2021年新高考语文三轮复习：文学类文本阅读-小说阅读 答题技巧与练习题汇编（含答案）

2021年新高考语文三轮复习：文学类文本阅读-小说阅读答题技巧与练习题汇编

题型一（标题的含义和作用）：

含义：

①表层含义：标题的字面含义、文中内容

②深层含义：引申义、比喻义、象征义等

③原则：浅层含义+深层含义

作用：

①主题角度，看标题是否运用双关、比喻、反语、象征等手法，寄托情感，深化主题；是否具

有某种象征意义；是否对主题有画龙点睛的作用。

②情节角度，看标题是否是小说的线索，以组织全文；是否是悬念，以吸引读者；是否是对情

节的概括。

③人物角度，看标题是否是小说的主要人物，是否暗示了人物命运，是否是人物性格特点的概

括。

④环境角度，看标题是否是小说环境或故事发生的背景，是否有深层的社会性含意。

题型二（情节概括）：

按照情节的基本结构来梳理：开端、发展、高潮、结局

按照小说线索来梳理：线索一串联故事情节的东西

抓住场面来梳理：场面一人物活动的场所

题型三（情节作用）：

一是内容上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的关系；

1.与环境的关系：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性。

2.与人物的关系：塑造了的人物形象，表现了人物的性格或精神，刻画了人物……的

心理

3.与主题的关系：揭示（表达、寄托、暗示）了……主题，深化（升华、突出）主题

4.与其他情节的关系：埋下伏笔，设置悬念，铺垫照应，推动情节发展，对比衬托，承上启下

等

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5.与读者的关系：设置悬念以引起读者注意力，引起读者阅读兴趣，引发读者思考等等。

二是结构上。结构上是指情节本身的作用以及与其他情节之间的关系。

位于开头：

(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文作铺垫或与下文构成对比或衬托；

(4)营造气氛，奠定感情基调。(5)设置悬念，激发读者阅读兴趣。

位于中间：

(1)承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文，

(2)照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。

位于结尾：

(1)总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味，令人深思。

题型四(特殊情节)：

1.小说开头作用

(a)设疑(悬念)式开头。

作用为：①引起读者的思考。②引出下文的情节。③突出人物形象。④揭示小说的主题。

(b)写景式开头。作用为：①交代故事发生的环境。②渲染气氛。③烘托人物心情。

2.小说结尾作用

(a)出人意料的结局(欧•亨利式结尾)

①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心

的力量。

②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。

③从主题上看，能更好地深化主题。

(b)令人伤感的悲剧结局

①从主题上看，能更好地深化主题。

②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。

③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

(c)令人喜悦的大团圆结局

①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。

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②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、

愉悦之感。

③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿

望。

（d）戛然而止，留下空白

留下了“空白”，给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。

题型五（自然环境）：

解题思路：

1、描写了……景，渲染……气氛（环境本身）

2、推动情节发展，为……做铺垫（指向情节）

3、烘托感情，表现性格；（指向人物）

4、突出……主题（指向主题）

环境描写的特点可以从以下方面来思考：

①抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点；

②调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。

景物的特点有：清逸、静谧、和平、安宁：热闹、生机；萧索、冷清、孤寂、沉闷等。

题型六（社会环境的作用）：

①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。

②交代人物身份，衬托人物心理，表明人物性格。

③揭示社会本质特征，深化作品主题。

题型七（主栗人物的形象和作用）：

形象：主人公是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题

1.在情节发展中分析2.在人物描写中分析3.在特定环境中分析4.借助作者分析

答题方法：个性特征+（身份特征）+举出实例

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题型八（人物描写方法）：

1.肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征

2.语言描写：a.刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节发展

b.描摹人物语态，使形象刻画栩栩如生

3.心理描写：直接表现人物思想和情感，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展

4.细节描写：更细腻的展示人物某一特征

5.侧面描写：衬托、对比突出主要人物

题型九（人物评价题）：

1.先写自己的观点2.分析自己的理由，结合文本做具体分析（抓描写，联情节）

3.可加总结句

题型十（次要人物的作用）：

次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以从以下方面考虑：

1.为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。

2.渲染气氛，奠定基调

3.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。

4.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。

题型十一（主题）：

1.把握小说的情节，从情节中体会作者的情感态度及发展变化：

2.紧扣小说的人物，看小说人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示了人性中的真善美还是假

恶丑；

3.关注小说的环境，从故事发生的背景、揭示的主题看作者的情感色彩、观点倾向。

4.从小说的标题入手，有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义，隐含着

小说的主题。

5.结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。

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题型十二（语言）：

1.小说的语言可以分为两种:

