高中数学教材中落实核心素养的几点思考 论文

高中数学教材中落实核心素养的几点思考的参考。关键词：高中数学教材;核心素养;教学策略引言授知识就行，不需要自己去寻找其他的解题方法.这种教学方式导致学生不会主动思考、学习，在学习过程中产生惰性.为了改变这一状况，让学生成为时代发长与发展.一、核心素养提升对学生学习的积极作用习能力，提高学校教育能力，为社会也培养出优秀的人才。二、核心素养背景下高中数学教学课堂中存在问题（一）教师教学模式陈旧，学生缺乏自主意识目前，部分教师在现阶段的高中数学教学中，容易受传统教学思维的影响，对于一直采用的教学模式问题并没有深入反思和分析，尤其是在高中数学教学积极性进行思考和学习。教师的教学理念没有能跟随时代发展进行更新和完善，在教学过程中一味讲解课本上的知识点，只看重学生对知识点是否已经掌握理触心理，严重影响高效课堂教学的发展。学课堂教学和学生对知识的理解程度来说，都会产生一定的影响。（二）在教学中不重视课堂提问较少提问成绩差的学生，因此严重打击了部分学生对于课堂学习的兴趣和积极好的拓展思维，致使问题答案大多千篇一律。三、高中数学教材中落实核心素养教学策略（一）让学生学会学习，培养学生的自主学习能力们注意力的教学情境，让学生的思想由“要我学”向“我要学”转变。180cm、名学生，分别扮演平民、凶手、警察等角色，并将身高180cm、喜欢吃槟榔、身材偏瘦、来自XX地区这些信息指令分给指定的学生;由教师喊开始，相关人学生开展推理游戏。整个游戏过程既刺激又好玩，很容易激发学生的学习兴趣，中掌握了集合的相关概念，自然也提高了学习效率。（二）利用小组合作，激发学生潜能学生核心素养的培养。x5，4求y4x21 4x5的智慧潜能，有利于让学生发现数学的魅力，让学生在创新创造中获得发展。（三）贴合现实生活，创设良好情境思考的时候，老师则需要引导学生借助数学语言去对各种问题进行描述与分析，进而把此种数学问题转换成具体的数学模型。1进行实验时的黄豆数量为两颗的话，学生小2就是四颗，学生小3则是六颗等等，已知每一个黄豆平均下来的实际重量是0.2克，那么需要为学生50准备多少重量的黄豆，案，需要为学生50预先准备好20克的黄豆让其进行实验，那么在此种前提下，题进行计算以前，老师就应该让学生勇敢推断需要为学生50预先准备多少重量而阅读计算器上的结果就可以发现，需要为学生预先准备好2.25亿吨的黄豆，自然，这一结果确实和学生的推断有着十分大的差异，学生也并不了解2.25亿时将其当做一契机，为他们后续阶段的数学学习铺垫良好基础。（三）多元化方式，明确数学建模作探究，逐渐提高建模成功的几率。建模达成有效的融合，比如，在对线性规划方面的数学模型进行建立的环节中，如今已知可以按照题目当中存在的条件获得以下几个模型：求x、y的值，让指示函数z=2x+3y最大，同时符合诸多约束条件，学生也能够借助信息技术，在几何画板当中建立一个完整的坐标系，进而可以建立出更加完整的线性规划模型。四、结语养在高中数学课堂中的重要性。在开展授课的过程中，创新数学课堂教学方法，究能力，逐渐增强自己的核心素养。参考文献[1]何长斌.如何基于高中数学教材落实核心素养培养[J].教学管理与教育研究,2019,(5):83-84.[2]陆晓娥.高中数学教材落实核心素养的几点探究[J].数学大世界（上旬版）,2018,(10):16.学法教法研究,2018,000(030):P.70-71.[4]