2021年中考语文二轮复习阅读系列-春天选文（有答案）

2021年中考语文阅读系列7——春天选文

阅读下文，完成小题。

《春天里的秋天》序

巴金

①春天。枯黄的原野变绿了。新绿的叶子在枯枝上长出来。阳光

温柔地对着每个人微笑，鸟儿在歌唱飞翔。花开放着，红的花，

白的花，紫的花。星闪耀着，红的星，绿的星，白的星。蔚蓝的

天，自由的风，梦一般美丽的爱情。、②每个人都有春天。无论

是你，或者是我，每个人在春天里都可以有欢笑，有爱情，有陶

醉。

③然而秋天在春天里哭泣了。

④这一个春天，在迷人的南国的古城里，我送走了我的一段光阴。

⑤秋天的雨落了，但是又给春天的风扫尽了。

⑥在雨后的一个晴天里，我同两个朋友走过泥泞的道路。走过石

板的桥，走过田畔的小径，去访问一个南国的女性，一个我不曾

会过面的疯狂（得了精神病）的女郎。

⑦在一个并不很小的庄院的门前，我们站住了。一个说着我不懂

的语言的小女孩给我们开了黑色的木栅门，这木栅门和我的小说

里的完全不同。这里是本地有钱人的住家。

⑧在一个阴暗的房间里，我看见了我们的主人。宽大的架子床，

宽大的席，薄薄的被。她坐起来，我看见了她的上半身。是一

个正在开花的年纪的女郎。

⑨我们三个坐在她对面一张长凳上。一个朋友说明了来意。她只

是默默地笑，笑得和哭一样。我默默地看了她几眼。我就明白我

那个朋友所告策我的一切了。留在那里的半个多小时内，我们谈

了不到十句以上的话，看见了她十多次秋天的笑。

⑩别了她出来，我怀着一颗秋天的痛苦的心。我想起我的来意，

我那想帮助她的来意，我差不多要哭了。

⑪一个女郎，一个正在开花的年纪的女郎……我一生里第一次懂

得疯狂的意义了。

锹的许多年来的努力，我的用血和泪写成的书，我的生活的目

标无一不是在：帮助人，使每个人都得着春天，每颗心都得着光

明，每个人的生活都得着幸福，每个人的发展都得着自由。我给

人唤起了渴望，对于光明的渴望；我在人的前面安放了一个事业,

值得献身的事业。然而我的一切努力都给另一种势力摧残了。在

唤醒了一个年轻的灵魂以后，只让他或她去受更难堪的蹂蹒和折

磨。

⑬于是那个女郎疯狂了。不合理的社会制度，不自由的婚姻、传

统观念的束缚，家庭的专制，不知道摧残了多少正在开花的年青

的灵魂，我的二十八年的岁月里，已经堆积了那么多、那么多的

阴影了。在那秋天的笑，像哭一样的笑里，我看见了过去一个整

代的青年的尸体。我仿佛听见一个痛苦的声音说：”这应该终结

了。”

⑭《春天里的秋天》不止是一个温和地哭泣的故事，它还是一个

整代的青年的呼吁。我要拿起我的笔做武器，为他们冲锋，向着

这垂死的社会发出我的坚决的呼声“Jeaccuser"（我控策）。

一九三二年五月

【链接】

秋天，绿的亭枯黄了。霜蚀了的树叶从枝上落下来。但太阳依

旧带来温暖的微笑透过窗户。它在向着桌上失

了香色的花儿谎说春天。只向着花儿吗？不，向着每个人。向着

你，也向着我。阳光偷偷地进了心中，在下霜的秋天拿了春的回

忆来温暖那些心儿。

——摘自巴金译匈牙利作家尤利・巴基的小说《秋天里的春天》

8.从写法和情感两方面比较本散文①③段的景物描写与“链接”