①人物语言，即文中人物的对话、独白等；

②叙述人语言，即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。

2.鉴赏小说的语言有两层含意：①鉴赏小说中的人物个性化语言，②鉴赏小说的语言风格。

3.鉴赏人物个性化的语言。答题模式为：塑造的形象+读者的感受

4.分析作品语言运用的表达技巧。答题模式为：表达技巧+表达效果

5.抓住关键词，品味语言的丰富内涵。答题模式为：词语含义+表达效果。

6.鉴赏文章语言特色

答题步骤：

①概括特点，一两个词即可。

②举例分析，用词、修辞、句式、语体色彩、风格角度。

③指出效果。

题型十三（表达技巧）：

1.思路：与人物、情节、环境、主题结合起来，从“特色”和“效果”两个方面组织作答。

2.小说常用的表现手法：

①衬托或渲染：用渲染描绘某一事物特点来突出所要表现的事物的氛围。

②对比：突出主要人物或事物特点，使形象更鲜明。

③点面结合：叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或某一细节为点，两者结合能反映出人

物或事物全貌

④又能突出重点，表现事件的普遍意义和特殊意义。

⑤以小见大：抓住看似平凡细小却包含典型意义和哲理，最能体现大主题的小事件、小人物来

叙写，感人且具有社会意义。

题型十四（叙述方式）：

1.人称运用：我：自然亲切，真实可信，便于直接抒情。

你：亲切真实，便于引起读者共鸣。

他（她）或人名：客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论

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2.叙述顺序：

顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙

倒叙：造成悬念，引人入胜。

插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，

人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对比照应；人物前后变化的对比照应。

补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

题型十五（物象的作用）：

1.对情节的作用

推动情节的发展；串联起相关的情节，成为文章的线索；为下文做铺垫、伏笔等作用。

2.主要人物的作用

通过对物象的象征意义来把握主要人物的形象特点，或者通过对物象的叙述和描写，侧面衬托

小说中的主要人物形象，使主要人物的性格更加鲜明。

3.对环境的作用：若物象属于自然环境的一部分时，主要作用是渲染气氛，奠定基调。

4.对主题的作用：使小说的内容更加充实，深化、升华文章的主题，增添小说的艺术感染力。

2021年新高考语文三轮复习：文学类文本阅读-小说阅读专项练习题汇编

1.阅读下面的文字，完成下列各题。

施圣水的人

莫泊桑

修车匠比哀尔和他的妻子贞妮上了饭桌后，发现唯一的儿子让不在家，他们到园子里去找，

没有找到5岁的儿子。这位父亲在路边使劲喊着：“让！”——夜来临了，天边充满棕色的雾气，

一切都隐进阴暗怕人的远处，没有一点声音回答，但空气里隐约有呻吟声。这位父亲听了很久，总

觉得听到什么东西，于是昏头昏脑地在黑夜里不断地叫着：“让！让！”他这样一直叫到天明。他

的妻子则坐在门前石头上，一直啜泣到天明。

他们卖掉了房子，动身去找儿子。很快他们就没有钱了，他们白天靠别人的剩饭过日子，晚

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上睡在地上忍受风寒。有一天，一个听他们申诉过不幸的旅馆老板对他们说：“我知道有个人丢失

了女儿，后来在巴黎找着了。”他们立刻上路去巴黎。当他们走进那个大城市的时候，被它的庞大

和往来行人的熙攘骇呆了。他们不知道如何着手寻找，还有，他们怕认不出儿子来，因为已经有15

年没有见到他了。他们访问了所有的地方，所有的街道，在人群聚集的地方停留。他们常常漫无目

的地朝前走，互相依傍而神情那么忧郁。有几次他们相信认出让了，但总是错了。

在一个教堂门口，一个施圣水的老人成了他们的朋友，他的身世也很悲惨，他们对他的同情

使他们之间产生了深厚的友谊。他们三个人一起住在一所破烂房子里。有几次，当老人病了的时候，

修车匠便去替代。冬天里，托圣水器的老人死了，教区神甫指定修车匠来顶替——神甫听过他的不

幸。

修车匠每天早晨坐在教堂门口的同一把凳子上，定定地看着进去的那些人。

他变得很老了，在拱门的潮湿下变得更虚弱。

有一天，来了两位太太。一位年老，一位年轻。她们后面出现了一个男子。男子在献过圣水

后，挽了那位年老太太的胳膊。

这个修车匠一直到晚上都在从记忆里搜寻，以前在哪儿可能见过一些像这位男子的人。可是

他想起的人现在应当是老人了，因为那人像是他年轻时在老家那边认识的。这遥远而又熟悉的隐约

相似，竟使这位老人烦扰不安，他找来妻子帮助恢复衰退了的记忆。

一天太阳落山的时候，这三个陌生人又来了。当他们走过的时候，施圣水的老人问道：“喂，

你认识他吗？”

妻子心绪不宁地尽力回忆。忽然间，她用很低的声音说：“是……是……只是他更黑更大了，

更结实了，穿着得像个先生。可是，你瞧，就是你年轻的样子。”

这个老人吓了一跳。

这确实，是像他，并且像他死去了的兄弟。他们如此地激动，找不出什么话来说。这三个人

下来了要出去了。那位男子用手指碰了一下圣水器。这位老人的手抖得这么厉害，圣水洒了一地，

他叫道：“让？”

那个男子站住了，看着他。

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他压低了一点声音说：“让？”

那两个女人看着他，不明白是怎么回事。

于是他第三次抽噎着说：“让？”

那个男子弯下身，弯得很低很低，距离老人的脸很近很近，于是一缕童年的回忆点醒了，他

回答道：“爸爸比哀尔，妈妈贞妮！”

