小学英语-Mum bought new T教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教材分析本课是Simon写给Daming的一封信。Simon一家为了迎接Daming的到来做了许多事情，非常欢迎Daming来美国做客。通过这一课的学习帮助学生进一步复习一般过去时态，同时复习一般将来时态，帮助学生完成描述过去发生的事情和将要做的事的笔头练习。课时教学目标一、知识目标1.理解并运用本课重点单词：borrow,read,atall,in,another,history,ask,question,forget,bring,soon.2.对比学习，理解并能运用一般过去时态和一般将来时态。二、能力目标1.能正确理解并运用本课的重点单词和句型。2.培养学生阅读的能力。3.能运用所学语言描述过去发生的事情和计划做的事，并完成小练笔。三、情感目标1.在学习和日常交际中，能进一步注意到中外文化异同。2.在小组合作中体验学习乐趣。教学重点与难点运用所学语言描述过去发生的事情。教学辅助OHP,video,wordcards教学策略细化教学活动，让学生感知理解并进一步掌握一般过去时和一般将来时态的用法。教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:Warmup1.师生问候。2.以chant的形式，呈现“Whatdidyoudo?”和“Whatareyougoingtodo?”对比复习一般过去时和一般将来时态。以歌谣的形式复习一般过去时和一般将来时，化难为易，易于激发学生的兴趣。Step2:Leadin1.看图描述“Whatdidhedo?”展开认知活动一。(通过听，对比学习单词:borrow-borrowed,read–read并体会感知短语atall的意思。)2.通过两人对待读书的不同态度，“Whoisbetter？”得出“Cherishyourbook,lovereading.”3.听并跟读活动一。通过读图并描述，学习活动一。Step3:Presentation1.略读找到作者,整体关注信件的书写格式。借助图片介绍背景内容，导入活动二。T:WhatdidDamingdo?HegotaletterfromtheUS.Whowrotetheletter?问题引领，整体感知:T:DamingisgoingtotheUS.Simon’sfamilypreparedforDaming’scoming.Let’swatchandanswer:WhenaretheygoingtoseeDaming?WhopreparedforDaming?精读，问题引领，自读课文找答案。（1）T:TheydidalotforDaming.Whatdidtheydo?Readthefirstparagraph,thenunderlinethesentences.(Mum)T:SheboughtnewT-shirtsforDaming.Maybeit’shotinAmerica.Sheissonice.(Dad)T:Simon’sfatherisanAmerican,buthelikesChinesehistory.BecauseChinesehistoryisveryfamousintheworld.WeareproudofChina!(thefamily)T:Theyborrowedabike,becausecyclingisveryenvironmentallyfriendly.(学习:history,buy...for...,borrow...for...)T：TheydidalotforDaming.Theyaresofriendly.Andwhataretheygoingtodo?Readthefirstparagraph,thenfindthesentences.(学习:知识迁移法学习mother-nother-another,听音学习question.)（3）T:Theydosomanythings.WhatisDaminggoingtotakeforSimon?Readthesecondparagraph,thenfindthesentences.（学习：bring,forget）听并模仿读。注意指导语音语调，长句子的意群断句，连读和弱化现象。5.再读，根据图表复述文本。略读，通过设疑，激发学生的好奇心，调动学生的积极性。整体感知，让学生带着问题听课文，了解信件的大致内容。精读，问题引领，自主阅读。本课生词较多，教师通过情景教学法、听音朗读法、知识迁移法引导学生突破生词和重点句型。Step4:ConsolidationT:DamingisreadytotheUS.Let’slookandsay:WhatdidDamingdoyesterday?Whatishegoingtodointhreeweeks?读图并描述，整理大明去美国已经做的准备和将要做的准备。完成对一般过去时和一般将来时的巩固练习。同时，为写大明的回信做准备。Step5:Expandingexercise根据练习内容，帮助Daming给Simon写回信。注意人称的转换及be动词的改变。ClassroomAssessmentLanguageEncouragementStickers通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说，敢说。BlackboardDesignModule9Unit2MumboughtnewT-shirtsforyou.Whatdidtheydo?Whataretheygoingtodo?readabookputanotherbedaskyousomequestionsboughtnewT-shirtsfor...borrowedabikefor...Homework：1.Retellthelettertoyourpartner.(给你的搭档复述课文。)2.Writetheletterbyyourself.

