动意识家庭是孩子成长的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家长积极引导孩子参与家务活动，提高孩子的参与度，帮助孩子，重视劳动行为，体验劳动快乐。2.加强课程管理，落实劳动实践学校要逐步将劳动教育与教育教学改革，学生综合素质评价等制度相衔接，通过明确劳动教育课程开展为劳动教育社会实践提供保证。劳动教育课程的实施，要遵循学生成长规律和教育规律，尤其是小学低年级的孩子，活泼好动，充满好奇，可通过丰富多样的劳动方式，如手工制作，非遗传承，劳动监督等唤起其劳动热情，重视劳动教育，促使学生的劳动教育的使命和价值符合时代发展要求，引领学生的未来发展。正实现教育的本质目标。参考