他完全忘记了家乡的名字，但是他总是记着曾经反复叫过的这两个名字：爸爸比哀尔，妈妈

贞妮！

他跪下来，脸贴在老人的膝上，哭了，一个接着一个地拥抱他的爸爸和妈妈，他因为无法衡

量的欢乐而透不过气。

他们到了让的家里，让讲述他的故事。

一个杂耍班子将让拐走了。三年之间他跟他们跑了许多她方。后来那个班子散了。一个宅邸

里的老太太出钱把他留下了，因为看到他可怜。那位老太太没有孩子，给让留下了她的财产。他也

找过他的双亲，但是因为只记得这两个名字：爸爸比哀尔，妈妈贞妮，没有能找到他们。

当这两位老人述说他们的痛苦和疲劳时，让又拥抱了他们一次。他们这一晚一直不敢躺下，

怕抛弃了他们这么久的幸运会在他们酣睡的时候悄悄逃离。

（有删改）

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）。

A.文章第一段介绍事件的起因和修车匠夫妇寻找儿子的情景，突出他们丢失儿子的痛苦，为下文寻

找儿子做了铺垫。

B.“这位老人的手抖得这么厉害，圣水洒了一地，他叫道‘让？'"写了老人不相信面前的男子是

自己离散多年的儿子。

C.相认情节中，老人第三次抽噎着说“让”，写了男子一片茫然，老人因失望而痛苦，但没有放弃

希望，哭泣着再试探。

D.莫泊桑在刻画小说中的人物时采用了动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等多种手法，使

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人物形象鲜活生动。

（2）小说中的修车匠是一个怎样的形象？请结合小说简要分析。

（3）俄国大文学家列夫•托尔斯泰认为莫泊桑的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”。请

结合小说，谈谈你对莫泊桑小说“形式的美感”和“鲜明的爱憎”的理解。

2.阅读下面的文字，完成问题。

这边风景（节选）

王蒙

“您是第一次到我们伊犁来吗?啊，太棒了！真是个美好的地方!我到过上海——了不起的高楼大

厦，不过，人太多了。从白天到黑夜，从黑夜到白天，大街、小巷，川流不息的人群使你头晕目眩。我到过

广州,珠江边的阳光是多么灿烂!可在那儿,谁见过漫无边际的、耀眼的飞雪？分不清四季的一年，过起

来有多么单调？哈哈……您笑了，您大概笑话我是坐井观天，也可能的。我想告诉您，我到过东北的三棵

树，也到过海南的三亚，到过炼钢中心,也到过停泊船舶的码头一句话,哪里也比不上我们小小的

伊犁，如果说祖国的边疆是一个金子的指环，那么，我们的伊犁便是镶在指环上的一颗绿宝石！”

“我早就闻名了,伊犁是个好地方。”

这是一九六二年五月初，在一辆长途客运汽车上。汽车正沿着傍山依水的山间河谷公路盘旋而

下。他的谈话对手和他并排坐在一起，是一个年龄稍大一点，带着一种谦逊的笑容的干部。那位黑胡

须阿哥觉得自己一个人滔滔不绝地讲下去或许有些失礼，所以，他有时回转过身来，征求一下坐在他的

后面的浓眉毛的一个维吾尔男子的意见。他说上一段,便回头问道：“是这样吧？”得到的总是肯定的

回答。于是，他放心满意地继续叙述下去。

“为什么伊犁这么好呢？因为伊犁有丰富的水源。土地肥沃，气候温和，您看看伊犁树木的叶子是

多么黑绿黑绿的!真是个插上手杖也能够发芽长叶的地方!”

黑胡子阿哥说得得意起来，半闭上眼睛，哼哼起一支富有伊犁地方特色的，既开阔悠扬又萦回缠

绕、难解难分的民歌。接着，未开口自己先笑起来：

“我们单位有个汉族小伙儿，他刚到伊犁，要到西公园去逛逛，我先告给他路，他不好好听，出去转

了半天没有找到公园。原来，照他的经验，他以为哪里树多哪里就是公园,他走啊，走啊，到处都有那么多

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的树。结果，他迷路了。哈哈...其实，整个伊宁市，就是一个大公园……看!我们到了什么地方了？您

闻见了没有？”他叫了起来，用手指着车窗外的正在向后飞驰的一簇一簇的果树。

那个鬓角花白的干部用力吸了口气，赞叹她说：“真多啊!这都是……”

“这里就是著名的果子沟,汽车在野果林里要走一个多小时。您知道伊犁的夏柠檬苹果吗?个儿

不大，绿中带着黄，柄下有一块深褐色的晕斑，它有多么香啊!有一次，我提着一兜苹果，在乡间的土路上

行走,一下子招来了那么多蜜蜂围着我的网兜飞，吓得我狂奔起来……哈哈哈……是吧？兄弟。"黑胡

子阿哥转身问道。

“呵，是的，当然。您把我们伊犁的好处说得很好听,很动人……”

“再说伊犁的蜂蜜……”黑胡子继续讲述。

“不，先不说蜂蜜吧。”坐在后面的浓眉毛的“老弟”扬了一下手，打断了他的话，“我是说，年年

岁岁,我们讲伊犁的白杨、苹果、酥油、蜂蜜……是不是已经讲得够多了？”

“您这是什么意思呢？"黑胡子眨一眨眼睛。

年长的干部注意地转过了头，打量了浓眉大眼的“老弟”一眼。

汽车里又有几个人被他们的谈话吸引了，把视线投了过来。

“没有什么。”“老弟”低了一下头。

“您是说,我们伊犁人爱吹嘘自己的家乡吗?哈哈，很可能的。”黑胡子笑了起来，”在谈论乡土的

时候，我们伊犁人从来不懂得谦虚……”

