《春雨的色彩》教案反思【3篇】

《春雨的色彩》教案反思【精选3篇】《春雨的颜色》教案反思【精选3篇】一

【设计意图】

１、同学是学习和进展的主体，老师是教学活动的组织者和引导者。新课程提倡“自主、合作、探究”，在充分阅读的基础上，开展有效的合作学习。依据低班级儿童年龄特点，同学可以依据自己的喜好，或画或写，或读或说，互帮互助，共同提高。让同学用自己创作的动作和语言，表达独特体验和感悟，体会学习的欢乐。

２、朗读是同学学习和探究的主要手段。通过各种形式的朗读，辅以多媒体的协作，调动同学的多种感官，使文章的情趣和同学的感悟融为一体，让同学在读中悟情审美、积淀语感。

【教学目标】

１、熟悉“线、论”等十一个生字，会写“你、们”等六个生字。

２、正确、流利地朗读课文，感受语言美，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇异变化。

３、培育同学乐观主动地积累词语、语言的意识。

【课前预备】

１、老师：

课件、三种小鸟的头饰。

２、同学：

观看查找春天，重点了解春天的各种颜色。

【教学流程】

一、结合生活、学习实际揭题

１、说一说，春天里有什么？

板书“春”字。

请小伴侣说说和春有关的事物，如春风、春雷、春花等。

２、看一看漂亮的春景：

观赏春回大地，柳绿花红的美景；电闪雷鸣，春雨淅沥的情景。

３、顺势激疑，你们知道春雨是什么颜色的吗？板书课题。

二、自提学习要求，整体感知

１、说一说：

读新课文要做些什么，要留意什么？

２、读一读：

根据刚才大家的建议，自由读课文。

３、露一露：

多种形式展现自学成果：

⑴课件出示词语。你熟悉这么躲在课文中的词宝宝吗？

⑵小组合作，和生字交伴侣：

早就熟悉的，是老伴侣打上“∨”，今日可以用自己的好方法记住它的，成为你的.新伴侣的，打上“★”，哪些字你觉得学起来特殊困难，但是你又特别特别想跟它交伴侣，就打上“？”，跟四周的小伴侣一起沟通，争取跟全部的字交上好伴侣。

⑶开门嬉戏，卡片认读生字。

⑷把生字送回家，接龙读全文。

三、入情入境，品读文本，感悟春雨的美

１、借助音图文，多方品读春雨的轻优美：

⑴再现春雨景色（课件展现）。

⑵感悟沟通：

和可爱的春雨娃娃亲亲热热打个招呼，你看看她是什么样儿的？听一听，你又听到了什么？

⑶指导体验朗读：

出示第一自然段（课件出示）。读一读这段话，喜爱吗？喜爱的话就反复地读一读。

同学朗读、体验、感悟、沟通。

２、围绕“争辩”，合作探究春雨的深层美：

⑴联系实际，理解争辩：

说说平常你和谁争辩过，争辩什么？

⑵引发争辩主题，指导朗读：

小鸟们在争辩什么呢？

共性化朗读。

⑶小组合作，探究争辩，体验文本：

①自己读３～５段，用“”划出哪些小鸟在争辩？用“”划出春雨分别是什么颜色的？

②小组内自主分工，相互协作（有画的，有写的，有读的，有说的等），完成如下作业：

小鸟颜色画一画补充小燕子麻雀小黄莺

③小组间相互沟通，相互补充，相互挑战：

（结合沟通，老师课件展现小鸟们看到的景色图）

⑷朗读演绎：

①找出表示小鸟们不同观点的词。

②扮演你喜爱的小鸟，读一读，演一演。

③同学戴头饰表演，互动评价。

四、拓展争辩，积累语言

看课件，仿照书上的句式说一说。

（播放：小鸽子飞过花园，看到了百合花，飞过果园，看到了满园的梨花。喜鹊飞过山坡，看到了,飞过田野，看到了遍地的紫云英。）

五、多方感受欢乐，向课外延长

１、谈话感受：

听了大家的争辩，春雨心里会怎么样？

２、朗读表达各种形式读。

３、律动展现：

听，春雨欢乐地唱起歌来了。播放动画：《小雨沙沙》，进行律动制造表演。

４、总结，拓展：

小伴侣，春雨下得多欢乐呀！那，春雨毕竟是什么颜色的呢？你心中有了答案吗？让我们到课外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的颜色画下来，好吗？

