幼儿教师师德修养与专业发展-幼儿园人际关系中的师德修养

幼儿教师师德修养与专业发展

(第二版）幼儿园人际关系中的师德修养2.理解良好师幼关系中教师师德修养的体现。学习目标1.了解幼儿园人际关系的内涵。3.理解合作共赢的家园关系中教师师德修养的体现。4.理解和谐共生的同事关系中教师师德修养的体现。幼儿园人际关系的内涵节第一一、幼儿教师人际关系处理中的常见问题①对人际交往的重要性认识不清，以工作忙等原因为由，很少与人沟通；②缺乏必要的交往技能，如语言表达能力欠佳，使得交往受阻；③某些不良的个性特征。二、幼儿园基本人际关系处理的意义人际关系的好坏对个体的行为产生着积极和消极的影响。一个群体具有和谐友好的人际关系，是管理者实现目标的重要条件。对幼儿来说，和谐的人际关系能促进幼儿个体心理的健康发展，能使幼儿在集体中得到充分的表现，逐渐产生自信心和自主感，并尽可能使其多方面的需要得到满足。对幼儿教师来说，和谐的人际关系能激发他们参与教育教学的热情，能化解工作中的疲劳，能形成职业成长的动能。建立良好的人际关系，能为幼儿教师个人的工作和成长营造良好的氛围，为幼儿教师快速实现自身生涯规划创造良好的条件。良好师幼关系中的师德修养节第二

师幼关系是指幼儿教师与幼儿在日常教育教学和常规的生活交往过程中所发生的互动关系，是人与人的关系在一日生活中的体现。一、师幼关系的内涵（二）互动合作（三）教学相长（一）民主平等二、良好师幼关系的特质（二）接纳认同阶段（三）依赖共鸣阶段（一）接触认识阶段三、良好师幼关系构建的阶段四、良好的师幼关系的意义首先，良好的师幼关系能对幼儿产生潜移默化的德育效果。其次，良好的师幼关系是教育教学活动顺利开展的润滑剂。最后，良好的师幼关系利于幼儿教师的管理活动取得良好的成效。五、良好师幼关系中的教师角色定位（一）幼儿教师要全面促进幼儿身心健康成长。

1.幼儿教师要成为幼儿情感发展和心理健康的促进者；

2.幼儿教师要担起幼儿身心健康的保护责任；（二）幼儿教师要培育幼儿全面发展首先，幼儿教师应认识到自己在幼儿认知和学习发展中起着组织引导和促进的作用。其次，幼儿教师对幼儿的价值观与态度的形成和改变具有重要的影响。最后，幼儿园教育对幼儿个性与社会行为的发展日益重要。六、良好师幼关系中教师师德修养的体现（一）尊重幼儿在师幼关系中的主体地位（二）注重与幼儿的情感交流（三）设身处地地理解幼儿（四）重视与幼儿的双向沟通互动（五）善于调节自己的情绪七、师幼关系中德行与涵养的提升策略第一，学习先进的教育理念。第二，科学定位幼儿教师的角色。第三，维护幼儿的尊严。第四，提升幼儿教师的自我素养。合作共赢的家园关系中的师德修养节第三一、家园共育的本质家园共育是幼儿教师和幼儿家长在根本利益和教育目标上一致性的体现，是两者之间建立良好关系的客观基础，在这种共同利益下形成的关系就是尊重与协作的关系。二、幼儿教师在家园沟通中的地位幼儿教师为幼儿家长科学育儿提供强有力的引导和支持。

首先，幼儿教师以专业者的身份和角色，可以帮助幼儿家长树立正确的幼儿观、教育观；

其次，幼儿教师以示范者、指导者的角色，为家庭教育提供适宜的实施方法和策略，指导家庭教育正确有效地开展；

最后，幼儿教师以合作者的角色，可以充分利用家庭教育资源，与家庭形成教育合力，共同促进幼儿的发展。三、幼儿教师在与幼儿家长沟通中的师德修养体现（一）理解幼儿家长，用心建立家园交流的基础（二）要依据不同类型幼儿家长工作的难易程度，有针对性地进行沟通（三）在与幼儿家长沟通过程中，要了解幼儿家长的特点和家庭教育类型。和谐共生的同事关系中的师德修养节第四一、同事关系的本质同事关系是我们的社会关系网的主要支撑点，个体的存在和发展离不开社会，而在社会中社会关系尤为重要。在一个单位内，同事之间的关系以合作为主，但同事之间的竞争是天然存在的。二、和谐共生的同事关系的重要意义（一）和谐共生的同事关系影响着幼儿行为和习惯的养成。（二）和谐共生的同事关系是幼儿教师个人成功的条件（三）和谐共生的同事关系有利于幼儿教师的身心健康（二）细心观察，主动做事（三）加强沟通，展现实力（一）真诚相待，勤于学习三、幼儿教师在与同事交往中的师德修养体现（四）适当地赞美，不搬弄是非（五）积极融入集体生活四、幼儿教师在与园领导交往中的师德修养体现

和领导交往，我们要谦虚谨慎、勤奋主动、不卑不亢、少说多看、多做多请示；

尊重领导的决定与意见，有不同看法要选择合适的方