“那是自然。自己的母亲最慈祥,自己的家乡最可心。拿我来说吧，我是阿图什人,到伊犁地区定

居已经四十年了,然而我还是想念阿图什的无花果。如果有人给我一片阿图什的无花果干，我宁愿用

一百只伊犁的苹果换它！”一个白须飘拂的老人说。

又一阵哄笑声。黑胡子不满地低头嘟嚷说：“这么说，你为啥不回南疆去？”

大眼睛“老弟”嘴动了一下，本想再说点什么，又把话咽了回去。

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.作者把小说中的人物活动场所设置在一辆长途客运汽车上，这样便于把不同身份的人物集中在一

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起来写，同时也为了表明那时交通条件的落后。

B.小说内容主要以对话为主，在对话中展现出人物的不同性格特征，在对话中展现了"这边风景"的美

妙独特，可谓匠心独运，妙合无垠。

C.小说中的人物往往只有特征而没有姓名，这与“长途客运汽车"的特殊环境有关，因为萍水相逢;同时

也与小说所要表现的主题有关。

D.小说叙述详略得当，以记述黑胡须阿哥的表达为主，其他人物起着烘托陪衬作用,如此方可重点突出,

阿哥这一形象才显得更加鲜明。

2.黑胡须阿哥是如何来赞美伊犁的？

3.小说结尾处，大眼睛“老弟”为何“又把话咽了回去”?请结合文本简要分析。

3.阅读下面的文字，完成下列各题。

穷人

列夫•托尔斯泰

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起

一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，

炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中

安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感

到心惊肉跳。

古老的钟发哑地敲了十下，十一下...始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒

着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论

冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可

抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！"她一

面自言自语，一面在胸前画着十字。

睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔

上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断

的什么东西敲打着邻居的小屋的门。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一

个人照顾她啊！”桑娜一边想，一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。

“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她

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一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”

桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。

“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘

的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动，只有死人才是这副模样。桑娜

把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵

硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都

是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，

母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们的身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀

而平静，他们睡得又杳又甜。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要

这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，

又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五

个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍

我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，

久久地坐在床前。

门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧焦黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的鱼网，一

边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！”

“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。

“瞧，这样的夜晚！真可怕！”

“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”

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“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉！天气可真厉害！我简直记不起

几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来。……我不在，你在家里做

些什么呢？”

渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。

“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替

你担心呢！”

“是啊，是啊，”丈夫嘀喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”

两个人沉默了一阵。

“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”

“哦？什么时候？”

“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么

小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎

么力、？得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们

醒来。”

但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

（1）下列对这篇小说的赏析，不正确的一项是（）。

A.这是大作家的小作品，是不可多得的短篇佳作，它以生动感人的故事情节、鲜明可感的人物形象,

打动着读者的心。

B.小说以女邻居西蒙的死为中心展开故事情节，既赞颂了人世间美好的品质和行为，更控诉了社会

的不平和罪恶。

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C.小说通过细腻的心理刻画，写女主人公将孩子抱来家中后激烈的内心活动，使人物形象更加丰满

和真实。

D.渔夫也是小说中的一个重要的人物形象，在收养邻居孩子问题上他跟妻子不谋而合，这一情节强

化了小说的主旨。

(2)对自然环境的描写在这篇小说中起着怎样的作用？请作具体分析。

(3)结合你对小说的理解，分析作者以“穷人”作为小说题目的用意。

4.阅读下面的文字，回答问题。

第十一根红布条

曹文轩

麻子爷爷是一个让孩子们很不愉快，甚至感到可怕的老头儿!他那一间低矮的旧茅屋，孤零零地坐

落在村子后边的小河边上，四周都是树和藤蔓。他长得很不好看,满脸的黑麻子，个头又矮,还驼背，像背

了一口沉重的铁锅。他总是独自一人，从不搭理别人。除了用那头独角牛耕地、拖石或。听大人们说,

它的一只角是在它买回来不久,被麻子爷爷绑在一棵腰般粗的大树上，用钢锯给锯掉的，因为锯得太挨

根了，弄得鲜血淋淋的，疼得牛直淌眼泪。

人们因为他的古怪，也不怎么把他放在心里。只有在小孩子落水后需要抢救的时候，人们才忽然

想起他——不，严格地说，才想起他的那头独角牛！

这一带是水网地区，大河小沟纵横交错，家家户户住在水边上，门一开就是水。到了发大水的季节,

方圆三五里三天五天就传说哪里又淹死个孩子!落水的孩子被捞上来，不管有救没救，总要进行一番紧

张的抢救。这地方上的抢救方法很特别:牵一头牛来，把孩子横在牛背上，然后让牛不停地在打谷场上

跑动。那牛一颠一颠的，背上的孩子也跟着一下一下地跳动,这大概是起到人工呼吸的作用吧？有救的

孩子，在牛跑了数圈以后，自然会“哗”地吐出肚里的水,接着哇哇哭出声来：“妈妈……妈妈……”

麻子爷爷的独角牛，是全村人最信得过的牛。只要有孩子落水，便立即听见人们四下里大声吵嚷

着：“快!牵麻子爷爷的独角牛!”也只有这时人们才会想起麻子爷爷，可心里想着的却是牛而绝不是麻

子爷爷。

这是发了秋水后的一个少有的好天气。一个打鱼的叔叔打捞起一个孩子，等那个打鱼的叔叔把这

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个孩子抱上岸，河边上已围满了人。有人忽然认出了这个孩子：“亮仔!”亮仔双眼紧闭，肚皮鼓得高高