的景物描写的异同。

9.艾青说“比喻的作用，在于使一切无生命的东西活起来，而

且赋予思想感情。”请以本散文中划线的比喻为例阐释艾青的话。

10.巴金的散文好用“我”，以第⑩段为例赏析用“我”叙述抒

情的效果。

11.评析本文最后三段所表现的思想感情的意义。

【答案】

8.写法上的共同之处。（1）都是勾勒与细描结合，（2）都融

情入景，（3）景物有象征意义。巴金勾勒了春天及原野，巴基

勾勒秋天和凉亭。巴金用“温柔”、“微笑”、“歌唱”等移情

入景，巴基用“微笑”、“谎说”、“偷偷地”等拟人。巴金用

春天、花朵象征烂漫盎然的生命，巴基用太阳象征温馨温暖的情

感。

写法上的不同之处。（1）巴金用排比和幻景想象写春天的烂漫

缤纷，巴基用设问和“你”、“我”等人称，把读者直接带入。

（2）巴金以乐景写哀情，巴基则是用太阳的温暖烘托。

情感上的同和异。两人都是歌颂生命、爱情的美好；但巴金凸显

的是美好生命、爱情受摧残的悲情，巴基则突出在严酷的环境中、

在挫折中的温馨温暖。

9.把“花”比作“女郎”，把“秋天”比作“笑”、“痛苦的

心”，使“花”、“秋天”具有了人类般的生命。“正在花开”

