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文档简介
多方准备，做好科学幼小衔接幼儿得到发展，适应小学生活。关键词：幼小衔接，环境，家长，社会适应，能力培养引言：幼小衔接是一项长期的工作，贯穿于幼儿三年的教育。《3-6岁儿童往[1]。但是对于大班幼儿来说，在升入小学前具备一定的计划和反思能力，可6岁儿童学习与发展指南》的珍贵品质[2]。作为教师要提高对幼儿品质培养的意识。根据研究我们发现，作，需要多方配合，促进幼小衔接的科学有效发展。一、从环境入手，调动幼儿主动参与设计的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。”[1]如开展“小小值日生”活动，可以提高幼儿是班级儿的兴趣。则意识。的教育方式来引导幼儿了解中国文化的内涵，来实现对优秀文化的推崇和传播，计划的进行一些传统文化的学习，提高幼儿审美能力和动手操作能力。儿的成长起着决定性作用。大班幼儿即将进入小学，幼小衔接的内容尤为重要。难度的。对于5到6岁时期的大班幼儿，他们的时间概念已经有了一定的提高，些差异。仅仅依靠每天教师的督促是不科学的，我们可以请幼儿自己制作时钟，的特点，逐步建立科学的时间观念。二、从家长入手，形成“家园校”三方合力体性的幼小衔接大环境。极地去学习与讨论。三、从社会适应入手，开展多样化体验分享活动《幼儿园教育指导纲要》社会领域中提出:“引导幼儿参加游戏和其他各种活动,体验和同伴共处的乐趣;加强师生之间、同伴之间的交往,培养幼儿对人亲近、友爱的态度,教给必要的交往技能,学会和睦相处。”[1]在幼小衔接这一过伴的快乐,促进幼儿之间友谊的发展,感受老师和爸爸妈妈对自己的祝愿,同时可乐，这都是提高幼儿社会适应性的重要环节。四、从能力培养入手，创设多重机会给予锻炼并体验过程中的乐趣。孩子提高自信、养成良好劳动习惯、促进集体意识的发展、提高社会交往能力、服务是一种好的榜样，从而提高幼儿的品格特征和他人服务的意识。提供科学的指导。参考文献[1]教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要试行》解读[M].南京：江苏教育出版社.2002.[2]中华人民共和国教育部颁布.幼儿园工作规程2016范大学出版社.2016.[3]中华人民共和国教育部制定.3-6师范大学出版社.2012.[4]王绍平：浅谈幼小衔接中培养孩子任务意识的策略与方法[J].学周刊,2016(27
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