的，手脚发白，脸色青紫，看样子,没有多大救头了！

一个小伙子箭一般射向村后那片林子。

麻子爷爷像虾米一般蜷曲在小铺上，他已像所有将进黄土的老人一样，很多时间是靠卧床度过

的。他不停地喘气和咳嗽，像一辆磨损得很厉害的独轮车，让人觉得很快就不能运转了。听了小伙子

的话，他颤颤抖抖地翻身下床，哆嗦了好一阵，解开牛绳，拉着独角牛就朝林子外走。

“放!”还没等独角牛站稳，人们就把亮仔横放到它的背上。独角牛叫着，两只前蹄不安地刨着。

麻子爷爷紧紧地抓住牛绳,用那对混浊的眼睛望着它的眼睛。牛忽然走动了，慢慢地，沿着打谷场的边

沿。紧接着被麻子爷爷牵着的独角牛真的越跑越快了。它低着头，沿着打谷场“吃通吃通”地转着,

独角牛老了，跑了一阵，嘴里往外溢着白沫，鼻子里喷着粗气。但这畜生似乎明白人的心情，不肯放慢脚

步,拼命地跑着。扶着亮仔不让他从牛背上颠落下来的，是全村力气最大的一个叔叔。就这样一个叔

叔也跟得气喘吁吁，汗流满面了。他差点赶不上它的速度,险些松手让牛把亮仔掀翻在地上。

至于麻子爷爷现在怎么样,可想而知了。他脸色发灰，尖尖的下额不停地滴着汗珠。他咬着牙，拼

命搬动着那双老腿，不时地闭起眼睛，脸上满是痛苦。有几次他差点跌倒，可是用手撑了一下地面，跌跌

撞撞地向前扑了两下，居然又挺起来，依然牵着独角牛跑动。

跑呀，跑呀，牛背上的亮仔突然吐出一口水来，紧接着“哇”地一声哭了。独角牛站住了。

麻子爷爷抬头看了一眼活过来的亮仔，手一松,牛绳落在地上，扑倒在地上。独角牛在一旁“。牟哗”

叫起来。“拴根红布条吧!”一位大爷说。这里的风俗，凡是在牛救活孩子以后,这个孩子家都要在牛

角上拴根红布条。

“噢,麻子爷爷!”人们突然想起他来了。麻子爷爷背靠草垛，脸斜冲着天空,垂着两只软而无力的

胳膊，合着眼睛。那张麻脸上的汗水已经被吹干，留下一道白色的汗迹。一个内行的老人突然从麻子

爷爷的脸上发现了什么，走到麻子爷爷面前，把手放到鼻子底下。过了一会,他用发哑的声音说：“他死

啦!”

人们看着他:他的身体因衰老而缩小了，灰白的寸发上沾着草屑，脸庞清瘦，因为太瘦，牙床外凸，微

微露出发黄的牙齿，整个面部还隐隐显出刚才拼搏着牵动独角牛而留下的痛苦!人们长久地站着不发

出一点声息,像是都在认真回忆着，想从往日的岁月里获得什么,又像是在思索，在内心深处自问什么。

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独角牛先是在打谷场上乱蹦乱跳，然后一动不动地卧在麻子爷爷的身边。它的双眼分明汪着洁净的

水。它跟随麻子爷爷几十年了。麻子爷爷锯掉它的一只角，可是，它如果真的懂得人心,是永远不会恨

他的。那时，它刚被买到这里,就碰上一个孩子落水，去打谷场的一路上，它不是赖着不走，就是胡乱奔跑,

用椅角顶人。那个孩子当然没有救活，就是那天，麻子爷爷锯掉了它的一只角！也就是在那天，它比村里

人还早就认识了自己的主人！

给他换衣服下葬的时候，从他怀里落下一个布包,人们打开一看，里面有十根红布条，也就是说，加

上亮仔，他用他的独角牛救活十一条小小的性命！

麻子爷爷下葬的第二天，那头独角牛突然失踪了。几天后，几个孩子在滩头发现它死了，一半在滩

上,一半在水中。

它的那只独角朝天竖着，拴在它角上的第十一根鲜艳的红布条，在河上吹来的风里飘动着……

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说先写麻子爷爷在孩子们的认知里是一个让人感到可怕的老头儿，与后面他的行为形成鲜明对

比。

B.小说语言平白如话，环境描写真实自然，人物形象本色不做作，故事情节的叙述充满了画面感。

C.小说中从麻子爷爷狠心锯掉独角牛的牛角这一情节，可以看出他曾经是一个严厉得不近人情的人。

D.小说中写到人们"又像是在思索,在内心深处自问什么"，写出人们的痛里含着歉疚和反省。

2.结合小说内容,请谈谈本文是如何具体塑造“麻子爷爷”这一人物形象的。

3.小说的结尾写独角牛死在滩头和风中飘动的红布条，这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行

分析。

5.阅读下面的文字，完成下题。

退休的女人

【法】安妮•索蒙

阿尔贝特•普吕沃小姐刚荣获一枚镀金的银质勋章，这是为了表彰她三十年来在经济学校教

学上表现出的勤恳尽心的工作态度。隔着手提皮包柔软的羊皮（重大日子才用），她又一次抚摩着装

着珍宝的小方匣子。她轻轻拍着已经松弛起皱的双颊（为了今天，她涂了一层厚粉），舌头猛地向上一

抬就把戴歪的假牙舔正了。

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这个星期一是个节日，也是阿尔贝特头一个自由的星期一。她刚到了退休的年龄。那些辛苦

