地方特色资源在幼儿园课程中应用分析 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 地方特色资源在幼儿园课程中应用分析 摘升，学前教育普及度越来越广。幼儿园在开展幼儿教育时，要重视地方特色资源在课程中的融入。阜南县有着丰富的自然资源和人文资源，幼儿教师要因地制宜，深挖地方资源，形成富有地方特色的幼儿课程体系。本文就地方特色资源在幼儿园课程中应用展开相关研究与探讨。关键词：地方特色资源，幼儿园，课程引位，在幼儿教育中，教师要针对幼儿自身特点，以幼儿生长环境和身边事物为立足点，融入幼儿熟悉的地方特色，使得幼儿园课程体系更加熟悉化、生活化，吸引幼儿的注意力，进一步促进幼儿活学活用能力的培养。一、地方特色资源在幼儿园课程中的应用价值1.有利于提升幼儿社会体验野是传统幼儿课程中无法给予幼儿的。2.有利于激发幼儿探索欲望步认知，有效激发幼儿的求知欲和了解欲。3.有利于加强幼儿与社会环境互动12022年安徽省中小学教育教学论文评选创造接近社会、亲近自然环境的机会，真正提升幼儿对阜南文化的认同和认可。素质教本土资源的融入对开发幼儿思维也有着积极作用。4.有利于降低幼儿接受难度有效发展。二、地方特色资源在幼儿园课程中的应用原则1.安全性由于幼儿年纪小，若地方特色资源课程中隐含不安全因素，那么很容易威胁到幼儿的安全，因此，在阜南县地方特色资源开发和利用过程中，幼儿教师要注意课程开设的安全性。例如在组织幼儿观赏淮河、洪洼坝时，这些本土资源对于幼儿来说具有一定的所以，教师在设计地方特色资源课程时，要对资源进行仔细甄别，一是避免运用危险性资源，二是在具有潜在危险性自然环境中做好应急措施，比如为幼儿喷洒花露水，防止蚊虫叮咬，仔细观察坝上是否有尖锐树枝，提前进行清理，如果是不可移动的则用不了2.适宜性阜南县作为我国的粮食生产大县之一，素有“天然资源库”的称号，有着非常丰富的自然资源和乡土资源，如果加以科学运用和探索，对幼儿的未来发展有着积极影响。认知水平较低，教师要选择符合幼儿年龄的本土资源，激发幼儿兴趣，满足幼儿学习需求，比如在南湖公园有着一大片的油菜花，教师完全可以在园区开设田园课程，将油菜织幼儿种植其他植物，丰富幼儿田园视野。另一方面，教师还要考虑到幼儿的接受能力和动手能力，比如大班幼儿动手能力强，则可以将黄岗柳编纳入手工课中，幼儿在了解22022年安徽省中小学教育教学论文评选箱包等等，有效培养幼儿的实践能力。3.有效性的参与兴趣，展示文化底蕴。与此同时，教师还需要秉持多样化教学原则，运用丰富、课程教学有效性的提升。三、地方特色资源在幼儿园课程中的应用方法1.加深对地方特色资源的了解幼儿园在利用地方资源开发和设计园本课程时，教师首先要加深对地方特色文化的四里湖、古运河、王家坝水利风景区、王家坝湿地公园、枫柏岗景区，人文遗迹有台家寺遗址、五岳庙古松、运河桥、四石村遗址、老楼遗址等等，此外，教师还需要对本土特产进行深入了解，比如黄岗柳编、阜南杞柳、郜台板鸭、阜南萝卜、菜卷馍、方集馓子、张古牌传统农家粉丝、苗集黄梨等。只有进一步了解和熟悉阜南本土文化，教师才能更好地梳理和分类地方资源，并将其有效衔接在不同的园本课程中，从社会资源转化为课程资源。因此，阜南地方特色资源在园本课程中运用的第一步，便是深入了解本土资源，幼儿教师在深入挖掘之后，才能更好地将其融入到课程教学中，推动园本课程的构建和改革。2.开展亲子实地参观活动在地方特色课程中，幼儿园要重视家长作用的发挥，如果想开展实地参观和考察活动，可以利用休息日邀请家长参与到家园共育活动中来，这样不仅可以促进家校联系，还可以为幼儿户外活动增添保障。首先，教师要提前制定实地参观计划，例如组织幼儿二是掌握一种柳编技艺。其次，在活动过程中，教师要鼓励家长多听幼儿的声音，对于32022年安徽省中小学教育教学论文评选物品，以此来实现阜南本土柳编文化的传播和传承。3.立足特色资源，丰富课程内容深度。再比如萝卜根深至少60厘米，根群则是分布于20-40厘米土壤层，在种植实践值和功能。结束语：发和利用的过程中，要注意安全性、适宜性及有效性，并不是地方资源融入越多越好，会的机会，同时还要保证幼儿在特色资源课程中获得有效发展。参考文献：[1]黄素萍：利用地方特色文化资源,开展本土化幼儿园课程[J].教师,2021(23):2.