表现了女郎生命的烂漫美好、生机勃发，“秋天”表现了女郎笑

得悲凉、心灵备受摧残。这样写表达了对美好生命被伤害的深切

同情，对摧残美好生命的人物、势力、制度的憎恨和鞭挞。于是

比喻被赋予思想情感。

10.（1）使叙述具有亲历性（真实性、实录性、真切性、用“史

笔”）；（2）更能表明自己的情感难以遏制，直接抒发自己强

烈的内心情感；（3）使读者感同身受，增强感染力。

11.最后三段巴金发出了要用整个生命的热情去帮助人、让一个

人都活得美好幸福自由的心愿，表达了他以笔为武器同摧残美好

生命的人物、势力、制度战斗的坚定意志。这在封建势力猖獗、

专制主义和家长制盛行的上世纪三十年代具有进步的历史意义

（具有革命作用）；在今天，它闪耀的人道主义光辉和社会责任

感仍值得我们学习继承。

【解析】

8.试题分析：本题考查的是对比阅读写景语段写法和情感的异

同，考生要注意重点对比写法上的异同，根据对文本的理解作答

为写法上的共同之处。都是勾勒与细描结合；都融情入景；景物

有象征意义。巴金勾勒了春天及原野，巴基勾勒秋天和凉亭。巴

金用“温柔”、“微笑”、“歌唱”等移情入景，巴基用“微笑”、

“谎说”、“偷偷地”等拟人。巴金用春天、花朵象征烂漫盎然

的生命，巴基用太阳象征温馨温暖的情感。写法上的不同之处。

巴金用排比和幻景想象写春天的烂漫缤纷，巴基用设问和“你”、

“我”等人称，把读者直接带入。巴金以乐景写哀情，巴基则是

用太阳的温暖烘托。情感上的同和异。两人都是歌颂生命、爱情

的美好；但巴金凸显的是美好生命、爱情受摧残的悲情，巴基则

突出在严酷的环境中、在挫折中的温馨温暖。

9.试题分析：本题是考查对比喻修辞效果的赏析类试题，考生

要注意重点结合划线句子分析比喻所达到的效果，例如把姑娘比

作开了花的年纪，更加形象的展示出姑娘的年龄和美貌。把姑娘

的笑比作秋天里的笑，更加形象生动的体现出姑娘悲惨的命运。

点睛：分析散文的修辞手法，首先是通过语句内容辨认修辞，然

后结合文段解释为什么是这种修辞，最后结合文段分析效果，分

析效果首先答出一般效果，然后结合句子分析具体的效果。

10.试题分析：本题考查的是文本的人称使用类试题，考生要注

意文本中用第一人称我的作用是显得文本更加真实可以，第二人

称你的使用使得交流起来更加便捷，第三人称他，便于抒发作者

的评论的观点和作者的情感态度。考生要注意文学作品中的人称

使用都是有其用意的，作答的时候结合人称的不同，作用和效果

也不相同。

11.试题分析：本题考查的是分析和把握作品中的情感类试题，

考生要注意认真理解最后三段的内容，结合对文本的把握准确体

会作者的情感，本题可以作答为：最后三段巴金发出了要用整个

生命的热情去帮助人、让一个人都活得美好幸福自由的心愿，表

达了他以笔为武器同摧残美好生命的人物、势力、制度战斗的坚

定意志。这在封建势力猖獗、专制主义和家长制盛行的上世纪三

十年代具有进步的历史意义（具有革命作用）；在今天，它闪耀

的人道主义光辉和社会责任感仍值得我们学习继承。

阅读下面的文字，完成下列小题。

春天，我的春天

史光柱①

我最后一个用眼睛看到的春天是被疯狂的绞肉机绞碎的，春天淌

着血，连同那天的太阳一起绞断。留下一条根，深埋在岁月里。

那是1984年的事，至今已整整二十个年头。往前一年，春天是

和平的橄榄绿；再往前一年，我走在滇东老家的山道。父母送我

入伍，父母爱、故乡情勾动情怀。路边有青青的麦苗、棕桐和灌

木林。青青的麦田和灌木是春天。翻过山岗，便看不见了我熟悉

的木屋和炊烟，能让我爬上山岗，回头再望一眼的故乡是春天。

花不标价，草不打折，那时的春天没有商家炒作的痕迹。伸进树

丛的牛头、羊嘴告诉我日子香甜，啃嚼鲜美。一张慈祥的面容从

天涯海角如期而至，它掏出钱裕子，传播慈善、慈祥。一枚枚类

似金币、银币的东西，从山湾、地湾冒出来，从野茅草返青的沟

崖露出来。这时我总在想，城里的春天，大厦装不下吧？为何城

里工作的人回乡探亲，脸上都泛着红光？立交桥向四方炫耀，现

代化进驻山乡。可霓虹灯跟油灯的距离越拉越大。我托着腮帮坐

在灯影下苦思：什么时候大山不阻断遥远，我也把牛车上的梦搬

到汽车上。生日有红烛，天天有饼吃，可能春天进家了吧！外婆

跟我说，如能一天从鸡窝里捡两个蛋，你的春天也就来了，石榴

树露出腼腆的神色，抛出红绣球招引我忧郁的眼神，春天是家里

买了一包盐，不用再吃淡菜，是季节熬出头，说是苦尽甜来。

狗尾巴草穿花衣服是春天；蒲公英凑趣闪出身向路人报幕是春

天；老地疤长新肉、添新喜是春天。这个季节，谁最尖刻一一草

尖儿，谁最淘气一一春风，谁的腰肢最细一一链子草，谁的嗓音

清亮，声带最长一一溪流，谁最高兴一一布谷鸟和油菜花一样招