操劳的日子对她来说将成为甜蜜的回忆。课堂上，她常常要维持秩序，斥责那些不服管的学生。从今

以后，加尔班可以在做速记练习时放声大笑了，阿尔贝特•普吕沃不会再看见她了，也不会再见到毕

业班的其他同学和六年级的小同学，不会再见到傻里傻气，但又不使人感到讨厌的女校长了。

三十年的劳役结束了！今天，一个晴朗而温暖的下午，她自由啦!今后她的生活将充满乐趣。她

终于有了织毛衣的时间。

在织毛衣的工作中她觅到无限乐趣，她的柜上总是放着织针和绒线，她躺在床上织，吃饭时也

织，她甚至会中断梳洗织上几针。以前，她只能偷摸仓促地从事她醉心的嗜好，她的乐趣被某种内疚

给搅和了。现在，她可以无所顾忌地织毛衣了，就像是去吸食一种被允许的有益无害的麻醉品。天气

真好,在这隆重的日子，她难道不能破费一下，去光顾“大街”咖啡馆吗？

咖啡馆里很安静，有好几张桌子空着。普吕沃小姐坐在角落一根柱子旁边。她要了咖啡和一

份面包夹火腿。她吃着夹肉面包，将糖一块一块丢进已经凉了的咖啡中，把杯子端到唇边。

抬起头来，她发现一个脸色苍白的高个子男人，就在她近旁。他穿一套做工精细的西装，面目

清秀，两髯灰白，身材瘦削。阿尔贝特认为他是个美男子，她唯一的一段恋爱史立刻在脑际再现，那是

一个烟草专卖局的职员，因体格虚弱免服兵役，后来得猩红热死了。她哭了好久。然后就不想再恋爱

了。

男人朝她的桌子走来。是的，他走近了；是的。他正好坐在阿尔贝特对面。他一言不发，抬起

眼睛望着她，眼睛是蓝色的，温柔而庄重。普吕沃小姐脸红了，下唇开始颤抖，哆哆嗦嗦的双手在寻找

一个支撑点。她屏息静气地等待着。他很快就要说话了。

那么多桌子都空着，他单单坐在这张桌旁，不只是为了喝咖啡吧。他选择了普吕沃小姐，想博

得她的好感。他将要向她吐露心情忧郁的原因。她感到她那颗充满怜悯和爱慕之情的心在激烈跳动，

这是一位获得勋章的老处女的心，她失去了未婚夫，她为穷人织过毛衣，她为三十个年级的学生上过

支付差额课，她桃李满天下。

男人再次抬起头来，阿尔贝特焦灼的目光直射那双明亮忧郁的眼睛，感到一阵撕心裂肺般的

痛苦，一种不断增长的、无法忍受的痛苦。泪水流进脸上的皱纹，一个哽咽使她猛然颤抖，她抓起滑

向腰际的羊皮提包，喃喃地说：“请原谅，先生……再见，先生……”她向门口快步走去，向着她舒适

的套间、退休的生活、成行成行的毛衣活走去。男人做了个吃惊的动作。然后，他轻轻地敲着桌子。

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“先生，”侍者说，“您还像往常一样来半升啤酒吧？您放心，一会儿我扶您过马路，刚五点钟，

车就这么多了……就是眼睛好的人也难免给撞上。哟，那位女士走啦？您坐在她桌旁，人家可能以为

您是故意的。”

男人若有所思。

“她的声音好听极了。这位女士人怎么样？”

“又年轻，又漂亮。”侍者答道。

(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项()

A."普吕沃小姐脸红了,下唇开始颤抖，哆哆嗦嗦的双手在寻找一个支撑点"，运用神态、动作描写刻画

出普吕沃小姐面对自己心有好感的男子的窘态。

B.文章写普吕沃小姐告别学校生活时，连用了三个“不会”，表现了她告别过去时略显惆怅，想到将来又

解脱轻松的微妙心情。

C.本文描写了一位女教师退休第一天的生活。她告别学校，回忆过去，畅想退休后种种惬意自由的生

活，希望开始一种完全不同以往的、全新的人生。

D.阿尔贝特认为男子坐在她身边是故意的，但其实男子是习惯使然。作者使用误会的手法为故事平平

淡淡的情节增添了一丝波澜。

(2)阿尔贝特•普吕沃小姐具有怎样的形象特征?请结合文章简要分析。

(3)侍者说阿尔贝特•普吕沃“又年轻,又漂亮”，请根据文章内容，分析他这样说的原因。

6.阅读下面的文字，完成下列各题。

九爷

朱文彬

洪水来了，村里人都走了，九爷不走。九爷死也不走，九爷就想死在这老屋里。能死在自家

老屋里是福气呵，九爷的心定着哩。

俩兵娃进了屋来，要背九爷走。九爷不走，九爷的手抠住炕沿都要抠出洞来了。九爷的手力

大着呢，俩兵娃使劲掰也掰不动。

兵娃叫来了将军。

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将军踵着齐膝深的水进来。将军说：“走吧大爷，再不走这屋就要塌了，我们把您送到安全

的地方去。”

九爷不"F语。

将军说：“对不住您了大爷，我们要保护您的安全。”将军转过头来对兵娃说，“救人栗紧！

把炕拆了，把大爷背走。”

“是，首长！”

经水浸泡久了的炕很快被拆了。兵娃背起九爷的时候，九爷手里还抠着块炕豉泥，手指快要

抠出血来。

“把我……放……下！我要死……死在……石头……村里！”