六、敏捷运用形式，复习巩固生字

１、课件协作，嬉戏巩固：接小雨点（生字）：

⑴同桌合作，熟悉每一个雨点儿。

⑵接雨点儿，抢读生字。

２、自主识记，鼓舞同学共性化的识记方法。

３、自主发觉这些生字有什么特点？

（引导同学从偏旁、结构等方面着手）

七、作业

１、抄写生字：

扎扎实实进行写字指导。

（看、范、写、评）

２、课后观看春天，画春天，写春天。

八、板书

２、春雨的颜色

小燕子

麻雀争辩春雨究竟是什么颜色？

小黄莺

《春雨的颜色》教案反思【精选3篇】二

【教学要求】

１、熟悉“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。

２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

３、有主动积累词语的意识。

【教学过程】

一、争论揭题，引入新课

１、我们都见过春雨。大家有没有发觉，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）

板书：春雨。

今日我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

２、投影出示课文第一自然段，同学拼读争论：

拼读：自由读；同桌互读。

“我会读”争论：

⑴读了这句话，你知道春雨的外形了吗？板画：春雨

熟悉生字“线”，组词。

⑵读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

３、出示课文最终一段，朗读质疑：

读：拼读；小组读；集体读；自己思索性的读。

认：“欢”字，换偏旁记字。

问：读了这句有什么疑问吗？（鼓舞同学大胆提问）

提示：

⑴“大家”指的是谁？

⑵大家争辩什么问题呢？

４、出示课文第２自然段，弄清以上问题并在句子中识字：

⑴从句中找到以上问题的答案。

⑵识字：

音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读：

趣题底颜

好玩问题究竟颜色

形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

提示：同结构：趣题

同偏旁：题颜

换偏旁：底──低

加偏旁：是──题

二、情景感悟，对话朗读

１、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）

２、分角色朗读，争论：

⑴三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么呢？

⑵春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

⑶熟悉生字：淋洒滴油

你发觉了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你熟悉的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

⑷从哪些词可以看出，小鸟们在争辩？该怎样读出争辩的语气呢？

指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”

“……花……了，……花也……了。”

⑸分角色朗读对话。

⑹创设情境演一演。

三、实践活动

春雨究竟是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家沟通。

【课后记】

要加强对同学的朗读指导。

《春雨的颜色》教案反思【精选3篇】三

教学目标：

1、熟悉“线，论”等11个字，会写“你，们“等6个字。

2、同学能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受春雨给大地带来的奇妙变化，使同学受到春天的熏陶，激发喜爱春天的情感。

教学重点：

了解春雨是无色的，感受春雨给大地带来的奇妙变化。

教学过程：

一、复习生字导入新课

1、师：同学们好!今日春姑娘给我们带来了很多美丽的花朵，你们能叫出它们的名字吗?(出示生字卡片，全班齐读后指名读)

2、师：在昨天的学习中，我们熟悉了一群可爱的小鸟，它们是——(出示图片)

3、师：今日，这三只可爱的小鸟将和我们一起来学习课文《春雨的颜色》

二、精读课文熟悉春雨

(一)学习第1自然段

1、师：要知道春雨的颜色就要先知道春雨的样子，请一位同学来读第一段，其他同学思索：春雨是什么样的?(春雨像线)

2、图中的春雨在哪，它是轻还是重?所以这段该读得怎么样?(轻轻地)

3、师：春雨太美了，老师也想来读一读。

4、同学自由读，全班齐读。(读出轻轻的语气)

(二)学习第2——5自然段

1、师：这么美的春雨让小鸟们不由地争辩起一个问题来，请同学们自由读其次段，并把这个问题画出来。

2、指名回答，全班同学把这个问题读一遍。

3、师：谁能用：“究竟”说一句话?

4、师：春雨是什么颜色的，三只小鸟的看法一样吗?请同学们齐读第3——5段，把你看到的颜色词画起来。

5、指名回答：小燕子——绿色

6、师：你能把这一段读一读吗?其他同学数数这段共有几句话。这段里有一个表示春雨落下来的动作的词，你能把它找出来吗?

7、师：春雨下到草地上，草地更美了，全班同学来美美地读一遍。

8、师：小麻雀同意小燕子的想法吗?你从哪个词看出来?(不对不对!)

既然不同意就要读出不同意的语气来(师范读，生跟读)

9、师：小黄莺又是怎么想的，谁来读一读第五段?

10、师：你最喜爱谁说的话?把你喜爱的段落大声地读一读。

11、师：请三位同学分别来演一演。

12、小组分角色朗读。

13、师：请同学们想一想：春雨还可能是什么颜色的?把你手中的纸条图上颜色。

14、指名回答：(生：蓝色的)老师把同学手里的纸条贴在设计好的墙壁上。

(三)学习第六段

1、师：春雨听了大家的争辩会怎么样?请第三小组的同学读一读第六段。

2、师：春雨很兴奋，就会下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……

这和第一段的读法一样吗?该怎么读?

3、全班齐读一遍。

三、拓展延长感悟春雨

1、师：学了课文，大家都对春雨有了不同的熟悉，那春雨究竟是什么颜色的呢?请同学们前后桌争论争论。

2、生沟通……

3、师总结：春雨是无色的，但它很奇妙，能给大地带来万紫千红的变化。(板书：无色)

4、延长：春天是一幅七彩的画，是一首悠扬的歌。我们也学过了许多描写春天的诗歌，你能说一说吗?

5、同学回答。

四、课堂总结渗透德育

师：俗话说：一年之计在于春，春天是个美妙的季节，我们肯定要珍惜时间，好好学习，努力使自己成为一个有文化的好少年!

板书：4春雨的颜色

小燕子小黄莺小麻雀

绿色黄色红色无色

教后记：

《春雨的颜色》是一篇语言美丽，布满诗意的课文。全文围围着小鸟争辩的问题：“春雨究竟是什么颜色的”而绽开的。回顾自己的上课过程，有几点我认为自己的预想与效果比较符合的：

1、在指导朗读的时候，我让孩子们扮演自己喜爱的小鸟,来说说自己眼中春雨的颜色。由于分了角色，孩子们朗读的爱好提高，都乐观的有感情的朗读，也能够读出“争辩””的语气。

2、语言练习上，我能够让孩子充分的发挥想像力，让孩子说一说,在你的眼中，春雨还可以是什么颜色的，这一点上我有效的运