眼的秧子，谁的嗓门最大，是村长大块头。他把开春的调门起得

很高。

春天，何止大地蒸蒸日上，青麦苗暖阳坡，它还让汉子们将缩在

衣领里的脖子伸直，起早上山，让女人们拉家常时不只嬉笑，还

看山色。耕牛和我们的腿脚没闲着，扭子压在人肩上，愿望长翅。

一个被贫穷剥夺书本的女娃，接过爷爷挖药材换来的学费，朝房

头登枝的小鸟招招手。

春天来了，根的愿望得到伸展，种子跟苗床说着喷香的悄悄话。

冷漠的土地找到掏心窝子的。痛快地宣泄着压抑已久的心情。孩

子们有了玩场，破口鞋成了打老鼠脸的锐利武器。穷山沟的孩子

总能找到属于自己的童话。天被雨婆婆刷洗成蓝屋檐，白云洗成

春雪莲。丁香花刷得特丁香，鸟窝里的雏鸟是他们宠爱的丑小鸭,

泥塘子当成天鹅湖，娃娃鱼成了美人鱼，蚂蚱窝当成星星屎。星

星会拉屎撒尿，不知是哪位祖先注册在人们头脑里的童话。因为

故事离奇，也因传说蚂蚱窝有消食败火的功能。老人们便说星星

屎不脏，吃了长聪明。孩子们也想不呆不傻，长大后挣大钱，盖

大屋，娶好媳妇，想聪明的孩子见到半个火柴盒大的蚂蚱窝，从

枝叶上掰下，拿回家串烤着聪明。胆子小的孩子，掰开蚂蚱窝，

瞅着金色的虫卵囊仔细观瞧，最终不敢拿在火上烤熟亲尝。

山道如线，扯着木屋放飞的风筝。坡地挂在高山上。谁在翘首？

谁在顾盼？谁是年岁中的畚蚂蚱？弓着腰，鼓着眼四下寻找。情

缤纷，梦缤纷，青瓜棚看呆看傻了。在管生不管死、管成长不管

成熟的春天，我怀着树的冲动，肩挑幢憬，根盘串蚂蚱情节的领

地。

如今，我娶了相知的人，小屋不大，但装得下工作之余的温馨。

我拄着盲杖，敲打着未知的路面，能敲打未知，采来去去是春天。

春景斩断殆尽，深埋在心里的根却在时时发芽。时时发芽的根是

春天。

大概我现在的春天就那么多了。就那么多的春天，牵动着我忙碌

的身影。我握着生命的犁锌，翻犁一沟接一沟漆黑的命运。能翻

犁命运、播种未来是春天。你的春天是什么？是耕耘霓虹点点的

春色？还是在嫩叶和花瓣间寻找她的眼神与面容？

注：①史光柱，1964年生，云南马龙人。1984年在保卫边疆的

战斗中身负重伤，双目失明。1985年自学写作，出版了多部作

4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项

是

A.文章开篇说“春天淌着血”，这是因为作者在当年的战斗中

身负重伤，双目失明，那年春天给他留下了独特而残酷的印象。

B.“蚂蚱窝”被当地人赋予特殊的意义，孩子们掰蚂蚱窝.作

者也说“根盘串蚂蚱情节的领地”，这表现了人们对未来的期盼。

C.“我握着生命的犁锌，翻犁一沟接一沟漆黑的命运”一句，

使用了借代的手法，形象地表现了作者面对命运的顽强精神。

D.文章选取了故乡春天中的一些典型景象，生动地表现了故乡

在作者心中的鲜明印象，回忆中充满了深深的眷恋之情。

5.文章的标题为“春天，我的春天”，请结合全文，分点概述

“我的春天”的含义。

6.本文语言的文学味较浓，请从遣词造句的角度对此加以赏析。

【答案】

4.C

5.①春天是和平的岁月；②春天是回忆中故乡的自然生机与美

好人情；③春天是苦尽甜来的生活改善;④春天是对美好的期盼;

⑤春天是改造命运创造未来的奋斗精神。

6.①词语使用：使用了大量形象化的词语，形象可感；②词语

搭配：词语组合新颖独特，具有诗意。③句式使用：整句的大量

运用，增强了文章的节奏感；④修辞运用：使用了拟人、比喻等

手法，表达生动，富有情趣。

【解析】

4.试题分析：本题主要考查对文章相关内容和艺术特色的分析

鉴赏。C项，“我握着生命的犁锌，翻犁一沟接一沟漆黑的命运”，

结合后面内容“能翻犁命运、播种未来是春天”分析可知，春天

是改造命运创造未来的奋斗，借代的手法判断错误,应为“借喻”。

点睛：区别借喻和借代可以从以下四个方面着手：⑴借喻的本质

是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象

（即本体）。而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代

指本体，并没有可比对象。⑵借喻因为是“喻”，一般可以补进

“本体”和“喻词”。借代则没有可比物，无法这样补进。⑶借

喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起”代“的

作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。

⑷在一篇文章中，如果前面出现了“XX像XX”地比喻句，后

文直接使用喻体，这就成了借代了。如本题C项，应为“借喻”。

5.试题分析：本题主要考查文本内容分析概括。概述“我的春

天”的含义，