九爷发话了，九爷向来说一不二。兵娃停住了。

将军凝重的脸上淌下两行泪。将军说：“大爷，您不会死，您还得好好地活啊！等洪水退了，

我回来给您老盖新房子，我向您保证！”

九爷不言语。

“大爷！我知道您离不开这土地，可洪水退了您还会回来的啊，这洪水就和当年的鬼子一样

凶，可鬼子闹得再凶不也被咱打退了吗！”

九爷不言语。

“大爷！我答应您，这洪水一退，我就赶回来给您老盖房子！那时，我也解甲归田了……”

九爷不"F语。

“大爷！我给您跪下了！”

将军跪在齐膝深的水里，水淹到了老将军的腰身。

一漾一漾的水在晃荡着。

兵娃也诧异了。

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老将军泪流满面：“大爷！我懂您的心哩，死也不离自己的土哩！五十多年前，我爷、我爸、

我妈也是死在自己的村子里哩！我是亲眼看着，鬼子把他们一个一个害死的……”

电光一闪。

九爷的眼瞪圆了——

鬼子是在半夜进村的。烧、杀、抢、掳、奸。火光冲天，日月无踪。一村子人被押到一起，

鬼子像乌鸦一样哇呀一通后，汉奸叫了：“皇军说了，全村人都要迂到满洲城里去享皇军的福，为

了表示对皇军的忠心，全村人都要向大日本帝国的太阳旗下跪！”

全场静寂。

枪响了，一个孩童倒了下去。随着一阵阵撕心裂肺的哭嚎，一双双膝盖颤栗着跪了下去，唯

有一位七的老人和四条汉子立着不动。

枪响了，老人倒了下去！

四条汉子纹丝不动。

枪又响了，呼！呼！呼！...

剩下一条汉子高高地立着。

乌鸦又叫了。汉奸传过话来：“一人不跪，全村灭绝！”

汉子纹丝不动。汉子的脚下，他年轻的妻子和年幼的儿子在扯他的裤腿，汉子依然纹丝不动。

鬼子气和像疯狗一样，挥起日本军刀劈向汉子的妻儿！

汉子仍然纹丝不动！

鬼子一刀劈向汉子的双脚，汉子终于倒下去了，但不是向前跪倒，而是向后仰向天宇...

然而汉子并没有死，汉子又活过来了，汉子就是九爷，虽被废了双脚，但却练成了力大无穷

的双手。

九爷再也没离开过石头村。石头村后来住的都是逃难来的外村人。石头村原来的一百几十号

人都没了，九爷要守着石头村。要不石头村的百十号冤魂回乡来的话，还有谁给他们带路呢。九爷

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一心要死在石头村，死也不离石头村。

其实，不管九爷下不下跪，全村人都是逃不脱被灭绝的命运的：全村人被送去哈尔滨做了731

部队，无一生还。

后来九爷才知道，石头村除了他一人活下来外，还有一位半夜起来小解而幸免于难的六岁孩

童……

九爷的眼睛湿润了，九爷苍老的脸容激动了，九爷手里抱着的炕砖松落在水里：“石头娃……

九爷听你的”

（选自《微型小说月报》2017年第5期）

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）。

A.小说开头写“村里人都走了，九爷不走”，结尾写“九爷手里抱着的炕砖松落在水里”，前后呼

应，突出了将军深入人心的劝说艺术。

B.日军大施淫威的时候，汉子几次都纹丝不动，一面表现出了汉子对侵略者的蔑视，一面再现了日

本侵略者的罪恶行径。

C.小说在介绍九爷不愿离开村子时，叙述了鬼子进村虐杀，从表达效果上看，既充实了小说的内容,

又深化了主题。

D.面对强敌时，九爷舍了妻儿，甚至舍了性命也宁折不弯，可谓感人至深。九爷身上闪现的是一种

伟大的民族精神。

（2）文中多处运用反复，试以四次“九爷不言语”为例，简要分析这样写的好处。

（3）小说的情节设置采用了插叙的手法，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。

7.阅读下面的文字，回答后面的问题。

偷马贼

艾芜

半夜过后，隔壁店里一些过夜的马夫，忽地吵闹起来，原因是打失一匹马。不久又听见说：

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马已找回来了，贼却在山那面躺着。大家都一时嚷着高兴的声音。这事我没兴趣，便一直睡我的。

可是，我的店老板却来掀醒了我。他一面搂着披起的衣衫，一面小声向我说：“你去看看吧，不晓

得哪个倒了霉，说不定就是老邓……唔，不管他是哪一个，你把这药给他，止止痛也好。”随即将

一个小纸包递给我。他的心肠倒并不见得怎样好，平日一个落难的向他求乞，他只道：“去你的吧，

我这里开店子，不是善堂！”目前他这样好善的举动，就不免使我颇为惊异。

天空没有月，到处现着密密麻麻的星点。我慢慢爬上山坡。一路伏在暗中的丛莽，轻拂着小

风，凉凉的，有些润湿，且杂着各样树叶的味道。

差不多找到了天亮，草丛中有人叫我。等我从他鼻血模糊的脸上认出到底是谁时，我吃惊得

了不得。原来他并不是我们意料中的偷马贼，却是常常看见的老三，一个矮小个子，又瘦又黄，风

都吹得倒的家伙。

这时他见了我，现出很急迫的样子，问我道：“他们都知道了吗？”