Youcanwritemorethings.（自己完成这封信，也可以添加更多的内容。）学情分析本课的教学对象为五年级小学生。五年级学生的年龄在十一到十二岁左右,虽然处于高年级学段,但仍然活泼好动,喜欢直观形象思维和抽象思维相结合,对歌曲、游戏、竞赛、画画等很有兴趣，英语学习兴趣较浓厚。他们具备了较强的参与活动、游戏及表演能力，大部分学生喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。我所教的学生都是从三年级开始学习英语的，经过了两年半的学习，他们已经积累了一定量的语言知识，对时态有了一定了解，也有了一定的词汇基础，如本课涉及到的时间表达法和职业类词汇等。他们也具备了基本的听、说、读、写能力，能听懂简短对话，能根据提示词进行表述，能通过读简短的对话，提取有效信息，还能根据提示词进行简单的写作。根据学生的心理发展水平及知识与能力现状，我将采取多种形式的教学，关注学生兴趣的激发和能力的培养，鼓励学生参与，鼓励学生思考。但是这些学生多数来自农村，由于各种因素影响，口语水平偏低，这也是我今后需要努力地方向。效果分析本节课通过问题引领，层层推进学生对文本的理解。首先略读，通过设疑，激发学生的好奇心，调动学生的积极性；其次，整体感知，让学生带着问题听课文，了解信件的大致内容；最后精读，问题引领，自主阅读。本课生词较多，教师通过情景教学法、听音朗读法、知识迁移法引导学生突破生词和重点句型。在练习部分，学生先读图并描述，整理大明去美国已经做的准备和将要做的准备。完成对一般过去时和一般将来时的巩固练习。同时，为写大明的回信做准备。课堂环节在内容上环环相扣，良好的课堂输入也带来了流畅准确的课堂输出。听、说、读、写都有具体的反馈与指导，从而有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说，敢说。教材分析本课是第一单元文本的延续，内容为Daming收到的第二封来自美国Simon写的一封信。信中讲述了Simon一家为了迎接Daming的到来做了许多事情，非常欢迎Daming来美国做客。通过这一课的学习帮助学生进一步复习一般过去时态，同时复习一般将来时态，帮助学生完成描述过去发生的事情和将要做的事的笔头练习。【教学目标】一、知识目标1.理解并运用本课重点单词：borrow,read,atall,in,another,history,ask,question,forget,bring,soon.2.对比学习，理解并能运用一般过去时态和一般将来时态。二、能力目标1.能正确理解并运用本课的重点单词和句型。2.培养学生阅读的能力。3.能运用所学语言描述过去发生的事情和计划做的事，并完成小练笔。三、情感目标1.在学习和日常交际中，能进一步注意到中外文化异同。2.在小组合作中体验学习乐趣。【教学重难点】运用所学语言描述过去发生的事情以及打算要做的事情。课后测评练习一．Readandwrite.borrow________2.question_______3.带来，拿来_________不久，很快_______5.ask__________Readandchoose.()1.Hehasgottwoletters________English.A.in B.on C.with()2.We________toarestaurantlastweek.A.willgo B.went C.go()3.Themenwore________clothes.A.women B.womens’ C.women’s()4.They________lotsofstoriesaboutanimals.A.tell B.say C.speak()5.They________kitesintheparklastweekend.A.fly B.flied C.flew三．Writetheletterbyyourself.

Youcanwritemorethings.（自己完成这封信，也可以添加更多的内容。）课后反思本节课教学以训练为主线，以培养学生的能力为宗旨，遵循学生为主体，教师为主导的教育思想，通过多媒体课件的巧妙运用，运用情境教学法、直观教学法、任务型教学法等，帮助学生在真实的语境中，进行学习，引导学生在贴近生活的活动中，大胆说英语，体会英语学习的乐趣，体验英语学习带给自己的成就感。我对本节课的具体反思如下：一、本节课的可取之处整节课在情景设计上连贯一致。在设计思路上，先是让学生通过歌曲热身，既激发了学习兴趣，又复习了旧知。然后情境导入，学生带着问题自读课文。通过略读、整体感知、精读，逐步深入文本。问题引领，自主阅读。本课生词较多，教师通过情景教学法、听音朗读法、知识迁移法引导学生突破生词和重点句型。练习部分，读图并描述。整理大明去美国已经做的准备和将要做的准备。完成对一般过去时和一般将来时的巩固练习。同时，为写大明的回信做准备。板书设计条理清晰，直观形象。二、本节课的不足之处1、学生展示活动面不够广，今后应多反思，多积累，提高学生参与度。2、对学生朗读的