关于美术特色课后服务与小学美术课堂更好融合的探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选关于美术特色课后服务与小学美术课堂更好融合的探究摘要：在小学美术课程的课堂之中，学生学习的形式是以欣赏和体验为主的，这就需要教师在实际授课的过程中，将整个课堂教学的内容变得更为活跃、丰富。而“双减政策”的出台，为小学美术课堂的丰富与延伸提供了新的契机，由于双减政策的提出，各个地域范围内的各个小学都进行了课后延时服务的规划和设计，美术教师就可以利用这一契机，将小学美术课堂与课后服务进行有机结合，从而为学生美术素养与审美能力的提升，提供助力。关键词：美术特色课后服务，小学美术课堂，融合策略引小学美术课堂教学内容的丰富程度直接决定了学生上课的专注度。而美术特色课后服务内容的设计，则会加深学生对于在课堂上所学知识的印象，小学美术教学的教学质量以及学生的学习效果，也会在课堂与课后服务的结合中，得到有效的提升。一、建设美术特色课后服务的关键意义入。二、促进美术特色课后服务与小学美术课堂更好融合的对策分析在课程改革与双减政策不断推行的大背景下，小学美术学科教师迎来了新的问题，12022年安徽省中小学教育教学论文评选那就是如何将美术特色课后服务做得更为完善、如何将美术特色课后服务与常规课程，的对策进行详细的阐述、分析与探讨。1．以课堂教学与实际生活的结合，突显课后服务中的美术特色小学美术教师在实际开展课堂教学工作的过程中，除了要将学生的主体地位进行充分的肯定与突显之外，对于课堂教学内容的创新也需要进行重点的关注，只有教师懂得将教学内容进行持续的创新和优化，学生的学习兴趣才会更高。教师可以将美术课堂教学的内容与实际生活相结合，让学生能够在自己更为熟悉的情景氛围之中，进行美术知孩子们熟悉的“摄影”进行及时的引入，让学生们针对上述两个课程主题任选其一，进行“古建筑的拍摄”或“校园小采访”活动的实践，由于上述两个主题是五年级的教学内容，实践性更强的活动会让他们更有兴趣参与其中[1]。然后，就可以让学生在美术特色课后服务的时间段内针对这两项活动的选取做出最终的确定，然后，教师就可以针对这两项活动，进行相关资料以及知识点的介绍，让学生对于自身活动的规划，有更为清晰方向，进而让学生懂得在玩中学的真正内涵，这种方式，也会让学生在课后服务中，有热烈的探讨，在学生将自身所选择的实践活动完成之后，教师可以组织他们在课后服务时间，进行分享与谈论，这样美术特色课后服务的特殊之处也能够得到充分的显现。2．以智力问答的课后服务形式，巩固学生的课堂所学在美术特色课后服务之中，教师也可以进行智力问答形式的引进，在课堂教学完成之后，教师可以针对具体课程内容的规划，在美术特色客户服务之中，针对课堂所学知识，进行智力问答内容的设计，让学生在活跃的课后服务氛围之中，巩固自身所学。例如，在小学四年级上册第一课“祖国在我心中”的学习中，教师就可以将美术教学内容的设计与智力问答相结合，除了基本知识点的讲解之外，因为是与祖国相关的教学，教答游戏中，这种方式，能够让学生的知识掌握变得更为多样，学生的知识面也会更广，22022年安徽省中小学教育教学论文评选的丰满[2]。3．以名画作品欣赏、鉴赏课堂教学的形式，增强学生参与课后服务的积极性赏、鉴赏融入至课堂教学之中，让学生在欣赏、鉴赏之中，充分表达自己的所思所想，参与课后服务的积极性就会有有效的增强。例如，在小学四年级下册第8课“静物一家”的学习中，教师在讲授完静物分类、组合、构图以及如何以线条描绘身边的静物等知识后，先让学生进行绘画作品的绘制，然后，教师再将与静物相关的名画作品，在多媒体上为学生们展示，如《飞往埃及的屠幅作品，谈谈自己的感受，随后，再让学生运用自身所学习的知识以及刚刚对于这几幅并采用同学之间互相评价的方式，将学生分成若干个小组，让他们针对他人在课堂上绘制作品与课后服务中绘制作品的不同与变化，进行仔细的分析和评价，并结合课堂所学知识，发现自身与他人的不同之处，取长补短，丰富自身的美术知识储备、提升自身的美术素养[3]。4．以教材内容的迁移，拓展学生视野在小学三年级下册的美术教材中，有这样一课命名为“可爱的汽车”在教材之中，来促进自身创新创造能力、想象能力、动手操作能力等的提升，并让学生利用剪贴画的拼等形式，进行汽车造型的设计和展现，基本上，在教师讲授完基本的知识点后，每个学生对于汽车的设计都是较为顺利的，然而，在生活中大家所见到的汽车是比教师所展示出的形式更为多样的，所以，教师可以让学生回家以后，注意生活中汽车的观察，并在第二天的课后服务时间，再度进行新形式的小汽车的设计，这样，学生就能够体会到32022年安徽省中小学教育教学论文评选一种将美术特色课后服务与小学美术课堂进行良好融合的有效方式。结论从建设美术特色课后服务的关键意义以及促进美术特色课后服务与小学美术课堂更好术课堂与课后服务的更快更好融合提供助力。参考文献[1]薛智华：随画入境美中立德——小学美术课堂教学的德育渗透方法探究[J].美术教育研