“什么？”

“我偷马的事哪。”

他现着十分嗔怪的神情。我就随口说道：“这怎么不知道？不知道，我怎会来呢？”

他才闭一闭眼睛，满足地舒一口气，好像刚完成件一大事似的。

他接着药，不马上擦，又问我道：“他们说我什么没有？”

“说你？没有！大家只晓得一个偷马的倒了霉就是。”

“怎么？那些马哥头连我老三都不认得么？”

他脸上现出失望和不快的气色。

他咬着牙齿，恐着痛，竭力做出一个偷马贼的英雄样子。但话声却是破碎的，令人觉得加倍

可怜，亦复可笑。

“你为什么要干这样的事呢？……听我劝，养好伤，去做点正经事吧……偷马！不是你我干

的呀！”

他听见我这番话，便笑了一笑，用略带讥刺的口气说道：“噗，什么是正经事呀？你看

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我怎么样？一向不是饿得皮包骨了么？你倒在路上，一丝丝气了，我敢打赌，也没人给你一口米汤

吃的，嘿，这就是要做正经事的好报应！”

他的话倒有几分道理，但他的神情却激怒了我。我便没好声好气地驳他道：“你要是一直这

样干下去，包你还有拳头吃的。你看看你自家吧！瘦骨朗筋的，经得起几回打？”

他竭力微笑着，现出诚恳的样子。“我请问你，是你老板叫你拿药来的吧？他为啥要这样讨

好呢？黑更半夜也叫你来？……我告诉你，就是因为这里有个偷马贼呀！如果是什么抬滑竿的，他

肯管这笔闲账么？”

我见他太高兴，心里起着反感，便冷冷地说道：“我觉得，一个偷马贼应该硬朗，结实，个

子高大……像你是不行的！”

他一点也不生气，只是微笑道：“你说得对！……可是，我会再干第二次么？”

他顺手搔一搔头，乏力地笑着："我问你，老邓、大老杨他们，在你们店子里又吃又喝，会

过账没有？……原因在哪里呢？……这你就明白了，为什么我们偷马贼处处可以逞狠呢？”

这一来，我如梦初醒，明白我老板的善举了。同时，却又不服老三这种先知一般的神气，便

抵一抵他的肋巴骨。“处处逞狠？为什么你又挨打了？”

“不是那样说呀！”他略微窘迫地笑，“俗话说得好，人多为强，狗多为王。我一个人，怎

么能敌住那许多牛呢？要是我也人多，那就开抢了，还用得着偷？就该改成抢马贼了，嘿嘿。”他

又拿手摸一摸他的衣襟口。

随后，他见我沉默着，就自言自语地，现出盘算的神气。

“你想想我们这辈子人，一落下娘胎，就连针尖大的地方也没有。这世道简直岩石一样，

总是容不下你我！……你想，我该怎么样呢？那还消说，只要裂出一条缝，我就要钻进去。我呢，

你看三分不像人，七分不像鬼。可是，从明天起，在这几百里内，吃吃喝喝，谁敢不赊我老三的账

呢？这就是我老三寻着一条裂缝，钻进去了。”

“好的，你钻进去了。一旦人家把裂缝补好，那你又怎么办呢？”

“补好？那一定要把它捶得更开些，更宽些！”他突然现出狞恶的样子。

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这时，我蓦地感到这个弱小人物的高傲了。我蹲在他的身边，替他擦药，还对他有些同情,

现在才觉得，在他身上升腾起了强烈的争生存的欢乐感情，是用不着任何人的怜悯的。

后来，等我要离开这个山谷时，他已吃得油光满面，变成矮壮的汉子了，并且常常骑在没鞍

子的马上，往来山中。对我也不再称老哥，只轻佻地叫道：

“老弟，老蹲在一个地方，会发霉呀！去找找裂缝吧！”

（原载于1936年《大公报》，有删改）

（1）下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（）

A.当老三得知大家并不知道是谁偷的马时，“脸上现出失望和不快的气色”，说明老三做偷马贼并

不是为了偷马，而是为了让别人知道。

B.老三因为店老板主动派人给他来送药，得意地吹嘘，“我”对此很反感，因为“我”认为老三不

但不以做坏事为耻，反以为荣。

C.“你倒在路上，一丝丝气了，我敢打赌，也没人给你一口米汤吃的，嘿，这就是要做正经事的好

报应”，反映了当时社会人心的冷漠。

D.老三信奉“钻裂缝”的哲学，就是面对生活的困境，不与其正面抗争，先钻进“裂缝”躲避，等

形势变化之后再谋求改变。

（2）下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）

A.店老板叫“我”送药给偷马贼的情节，表现了他对偷马贼的善意，为老三通过做偷马贼成功改善

自己的生存状况埋下伏笔。

B.小说中老三被打后的惨状和日后的油光满面，“我”对他的怜悯和他的洋洋得意都形成巨大的反

差，具有强烈的艺术张力。

C.在小说的对话中，有“我”和老三之间的矛盾，也有老三和社会之间的矛盾，这两个矛盾交织在

一起，推动着对话向前发展。

D.小说第二段中“天空没有月，到处现着密密麻麻的星点。我慢慢爬上山坡”的描写，为下文故事

的发生提供了一个特定的场景。

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(3)简要分析画线句“我蓦地感到这个弱小人物的高傲了”的含意。

(4)小说以“我”和老三的对话为主体有哪些好处？

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