学校管理学(教硕)

学校管理学（教硕）王德清第一讲

绪论一、关于管理和学校管理的概念二、学习和研究学校管理学的意义三、学习学校管理学的出发点

1、形成现代管理观念2、提高管理境界3、增强分析问题、解决问题的能力四、学校管理学研究相对的条件五、管理的要素六、管理学的性质第二讲关于课堂教学管理的问题一、用现代教学思想指导课堂教学活动传统教学思想（赫尔巴特）教师为中心教材为中心课堂为中心凯洛夫（《教育学》）三中心五环节：组、复、新、巩、布现代教学思想维果茨基：最近发展区赞科夫：发展性教学思想布鲁纳：发现教学思想

根舍因：范例教学思想沙塔洛夫：纲要图表教学法中国现代教学思想1、魏书生：六步教学法——定向、自学、讨论、答疑、自测、自结2、刘京海：成功教学思想形成成功感—激发潜能—促进发展成功教学模式：帮助成功的教学模式尝试成功的教学模式自主成功的教学模式3、李吉林：情境教学思想4、马丞：英语三位一体教学思想字母、音素、音标三位一体

词汇、语法、阅读三位一体5、钱梦龙：语文导读法首先提出：“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的思想。基本模式是“自读”、“教读”、“复读”核心理念是“主体——主导”论。6、邱学华：尝试教学思想基本做法：先试后导，先练后讲教学模式为：提出问题——学生尝试——教师指导——学生再尝试——解决问题核心理念是：以学生为主，自学为主，练习为主7、曹和智：化学单元教学法即把教材的一个单元作为教学的着眼点，以便学生对知识板块的掌握8、黄爱华：活的教学课堂一是从生产生活中数学的运用入手引出数学问题，二是引导学生从多角度来思考解答教学问题9、王敏勤：和谐教学思想使教学过程诸要素处于谐调、平衡的状态，从而提高教学质量，培养学生的创新精神、实践能力和自学能力，使学生的素质和个性品质得到全面、和谐、充分的发展理论提炼1、确立了以学生为主体、教师为主导的理念；2、把知识的传授与能力的培养，智力的发展结合起来了；3、强调学生的主观能动性的发挥，强调学生主动积极地进行学习；4、强调培养学生的自学能力；5、注重学生的创新精神和创新能力的培养；6、注重教学过程中的民主与合作二、组织好课堂教学内容1、增强教学内容的条理性2、创造性地组织教学内容3、提高教学内容呈现的生动性4、加强教学内容的逻辑性5、做到“三定”：定向、定量、定度三、掌握好课堂教学节奏1、教学推进的节奏：感知——理解——运用2、学生学习的节奏：疏密相间，张驰有节，快慢适度3、教师讲述的节奏：如鼓舞的节奏，沉静的节奏4、情感变化的节奏：掌握好声调与情感的变化马卡连柯说：“要能使用十五到二十种声调说同一句话，才算一个好教师。”四、设计一个好的开头1、用诗词格言开头2、用名人名言开头3、用社会由头开头4、用提问开头5、用释题开头6、用科学发明的故事开头五、营造良好的课堂气氛1、良好的课堂气氛有利于培养学生积极进取的精神2、气氛的种类：利皮特与怀特把集体气氛分为：民主型气氛、专制型气氛和自由放任型气氛。布吉把气氛分为：支持型气氛和防卫型气氛。六、组织好提问内容提问的原则：1、提问要有启发性2、提问要有针对性3、提问要有序列性4、提问要有预测性5、提问要讲究时机七、设计好课件或板书设计课件或板书的原则1、课件或板书要简明和重点突出2、课件或板书要能启发学生思考3、课件或板书要体现出内容的整体性4、课件或板书要体现出内容的逻辑性5、课件或板书要有体现出美学追求第三讲

课堂偶发事件的处理一、根据学生的年龄来处理二、根据学生的性格来处理三、根据学生的性别来处理四、以退为进，情感打动第四讲

学校管理艺术研究一、审时度势的艺术

1、关注大环境2、分析小环境3、考虑下属的心理承受力二、谈话的艺术2、原则性4、逻辑性1、知识性3、生动性5、哲理性三、处理事务的艺术1、一般说来，不要越级用权2、及时处理与“冷处理”相结合3、例外管理原则4、根据人的年龄、性格、地位来处理事务5、快速决策6、发散思维与逆向思维的运用7、原则性与灵活性相统一8、转移注意，反被动为主动9、进行有效的协调10、有效规避风险（1）要研究背景（3）要研究法规（2）要研究政策（4）要研究人四、与上级相处的艺术1.创造性地工作，但不自作聪明点待人处世3.尊重与服从2.根据上级管理者的个性特4.背后不要评论上级管理者五、与下级相处的艺术1.尊重下级，礼贤下士2、对下属严格要求与关心、爱护相结合3.公正待人、不偏不倚六、对人评价的艺术1、正面鼓励为主3、客观公正2、实事求是第五讲

关于学生的管理一、分析当前学生的思想特点二、学生的常规管理三、良好班集体的建设四、做好差生的转化工作第六讲关于教师的管理一、关于管理对象的问题二、关于人性的认识1、孟子的性善论——仁政2、荀子的性恶论——法制3、董仲舒的性善、性恶兼有论——教化与法制4、韩愈的性三品说——教化与法制5、狄德罗的观点6、马克思认为三、教师的劳动特点1、复杂性3、个体性2、创造性4、周期性四、教师的心理特点2、荣誉感重4、自制力强1、自尊心强3、求知欲强5、爱心强烈五、对教师的管理策略2、以理服人4、以事业激励人6、以制度规范人1、尊重爱护3、以情感人5、以物质吸引人7、以文化陶冶人第七讲 关于当前学校管理体制改革的问题一、学校管理体制改革的意义教育目标↓学校教学工作改革↓学校管理工作改革↓学校管理体制改革↓（管理权力、人事制度、分配制度）二、关于高校内部管理体制改革的问题1、高校内部管理体制的表述2、高校内部管理体制确立的原因3、高校内部管理体制的内容与问题三、高等教育宏观管理体制改革的情况四、基础教育学校内部管理体制改革的问题1、中小学内部管理体制的变迁2、校长负责制的形成3、校长负责制的实施4、对校长负责制的评价5、完善校长负责制的途径第八讲